小學(xué)數(shù)學(xué)北師大六年級(jí)上冊(cè)二分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算魏素瓊

1、第二課：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第 24-26頁教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解答稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的過程。2、會(huì)解答兩步計(jì)算的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題。3、感受分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，獲得自主解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握“求一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少”的問題。教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”的量教學(xué)準(zhǔn)備： 投影教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們喜歡看車展嗎？老師帶大家一起去參加動(dòng)物車展，說說你從圖中了解到哪些信息。（出示:教材第 24頁情境圖）生：我從圖中知道了這是第十屆動(dòng)物車展，第一天的成交量是 50輛，第二

2、天成交量比第一天增加了 EQ F(1,5) .師：觀察得很細(xì)心，敘述得很完整，不錯(cuò)。繼續(xù)努力！二、探究體驗(yàn)、經(jīng)理過程。1.求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的問題。師：“第二天成交量比第一天增加了 EQ F(1,5) ，這是什么意思？生: 增加了是把第一天的成交量看作單位“1”，是指第二天增加的成交量是第一天成交量的 EQ F(1,5) 師：第二天的成交量是多少輛呢？你能畫圖表示第二天的成交量嗎？學(xué)生嘗試畫圖，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。交流展示學(xué)生畫圖結(jié)果，對(duì)于畫圖正確的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。師：結(jié)合剛才的畫圖分析，你能自己列式計(jì)算嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。師:誰愿意把自己的想法跟大家

3、說一說？ 生1: 可以先求出第二天增加多少輛，用50 EQ F(1,5) =10（輛），這樣第二天的成交量就是 50十10=60輛）列成綜合算式就是 50+50 EQ F(1,5) =60（輛）。 生2: 第二天成交量比第一天增加了 EQ F(1,5) ，是把第一天的成交量看作單位“1”，第二天的成交量就是第一天成交量的1 + EQ F(1,5) = EQ F(6,5) ，再計(jì)算第二天的成交量就是50 EQ F(6,5) =60（輛）列成綜合算式就是50（1+ EQ F(1,5) ）=60（輛）師:這兩種方法都是正確的，在具體解決問題時(shí)，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法。2求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)

4、是多少的問題。師:你能用剛才我們分析問題、解決問題的方法，嘗試解答下面的問題嗎？試試看。（出示：教材第25頁“試一試”第1題）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題。師：誰能把自己的想法跟大家說一說？生 1：我們可以先計(jì)算女生有多少人，再從全班的總?cè)藬?shù) 40人里面去掉女生人數(shù)，剩下的就是男生人數(shù)，列綜合算式是4040 EQ F(2,5) =24（人）生 2：因?yàn)椤芭藬?shù)占全班人數(shù)的由題意知，我們先計(jì)算男生占全班人數(shù)的幾分之幾，再計(jì)算男生有多少人，列綜合算式是40（1 EQ F(2,5) ）=24（人）師：算一算下面的兩組練習(xí)，然后跟同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn) ?2 出示：教材第 25 頁“試一試”第 2題學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，并與同桌交流各自的發(fā)現(xiàn)，教師巡視了解情況。教師組織交流，匯報(bào)結(jié)果，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。強(qiáng)調(diào)：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。三、練習(xí)書 P25-26第1-9題四、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得自己有哪些收獲？五、板書分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）第二天的成交量是多少輛？50+50 EQ F(1