心理健康教育活動(dòng)心得體會(huì)

1、第21頁 共21頁心理安康教育活動(dòng)心得體會(huì)心理安康教育活動(dòng)心得體會(huì)心理安康教育活動(dòng)心得體會(huì)1經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期心理安康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步理解了心理安康教育的深化含義,認(rèn)為學(xué)習(xí)這是很有必要的,在本我、自我、超我中不斷完善自己,并將助人也自助。從而發(fā)現(xiàn)心理安康教育原來就是一門藝術(shù)，探究這門藝術(shù)，開啟學(xué)生心靈之鎖，從中可以體會(huì)到老師德育工作的無窮樂趣。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):盡管學(xué)習(xí)的時(shí)間不長，但對我的沖擊卻是極大的。我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí)，學(xué)到了很多教育學(xué)的方法，也學(xué)到了正確對待生活的方式，如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài)，與別人如何溝通、如何相處的方式，建立積極向上的安康心態(tài)，以安康的心

2、態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，碰到問題不消極，想方法解決。并且通過學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到心理安康教育是做教育工作、是當(dāng)一名好老師所必不可少的根底知識(shí)。心理安康教育主要是針對兒童青少年心理開展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在進(jìn)步和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)展情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的開展變化，促進(jìn)兒童青少年心理安康的開展。所以，預(yù)防問題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)進(jìn)步才是心理安康教育的主要目的。從本質(zhì)上來講，心理安康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面開展的重要方面，是素質(zhì)教育的詳細(xì)表達(dá)。心理安康問題，是每一位學(xué)生在成長與開展中都必然

3、會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理安康教育。許多研究與理論證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理安康教育。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理開展中不安康的側(cè)面就常常被無視，得不到老師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受才能已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)展打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路，清華大學(xué)生向狗熊潑硫酸便是一個(gè)最好的例證。還有的學(xué)生甚至邁上了自殺、輕生的道路來面對失敗和挫折的壓力?？梢?，心理安康教育是一個(gè)老師的重要課題，它應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。老師作為教育施行的主體，其自身的素

4、質(zhì)對開展心理安康教育起著舉足輕重的影響。當(dāng)然，社會(huì)的力量也是舉足輕重的。而獲得來自社會(huì)的支持和認(rèn)可，首先應(yīng)獲得來自家長的支持和認(rèn)可。學(xué)校開展心理安康教育時(shí)還必須注重與家長達(dá)成共識(shí)，打破家長那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是開展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現(xiàn)代的、科學(xué)的人才觀，獲得家長的支持和認(rèn)同，鼓勵(lì)家長參與，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理安康教育的環(huán)境與氣氛，從而使心理安康教育扎扎實(shí)實(shí)地開展下去。心理安康教育活動(dòng)心得體會(huì)2心理安康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要。如何開展心理安康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下方就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：一、抓認(rèn)識(shí)進(jìn)步，明確心理安康教育的重要性。

5、社會(huì)日新月異的急速開展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長開展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分潛力和社會(huì)理論經(jīng)歷，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏向。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏向，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的潛力。作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷聵?gòu)成共識(shí)：要下足功夫，正視心理安康教育，促使學(xué)生的安康開展，

6、健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。二、抓學(xué)科浸透，扎實(shí)推進(jìn)心理安康教育。課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理開展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求，開設(shè)上好心理安康課的同時(shí)，要求老師在各科備課時(shí)注意挖掘心理安康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課，以教材中超多的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語課那么要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，開展?jié)摿蛡€(gè)性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面

7、的心理安康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中浸透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，進(jìn)步自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，老師不僅僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個(gè)重要資料。三、抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理安康教育。探究了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的資料及途徑，探究并構(gòu)成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格開展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自我、關(guān)愛別人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。透過開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓浸透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不一樣程度的進(jìn)步、優(yōu)

8、化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，用心參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分表達(dá)。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、保護(hù)、幫助別人，富有同情心。屢次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的潛力不斷得到進(jìn)步，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。心理安康教育活動(dòng)心得體會(huì)3開學(xué)前夕，參加了安陽幼兒師范學(xué)校培訓(xùn)中心岳素萍老師講授的快樂每一天，我的情緒我做主心理安康培訓(xùn)，岳老師深化淺出的講解，生動(dòng)鮮活的案例，使我受益匪淺。對我來說，這次的培訓(xùn)好處重大，透過參加此次的心理安康培訓(xùn)，無論在理論知識(shí)，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進(jìn)一步的理解，懂

