(多篇匯編)實(shí)用的語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)三篇

1、Somepeopleappearjusttoopenoureyes.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）合用的語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)三篇語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇1回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作腳扎實(shí)地，踏扎實(shí)實(shí)，依照期初的教研活動(dòng)計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變授課看法，從規(guī)范下手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂授課改革研究，以全面提升我校語(yǔ)文授課水平及語(yǔ)文授課質(zhì)量。一、與實(shí)踐相結(jié)合，積極睜開(kāi)新課程改革實(shí)驗(yàn)。1、要進(jìn)行新的課程改革，看法的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。在過(guò)去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育

2、課程改革要旨，把握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。加強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)生生活，與其他學(xué)科的聯(lián)系；提議自主合作控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化授課內(nèi)容的整合，授課方法的選擇和授課議論方式的改革。、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是提升授課水平的唯一路子。本學(xué)期圍繞“改革教法，學(xué)法，提升課堂效率”經(jīng)過(guò)示范課、公開(kāi)課授課等一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提升實(shí)踐水平，提升研究質(zhì)量。經(jīng)過(guò)教研活動(dòng)收到了優(yōu)秀的授課收效。使授課過(guò)程獲取提升，教師素質(zhì)獲取相應(yīng)提升。二、規(guī)范管理，全面提升“五認(rèn)真”水平，提升授課質(zhì)量結(jié)合我校工作執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作，及時(shí)做好了檢查、督促、核查工作。對(duì)每一位老師進(jìn)

3、行了比較全面的檢查，經(jīng)過(guò)各種教研活動(dòng)的方式，促使我組語(yǔ)文授課改革的深入睜開(kāi)，立足課堂，抓好老例，努力創(chuàng)新。協(xié)助教務(wù)處連續(xù)加強(qiáng)授課質(zhì)量的調(diào)研，充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)治等功能。在此基礎(chǔ)上，又對(duì)各個(gè)年級(jí)進(jìn)行了調(diào)研，以此促使我組語(yǔ)文授課質(zhì)量的全面提升。加強(qiáng)了授課質(zhì)量的管理，重視優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必定把優(yōu)秀的.學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入授課的重要議程，浸透到詳盡的授課行為中。三、扎實(shí)教研，連續(xù)抓好語(yǔ)文課堂授課改革研究。本學(xué)期，圍繞教研要點(diǎn)，我組教師經(jīng)過(guò)上示范課、公開(kāi)課進(jìn)行課堂實(shí)踐，依照課改精神與校正思想進(jìn)行評(píng)課，反思、商議，以達(dá)到理論與實(shí)踐的貫通融會(huì)。

4、學(xué)校語(yǔ)文教研組誠(chéng)然沒(méi)有浩浩蕩蕩的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能扎實(shí)，認(rèn)真地工作，今后還將在授課科研，授課實(shí)踐上做_，爭(zhēng)取早出成績(jī)，出好成績(jī)。語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇2本學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文教研組以學(xué)校的年度工作計(jì)劃為指導(dǎo)，結(jié)合哦饜足的實(shí)質(zhì)情況，扎扎實(shí)實(shí)睜開(kāi)了有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，全面提升了本組語(yǔ)文教師的教育授課水平。一、圍繞選題，睜開(kāi)校本教研。本學(xué)期我組教師圍繞授課目的的擬定與落實(shí)、授課方式的探究、授課議論的研究、授課議論的研究，以及如何在課堂授課中表現(xiàn)課題因素這四方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究。將這四方面的研究?jī)?nèi)容分別到各個(gè)月，并在集體備課和組內(nèi)研究課中都圍繞該重視點(diǎn)進(jìn)行備課和議論。二、抓住契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生

