小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩重復(fù)新

1、“重復(fù)”的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)大邑縣北街小學(xué) 尚 磊教學(xué)目標(biāo)：1、在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會(huì)簡單的規(guī)律。2、通過對(duì)不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達(dá)，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進(jìn)行表達(dá)。3、在觀察、思考、表達(dá)的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受規(guī)律，發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：了解不同事物所具有的共同規(guī)律。一、創(chuàng)設(shè)情境，引思入情1、故事激趣、初步感知規(guī)律 師：孩子們，今天我給你們講一個(gè)有趣的故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和小和尚，老和尚對(duì)小和尚說：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和小和尚，老和尚對(duì)小和尚說：師

2、：接下來的故事你們會(huì)講嗎？ (會(huì))師：（故作疑惑）啊？你們?cè)趺炊紩?huì)講這個(gè)故事呢？ 生：因?yàn)檫@個(gè)故事是重復(fù)的。師：聽完了故事，現(xiàn)在請(qǐng)拿出老師為你準(zhǔn)備的白紙，邊聽邊記錄老師念的一串?dāng)?shù)字：4321432143214321.,記好了嗎？你能接著寫出后面的數(shù)字嗎？你是怎么做到的？（生自由答）師：小結(jié)：像剛才的故事情節(jié)，我們記錄的數(shù)字，都是按照一定的順序，不斷重復(fù)出現(xiàn)的。這種不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就是規(guī)律！今天我們就來探究生活中重復(fù)現(xiàn)象的規(guī)律及其中的奧妙。（板書課題：重復(fù)的奧妙。）2、師：在生活中還存在許多這樣的規(guī)律，孩子們，請(qǐng)看這幅圖，圖上是蒙古族的人民在慶祝他們的節(jié)日。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？ 生：我發(fā)現(xiàn)

3、彩旗是按照兩面紅的，一面藍(lán)的，兩面紅的，一面藍(lán)的規(guī)律排列的。師：誰再來說一說彩旗的規(guī)律排列？師：除了旗子有規(guī)律，還有哪些物品也有規(guī)律？（抽幾名生說）師：說了這么多規(guī)律，那彩旗不斷重復(fù)的是什么？（2面紅色一面藍(lán)色的順序不斷重復(fù)的）追問：那么彩旗是按幾個(gè)一組規(guī)律重復(fù)的？兩紅一藍(lán)三個(gè)為一組，哪位同學(xué)能上來圈一組。小結(jié)：看來，彩旗都是兩紅一藍(lán)三個(gè)為一組，不斷重復(fù)的。二、互動(dòng)交流，深思激情1、表示燈籠的排列規(guī)律師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，你能用喜歡的方式把燈籠的規(guī)律表示出來嗎？ 停頓三秒。請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)要求：先獨(dú)立表示燈籠的規(guī)律。寫在學(xué)習(xí)單上。再和同桌交流你的想法。獨(dú)立思考，表示燈籠的排列規(guī)律。教師巡視

4、，發(fā)現(xiàn)有代表性的表示方式。（畫實(shí)物圖、文字、圖形等）2、展示交流。“分享的時(shí)間到了。老師這里收集了幾個(gè)孩子表示燈籠的規(guī)律，請(qǐng)他們來分享交流，你是用什么代表什么來表示規(guī)律的？”。依次展示學(xué)生代表作品。并讓生上臺(tái)交流。（預(yù)想學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果有用文字、畫圖等方法表示。）（匯報(bào)時(shí)要求說清楚：你是用什么代表什么來表示規(guī)律的？）師：來說一說你的想法？生：我使用代表大燈籠，表示小燈籠。師：也就是用來表示燈籠大小的排列規(guī)律。板書：學(xué)生作品。 小結(jié)：圖形、文字3、展示符號(hào)、數(shù)字表示方法課件出示： 12121212師：你能不能看懂老師的表示方法？生交流。符號(hào)、數(shù)字師：用了這么多方法表示燈籠的規(guī)律，那你知道重復(fù)出現(xiàn)

5、是什么嗎？（大小兩個(gè)燈籠）都是一大一小兩個(gè)為一組，不斷重復(fù)的。（邊說為一組不斷的重復(fù)邊圈）4、引出省略號(hào)師：你能把燈籠的規(guī)律再繼續(xù)往下說嗎？（學(xué)生邊說師板書）師：這個(gè)規(guī)律畫的完嗎？ 生：畫不完。師：那怎么辦？ 用省略號(hào) 生不會(huì)說時(shí)介紹。師：但需要注意的是至少要畫兩組，才能打省略號(hào)。5、啟發(fā)思考。師：這些表示方式，你最喜歡哪種？為什么？生1：我覺得文字和圖形的表示方式很快，很簡單。生2：比直接畫燈籠要簡單多了。生3：文字的方法能讓我們能看得更加清楚師：都說的挺有道理的，那你認(rèn)為哪種辦法又快又好。小結(jié)：這些辦法又快又好，非常簡潔。板書：簡潔6、表示其他物品的排列規(guī)律。師：那就用簡潔的方式再選擇一組

6、規(guī)律表示出來。教師巡查，并找出每種規(guī)律的表示方法。展示。展示生1。師：你給我們介紹一下你用什么表示方法，表示了誰的規(guī)律？師：你們有意見嗎？有沒有補(bǔ)充？（重復(fù)出現(xiàn)的是）展示生2:師：你們能猜出他表示的是誰的規(guī)律師：我們表示了這么多規(guī)律，這些規(guī)律都有什么相同的地方？（它們都是有規(guī)律地重復(fù)著出現(xiàn)的）7、說一說。師指著主體圖問：那么，像上面這樣再掛一些燈籠，下一盞應(yīng)該是.?再下一盞是.?(生1答)接著插一些小旗子，下一面應(yīng)該是.?再下一面是.?(生2答)如果再繼續(xù)擺一些花，下一盆應(yīng)該是.？再下一盆是.?(生3答)三、拓展測評(píng)，融思表情1、像這樣重復(fù)的現(xiàn)象，你在生活看到過嗎，你能舉一個(gè)例子嗎？2、課件展示重復(fù)現(xiàn)象 課件出示：（1）今天是星期六，7天以后又是星期六，這樣重復(fù)的。（2）音樂課上，我們打的節(jié)拍，蹦擦擦、蹦擦擦（3）我們每年都是按照春夏秋冬這樣四季重復(fù)的。（4）我們的屬相都是按照鼠、牛、虎、兔這樣12年重復(fù)一次的。3、師：我