9、得了老師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要具備安康的心理，和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫助。下方談?wù)勛晕业膸c(diǎn)體會(huì)：此次的心理安康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥；就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟葆宓男撵`；就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗！我相信在此次的培訓(xùn)中，我不僅僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí)，而且學(xué)到了正確對待生活的方式，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了用心向上的安康心態(tài)，以安康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，碰到問題不消極對待，而是想方法解決，學(xué)會(huì)了情緒調(diào)節(jié)，使我更有效、用心地適應(yīng)社會(huì)。當(dāng)應(yīng)對消極的生活事件時(shí)，我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度

10、考慮問題；當(dāng)應(yīng)對殘酷的生活現(xiàn)實(shí)時(shí)，我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度說服自我；當(dāng)工作受到挫折時(shí)，我努力調(diào)整自我的心態(tài)，增強(qiáng)抗挫折的潛力，做情緒和壓力的主人。并學(xué)會(huì)做出客觀的分析p ，正確的決定，哪些方面是不可改變的，哪些方面是可以透過自我的努力加以改變的，對于那些不可改變的事情，說服自我愉快地理解，對于可以改變的地方，盡自我潛力做出改變，樂觀對待發(fā)生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。假如我們是樹，那么心理安康就是陽光，只有擁有陽光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒快樂，收獲幸福！新的教育理論要求每一位老師都就應(yīng)從自身的心理安康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。一個(gè)成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良

11、的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，應(yīng)對劇烈的升學(xué)競爭及來自社會(huì)各方面有形無形的壓力，一些老師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。老師不安康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對幼兒產(chǎn)生不良影響。透過學(xué)習(xí)我懂得了老師要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自我心態(tài)，使自我始終處于用心樂觀，要擅長調(diào)控情緒，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，持續(xù)心理的平衡，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，個(gè)性是在幼兒面前應(yīng)控制自我的消極情緒，不把挫折感帶進(jìn)教室，更不要發(fā)泄在幼兒身上。老師就應(yīng)選取適宜的時(shí)候、合理的方式宣泄自我的情緒，以飽滿的工作熱情，豐富的情感，安康的情緒投入到教學(xué)、工

12、作中去。此次的心理安康教育對我來說，永遠(yuǎn)受益，因?yàn)樾睦戆部到逃绊懳业纳?，影響我的工作，影響我的人生它?huì)讓我更為自信，更為坦然地理解一次次的挑戰(zhàn)！為了孩子們可以真正安康快樂地成長，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理安康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學(xué)運(yùn)用到自我的工作中去！心理安康教育活動(dòng)心得體會(huì)4通過學(xué)習(xí)老師心理安康與自我調(diào)適，感觸頗深。擁有安康的身心是老師從事教育教學(xué)工作的根本保障。老師的心理安康直接影響其教育教學(xué)工作的效果，影響著學(xué)生的身心安康。因此，身心安康是老師應(yīng)具備的素質(zhì)，是做好教育教學(xué)工作的重要保障和有力支撐。是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成局部。社會(huì)往往重視老師教育質(zhì)量上下，而很少關(guān)注老師

13、的生活質(zhì)量;重視老師對學(xué)生的責(zé)任，而無視老師對自己和家庭的責(zé)任;強(qiáng)調(diào)老師的“犧牲”“奉獻(xiàn)”精神，而無視維護(hù)老師的自身利益及身心安康的愿望。社會(huì)對老師的評價(jià)往往只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，迫使老師不斷地自我加壓，不斷地延長勞動(dòng)時(shí)間去參與生存競爭，最終導(dǎo)致心理安康問題的產(chǎn)生。一個(gè)老師要對幾十個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，家長又把希望寄托在子女身上，“望子成龍”、“望女成鳳”心切的美妙愿望轉(zhuǎn)變?yōu)閷蠋煹母咂谕透咭螅瑹o形中使老師產(chǎn)生極大的心理壓力。假設(shè)有健全的老師人格，就會(huì)修復(fù)心理的不適和缺陷舊能做一個(gè)受歡送的老師。當(dāng)然，不僅如此，要塑造健全的老師人格，必須有高尚的堅(jiān)強(qiáng)的人格素質(zhì)，淵博的知識(shí)，出色的才能、精湛的技邑