5、習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)學(xué)初，“好習(xí)慣伴我行”啟動(dòng)儀式在我校舉行，我們以此為契機(jī)，在平常的語(yǔ)文授課中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了更正學(xué)生的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢(shì)外，我們還結(jié)合二年級(jí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)了課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。眾所周知，課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，因此，我們教研組不但充分利用中午的讀書(shū)時(shí)間，還開(kāi)辟了讀書(shū)指導(dǎo)課、讀書(shū)溝通課，睜開(kāi)了形式多樣的課外閱讀溝通顯現(xiàn)活動(dòng)，印制了閱讀量統(tǒng)計(jì)表，家校配合，對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和解析，評(píng)選了閱讀小明星。其他，我們教研組這學(xué)期還加強(qiáng)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫話能力的研究，每周拿出一節(jié)語(yǔ)文課作為寫話課，每個(gè)月進(jìn)行一次寫話授課的溝通和商議。三、教科研結(jié)合，促使課題研究的

6、授課化、老例化。我們教研組的八位教師中有五位都是市教改要點(diǎn)課題“開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升學(xué)生語(yǔ)文涵養(yǎng)”課題組的成員。我們依照主課題和自己情況分別確立了子課題，圍繞子課題睜開(kāi)了一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。除了參加課題組的例會(huì)外進(jìn)行商議和溝通，還將此課題作為我們教研組研究的課題，將課題的學(xué)習(xí)和商議引進(jìn)我們的教研活動(dòng)時(shí)間，促使了課題研究的授課化、老例化。本學(xué)期，在鎮(zhèn)江市案例評(píng)選中楊妍老師獲一等獎(jiǎng)，徐俊英老師獲三等獎(jiǎng)，在市教科研論文評(píng)選中周艷老師、徐俊英老師獲三等獎(jiǎng)。反思我們教研組的工作，誠(chéng)然獲取了一些成績(jī)，但也還存在著好多不足，在今后的教研組工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)我們平常授課中的問(wèn)題，更

7、要想方法利用集體的力量進(jìn)行更正，促使各方面工作效率的提升。語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇3一、大要：1、本次八年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)以關(guān)注中基層面學(xué)生為主要研究對(duì)象，以“感情上多溝通，時(shí)間上多投入，作業(yè)上分層次，幫扶上一對(duì)一”為原則睜開(kāi)教研活動(dòng)。依照中基層面學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，確立以“教給學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)”為內(nèi)容睜開(kāi)觀摩和商議活動(dòng)，好多與會(huì)教師反響，本次教研活動(dòng)是第一次開(kāi)始關(guān)注“技術(shù)”二字。三片的主題分別為：城關(guān)片教會(huì)學(xué)生朗讀技術(shù)；金峰片教會(huì)學(xué)生掌握概括要點(diǎn)的技術(shù)；古槐片文言文翻譯的技巧。2、全市八年級(jí)語(yǔ)文教師共104人，其中金峰片35人全到，城關(guān)片43人，缺席1人；古槐片26人，缺席2人。與會(huì)教師共繳交資料98份。本

8、次八年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)有三個(gè)主題供開(kāi)課教師選擇：（1）寫作策略指導(dǎo)課：經(jīng)過(guò)“以一寫一”（一件事，一個(gè)主題）加強(qiáng)文體意識(shí)，突出“亮點(diǎn)應(yīng)細(xì)化，要點(diǎn)應(yīng)深入”的思路，可經(jīng)過(guò)仿寫、改寫等路子實(shí)現(xiàn)。（2）閱讀授課引領(lǐng)學(xué)生如何讀懂文本：提升閱讀文本的利用率，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)和整體感知。（3）用好課后附錄部分：給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)。與會(huì)教師依照這三個(gè)主題，各選一個(gè)并結(jié)合自己的授課實(shí)質(zhì)寫一份感悟資料。3、活動(dòng)睜開(kāi)時(shí)間：金峰片3月27日，鵬程中學(xué)（池連斌）；城關(guān)片4月3日，首占中學(xué)（黃云強(qiáng)）；古槐片4月10日，沙京中學(xué)（鄭娟容）。上午8：00報(bào)到，8：30開(kāi)始，下午3：30結(jié)束。二、活動(dòng)睜開(kāi)情況1、金峰片鵬程中

