小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級(jí)下冊(cè)五加與減回收廢電池

1、回收廢品 周玲婭一、教材分析： 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)之一：加減法同時(shí)呈現(xiàn)用一幅連環(huán)畫的形式引出加減法兩個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的思考開(kāi)拓更大空間。 教材安排具體的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，抽象出算式，以進(jìn)一步體會(huì)加減的意義發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。二、設(shè)計(jì)理念：1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作，理清數(shù)量之間的關(guān)系。2、通過(guò)操作活動(dòng)抽象出比多比少的計(jì)算方法。三、學(xué)情分析（包含易錯(cuò)點(diǎn)）： 本課時(shí)內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加，不退位減的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，在學(xué)生生活中積累一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的具體學(xué)習(xí)，將加減法與實(shí)際生活中的“比多比少”問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生

2、進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。通過(guò)了解學(xué)生普遍存在這樣一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)：多就是“+”，少就是“-”，而沒(méi)有認(rèn)真的分析題意，理解題目中的兩個(gè)量之間是以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，怎樣比較的，在實(shí)際教學(xué)中我對(duì)讀題，搞清“究竟誰(shuí)多，誰(shuí)少”的問(wèn)題給予充分的重視。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1.結(jié)合“比多、比少”的實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)具的操作中，進(jìn)一步體會(huì)加減法含義；2.掌握計(jì)算方法，能正確列式計(jì)算?！具^(guò)程與方法】使學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】從小滲透環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、在學(xué)具的操作中

3、，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。六、教學(xué)策略與手段：1、充分利用引導(dǎo)示范法，從情境圖抓取信息，交流信息。2、利用小棒等讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究“擺算理”，列式并計(jì)算。七、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境師：同學(xué)們，你們看老師的手里拿的是什么？（出示一節(jié)電池）生：電池師：準(zhǔn)確地說(shuō)這是節(jié)用完了電能的電池，可以說(shuō)它現(xiàn)在就是一件“廢品”。板書(shū)：廢品師：你們知道嗎？廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。師：再看老師的手里又拿了什么？（出示塑料飲料瓶子）。生：塑料飲料瓶子。師：這也是“廢品”。這種瓶子埋在地下好

4、多年也不會(huì)腐爛，對(duì)莊稼的生長(zhǎng)有影響。電腦課件出示圖： 街道到處是垃圾的畫面師：這是老師今天特意去街里拍攝下的，你看到了什么？學(xué)生自由談話，師引導(dǎo)學(xué)生，注意到塑料袋和塑料瓶。師：這都是人們留下的，如果再這樣下去，我們美麗家園將會(huì)變成什么樣呢？師：針對(duì)這種情況，同學(xué)們說(shuō)該采取什么措施呢？生：回收師：很好。（再板書(shū)“回收”。）回收是個(gè)好辦法，對(duì)回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動(dòng)了，我們?nèi)タ匆豢窗?。（出示主題圖）【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生平時(shí)經(jīng)常熟視無(wú)睹的廢品引入新課，能激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)投入到本課的學(xué)習(xí)之中，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活之間的密切聯(lián)系，同時(shí)，借此

5、機(jī)會(huì)向?qū)W生滲透廢品對(duì)我們生活環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。】（二）小組合作，自主探究師組織學(xué)生觀察：從圖中那看到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生用語(yǔ)言描述所給的信息。（師根據(jù)學(xué)生找到的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)）思考：根據(jù)數(shù)學(xué)信息你能提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（先獨(dú)立思考，再同桌交流）學(xué)生代表結(jié)合數(shù)學(xué)信息匯報(bào)：小紅收集了多少個(gè)？小青收集了多少個(gè)？（如果學(xué)生提出的是兩步解答的，就放到問(wèn)題銀行，并引導(dǎo)生首先解決第一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題）師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要用到哪些數(shù)學(xué)信息呢？（生選擇，師板貼后，全班齊讀完整問(wèn)題）師：小紅收集的瓶子數(shù)與誰(shuí)有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？小紅收集的比小林收集的多3個(gè)是什么意思？師：這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決呢

