物理文化在物理教學(xué)中的魅力

1、物理文化在物理教學(xué)中的魅力一、物理文化的范疇人的行為是在某種文化意義下的結(jié)果,行為與文化密不可分。那么,與我們的物理、物理教學(xué)行為相伴的文化就是物理文化。物理文化是伴隨著人類認(rèn)識、開展物理及物理教學(xué)過程而產(chǎn)生和開展的。?義務(wù)教育階段國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)?中將物理課程目的體系分為開展性領(lǐng)域和知識技能領(lǐng)域,其中物理開展性領(lǐng)域包括對物理的認(rèn)識、情感體驗(yàn)、思維才能、解決問題四局部,可見物理開展性領(lǐng)域也就屬于物理文化范疇.這樣,物理和物理教學(xué)可分為物理文化和物理知識技能兩方面。物理文化的核心是物理哲學(xué)內(nèi)涵和物理人文思想,而對物理的認(rèn)識、情感體驗(yàn)、思維才能、解決問題那么是物理文化核心的詳細(xì)表達(dá)形式。此外,老師

2、習(xí)慣、意識、行為以及人文精神、教學(xué)藝術(shù)、人格魅力,教材的編排形式,學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)手段、形式及對學(xué)生認(rèn)識物理、解決物理問題能產(chǎn)生潛移默化影響的學(xué)校、家庭等外部人文環(huán)境都屬于物理文化范疇。二、物理文化的意義和作用物理是改變?nèi)祟惷\(yùn)最重要的根底學(xué)科之一。物理學(xué)科是根底的根底,工具的工具。在所有學(xué)科中,除母語能普遍影響人類文化外,只有物理可稱為普遍意義下的群眾文化。在物理教學(xué)活動(dòng)中形成的物理文化體系,對學(xué)生思維方式、生活態(tài)度和情感,對學(xué)生世界觀和精神品格的形成都具有潛在的、或明顯的深遠(yuǎn)影響。人們走上社會后,除極少局部人從事與物理有關(guān)職業(yè)外,大多數(shù)人所學(xué)的物理知識很快會遺忘,但那種銘記于心頭的物理精

3、神和思想方法,亦或物理文化卻長期在我們生活中發(fā)揮作用。物理文化的先進(jìn)與否將對學(xué)消費(fèi)生綜合的、內(nèi)在的、長遠(yuǎn)影響。甚至這種影響將伴隨人一生。我國傳統(tǒng)物理教學(xué)存在兩個(gè)主要明顯誤區(qū);一是重知識,不重才能,即把傳授知識作為重點(diǎn),把培養(yǎng)創(chuàng)造才能放在次要位置;二是重結(jié)論,不重過程,即學(xué)生總習(xí)慣于老師講,自己記。這兩個(gè)誤區(qū)都是由于傳統(tǒng)的、不健全的物理文化的缺陷造成的。我們今天所倡導(dǎo)的物理文化宗旨決定了它完全有才能去克制傳統(tǒng)物理文化缺陷,使物理教學(xué)走出誤區(qū)。培養(yǎng)才能是物理文化的目的,而過程那么是物理文化的生存空間。物理文化是表達(dá)于物理教與學(xué)的全過程當(dāng)中,削弱了過程也就削弱了物理文化。物理文化是人本主義的,重視學(xué)

4、生個(gè)性的,相信并促成人都能成才的嶄新人文精神文化。三、物理教學(xué)文化的施行2.在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識地注重傳授先進(jìn)物理文化。防止就教材而講教材,就傳播知識技能而傳授知識技能的陳舊干癟的教學(xué)方法。并且要使物理文化和物理知識技能兩個(gè)領(lǐng)域在課堂上有機(jī)交融,防止使物理文化游離于物理知識技能之外的教學(xué)方法。在教學(xué)中,應(yīng)圍繞物理文化核心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和才能;從物理文化的主要局部開展性領(lǐng)域所包含的:對物理的認(rèn)識、情感體驗(yàn)、思維才能、解決問題四局部入手,培植和開展嶄新的物理文化。詳細(xì)可從下面兩方面抓起:(1)從多方位、多視角、采用多種形式、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,適時(shí)浸透用以配合傳授物理知識點(diǎn)的多元文化。譬如,像馬克

5、思主義的辯證唯物主義、人本主義、中國的無為哲學(xué)思想及各種科學(xué)的人文典故等,都可借用浸透于物理文化中。借文化之水,行物理之舟。這樣也使物理文化更加充實(shí)、飽滿,學(xué)生也更樂于承受。(2)要有意識地引導(dǎo)學(xué)生親歷做物理的過程。因?yàn)?與詳細(xì)知識、技能相比,探究知識過程不僅有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生才能,而且對學(xué)生情感和態(tài)度的開展,也有積極深遠(yuǎn)的影響。有人認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,感悟、體驗(yàn)、內(nèi)化的過程,就是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的過程。(3)物理文化和物理知識技能是物理教學(xué)中兩個(gè)相輔相成的領(lǐng)域。就物理文化而言,雖是無形的東西,考試并不考且也無法考,但并不是可有可無的領(lǐng)域。當(dāng)我們聆聽過專家教授講課后,常會說獲益匪淺,這里的獲益,并不一定指在知識技能上的獲益,而主要是被貫串、融匯于知識技能之中的高程度文化所折服。這樣傳授的知識技能既容易承受,又理解體會的深入,因此記憶的也非常結(jié)實(shí)。這就說明優(yōu)秀的物理文化對傳授物理知識