9、學(xué)的池連斌老師以與朱元思書(shū)為課例，教會(huì)學(xué)生如何概括要點(diǎn)；下午二中、文嶺中學(xué)、鵬程中學(xué)、潭頭中學(xué)、厚福中學(xué)、漳港中學(xué)、漳新中學(xué)等7校在會(huì)上就如何讓中基層面學(xué)生更好地學(xué)習(xí)進(jìn)行了溝通與互動(dòng)。城關(guān)片首占中學(xué)的黃云強(qiáng)老師以送東陽(yáng)馬生序?yàn)檎n例，睜開(kāi)“朗讀應(yīng)作為閱讀教學(xué)的一個(gè)支撐點(diǎn)”的研究；下午華僑中學(xué)、吳航中學(xué)、旭日中學(xué)、瑯?lè)逯袑W(xué)、四中、六中、羅聯(lián)學(xué)校、玉田中學(xué)、營(yíng)前中學(xué)、首占中學(xué)等10所學(xué)校在會(huì)進(jìn)步行了溝通，圍繞的主題課，如何提升中基層面學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。古槐片沙京中學(xué)的鄭娟容老師以五柳先生傳為課例，睜開(kāi)“文言文翻譯技巧”的研究，讓中基層面學(xué)生經(jīng)過(guò)技術(shù)訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；下午鶴上中學(xué)、江田中學(xué)、文武砂

10、中學(xué)、沙京中學(xué)、三中、七中等6所學(xué)校在會(huì)進(jìn)步行了經(jīng)驗(yàn)溝通。特別是江田中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更值實(shí)行，他們以“引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆錄，發(fā)揮優(yōu)生的示范作用”為主線，睜開(kāi)“一對(duì)一”幫扶工作，其收效特別顯然。三、活動(dòng)形成的策略：主題是“閱讀授課的另一個(gè)主題技術(shù)訓(xùn)練”（一）金峰片：概括要點(diǎn)技術(shù)1、應(yīng)選擇典型的文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，要用好范文，從運(yùn)用角度提練方法。2、技術(shù)訓(xùn)練的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)在議論上加以示范和引領(lǐng)，讓學(xué)生把技術(shù)內(nèi)化為能力。3、技術(shù)訓(xùn)練的方法要適合，思路要清楚，文本要扣緊，使方法的運(yùn)用與文本的解析得以圓滿的一致，有意識(shí)的技術(shù)訓(xùn)練有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。4、無(wú)論哪一種技術(shù)訓(xùn)練都不能夠忽視收效，忽

11、視語(yǔ)文的本色。5、實(shí)現(xiàn)技術(shù)指導(dǎo)的有效性，必然要立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己去提練，在提練中掌握，適合自己的技術(shù)，應(yīng)讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（二）城關(guān)片：朗讀授課1、朗讀作為一種教與學(xué)的行為，必定關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，特別是中基層面的學(xué)生。能夠經(jīng)過(guò)采用一些文質(zhì)兼美的文本予以說(shuō)明和演繹，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。2、正字讀是朗讀的打破口，應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)，正確示范，明確引領(lǐng)。3、朗讀授課要側(cè)重從方法到實(shí)踐的過(guò)分，能夠從三個(gè)路子來(lái)實(shí)現(xiàn)：（1）標(biāo)音掃清文字阻擋。（2）錄音或教師范讀供應(yīng)“原型操作”；（3）優(yōu)秀學(xué)生朗讀經(jīng)過(guò)“原型操練”實(shí)現(xiàn)。4、朗讀授課的三個(gè)手段：從示范下手，以技巧引領(lǐng)，用實(shí)踐操作；朗讀應(yīng)建立在充分感知文本的基礎(chǔ)上，這樣才能做到入情入境。5、要正確辦理“讀”與“教”的矛盾，確立朗讀作為語(yǔ)文授課支撐點(diǎn)的角色。（三）古槐片：