6、？想一想，可以用哪些方法？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出擺一擺、撥一撥、畫一畫：畫什么？畫圓圈等）學(xué)生選擇自己喜歡的一種進(jìn)行操作活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。生上臺(tái)展示過(guò)程。師給予相應(yīng)的質(zhì)疑：先擺的13根是什么意思？后面為什么又加了3根？（引導(dǎo)學(xué)生在后面的匯報(bào)中說(shuō)清13與3表示的意思）（讓生體會(huì)“比一個(gè)數(shù)多幾”就是在小林13的基礎(chǔ)上再加3）畫一畫：為了更加清楚的體現(xiàn)小林的瓶子數(shù)與小紅之間的關(guān)系，師演示規(guī)范畫法。師：那現(xiàn)在你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（生匯報(bào)）為什么這樣列式？（小紅的個(gè)數(shù)是比13多3，所以要用13再加上3 ）師小結(jié)：原來(lái)要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)就是用加。小青收集了多少個(gè)塑料瓶？（可模仿以上環(huán)節(jié)）師：你能

7、用畫一畫的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生動(dòng)手畫，然后展示講解（提醒學(xué)生少的部分不用擦去，用斜線劃去即可，可以體現(xiàn)出我們的思考過(guò)程）師：那你會(huì)列式計(jì)算嗎？生;13-4=師：為什么用減法呢？師小結(jié)：哦，小紅比小林多，我們就在13的基礎(chǔ)上加，現(xiàn)在小青比小林少，我們也就在13的基礎(chǔ)上減。師：通過(guò)他們?nèi)说呐?，公園漂亮許多，而且環(huán)境也得到了保護(hù)。他們可真了不起。師：可是這些塑料怎樣處理呢？學(xué)生自由匯報(bào)。小結(jié)：要把這些塑料瓶集中起來(lái)，統(tǒng)一放在回收站，然后進(jìn)行二次處理，最后回收利用， 這是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作?！驹O(shè)計(jì)意圖：有了前面的鋪墊，這時(shí)，我出示課本中的主題圖，即“小林、小紅、小青三位小朋友收集塑料瓶”的情況。

8、然后，我再積極引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這堂課有兩個(gè)問(wèn)題要解決，第一個(gè)問(wèn)題是“小紅收集了多少個(gè)塑料瓶”，也就是求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少的問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題是“小青收集了多少個(gè)塑料瓶”，也就是求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少的問(wèn)題。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題的教學(xué)我分為這樣幾個(gè)層次：（1）找：引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到與問(wèn)題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。（2）讀：把找到的數(shù)學(xué)信息與問(wèn)題連起來(lái)讀一讀，初步感知它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。（3）擺：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，通過(guò)擺小棒的過(guò)程，讓孩子們明白“誰(shuí)和誰(shuí)比，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)更多，誰(shuí)更少”等問(wèn)題，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，便于學(xué)生接受?！浚ㄈ╈柟叹毩?xí)：練習(xí)書(shū)P

9、60“練一練”的第3題。1、淘氣和笑笑在為這些環(huán)保小衛(wèi)士折幸運(yùn)星，咱們?nèi)タ纯此麄冋鄱嗌倭?。笑笑折了多少個(gè)出示兩個(gè)盒子。（里面已經(jīng)放好了幸運(yùn)星。每個(gè)盒子里各有一張紙條）。找兩個(gè)學(xué)生到盒子前。分別讀出兩個(gè)盒子里的信息。生聽(tīng)、用心記下紙條上給出的信息。其一：我的盒子里放了42顆幸運(yùn)星其二：我的盒子里放的比他的多6顆。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？提出：第二個(gè)盒子里有多少顆幸運(yùn)星？引導(dǎo)解答。畫一畫。再列式計(jì)算。做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣解決的2保護(hù)環(huán)境，是我們共同的心愿，淘氣，笑笑，機(jī)靈狗也有行動(dòng)了，我們快去看看、(出示書(shū)P60 第4題)師:他們?cè)谧鍪裁茨?？生：給希望小學(xué)捐書(shū)!師：老師看了一下，他們捐的都是環(huán)保方面的書(shū)，咱們快幫幫他們吧!師：“我們班再捐12本書(shū)，就和你們班捐的一樣多”這句話怎樣理解？引導(dǎo)學(xué)生明白也就是說(shuō)笑笑班沒(méi)有淘氣班捐的多，應(yīng)該比淘氣班少12本。學(xué)生獨(dú)立列式、解答、匯報(bào)師：他們真能干，不但為希望小學(xué)捐書(shū)，還幫希望小學(xué)折幸運(yùn)星，作為獎(jiǎng)勵(lì)“環(huán)?！毙⊥瑢W(xué)的禮物，小朋友們，你們也很了不起，為不同的人解決了不同的難題，通過(guò)大家的共同努力，我們的家園也得到了凈化，連小動(dòng)物也感覺(jué)到了，看它們正在