14、、良好的人格和完美的心理，不斷調(diào)適自己。老師的高尚人格素質(zhì)依賴于豐厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)，沒有廣博的學(xué)識(shí)程度，沒有不斷更新探究新知識(shí)的才能，就會(huì)影響良好的人格素質(zhì)的形成。揚(yáng)長避短，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性，培養(yǎng)多種興趣和愛好，陶冶情操。努力創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，使之信其師，親其道，用良好的師德，陽光的心態(tài)影響教育每個(gè)學(xué)生，是融洽的師生關(guān)系和良好的人際關(guān)系、成為講臺(tái)上常青樹的不竭資。一個(gè)優(yōu)秀老師的魅力不僅是具有淵博的知識(shí)、出色的才能、精湛的技藝，也必須擁有良好的人格、完美的心理;不僅能成為學(xué)生心理的調(diào)節(jié)者，也能維護(hù)自身的心理安康。老師只有學(xué)習(xí)心理安康的有關(guān)知識(shí)，掌握心理咨詢的理論和方法，加強(qiáng)心理安康的綜合訓(xùn)練

15、，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生全面的安康成長，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利施行，也更利于老師自身安康心理的維護(hù)和開展。心理安康教育活動(dòng)心得體會(huì)5本學(xué)年，我擔(dān)任高一十班班主任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，配合政教處的工作，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在班主任教育過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣。一、不斷提出新的奮斗目的，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量班群眾就是在一個(gè)接一個(gè)的目的的實(shí)現(xiàn)中逐步開展的。共同的奮斗目的是班群眾不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，鼓勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目的，學(xué)生對自我的開展前景就充滿信心，班群眾就能朝氣蓬勃，不斷地發(fā)奮上進(jìn)。本

16、學(xué)年，新生入學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)非常艱巨，為了防止局部同學(xué)因跟不上而泄氣或思想上不重視，我反復(fù)給他們講了高一學(xué)年新課改的好處及其重要性，讓他們學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)絡(luò)，學(xué)生如何進(jìn)展人與人的正確交往。重點(diǎn)抓自覺學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。做好兩方面工作:一是與任課老師加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，二是抓自我的學(xué)習(xí)光陰，即早讀15分鐘、自習(xí)課和晚上的晚修光陰。催促課代表做好組織記錄工作，并及時(shí)總結(jié)，以便學(xué)分認(rèn)定。其次，繼續(xù)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)工作。利用班會(huì)課請成績優(yōu)秀的同學(xué)、成績進(jìn)步快的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、方法。二、構(gòu)成正確的群眾言論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)群眾言論就是在群眾中占優(yōu)勢的多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論

17、、褒貶等形式肯定或否認(rèn)群眾的動(dòng)向或群眾成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在群眾成員中普遍具有的貼合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的群眾言論和良好的班風(fēng)是良好班群眾構(gòu)成的重要標(biāo)志。它以無形的力量影響和教育學(xué)生。首先從組織好班會(huì)入手。班會(huì)是對學(xué)生進(jìn)展教育，讓學(xué)生參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)學(xué)生分析p 研究班群眾中的問題，提出穩(wěn)固和開展班群眾體的措施；制定班級公約，總結(jié)班級工作；討論班級成員共同關(guān)心的問題；定期的時(shí)事教育；處理偶發(fā)事件等等。其次是對班干部的培養(yǎng)。對班干部

18、，不能只是使用，還就應(yīng)進(jìn)展教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為群眾效勞的榮耀感和職責(zé)感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作那么，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，個(gè)性是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予詳細(xì)的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自我放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂方案及詳細(xì)措施，檢查落實(shí)狀況，總結(jié)得失，并加以改善，他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作那么并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)

19、班級的管理工作。三、教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好合適自我的學(xué)習(xí)方案，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。為將來報(bào)效祖國，振興中華民族，打下良好根底。四、做好逆反心理學(xué)生的疏導(dǎo)工作從本質(zhì)上講，逆反心理是指在必須的外界因素作用下，對某類事物產(chǎn)生反感情緒，成心做出與該事件開展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。學(xué)生中確實(shí)存在這樣一些學(xué)生，他們對老師或父母的教育常會(huì)表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎樣做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。針對青少年學(xué)生逆反心理的不一樣成因，我從以下幾

20、方面著手開展疏導(dǎo)工作：1、確立合適青少年實(shí)際的教育目的和要求。過高的教育教學(xué)目的，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)消費(fèi)生逆反心理的重要原因之一。在對學(xué)生進(jìn)展品德行為指導(dǎo)時(shí)，我認(rèn)真分析p 學(xué)生的思想狀況和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德開展階段和程度，在教育策略上循序漸進(jìn)，不急躁冒進(jìn)，盡可能防止師生對抗情緒的產(chǎn)生。2、為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班群眾，充分發(fā)揮群眾標(biāo)準(zhǔn)和正確言論的教育作用，培養(yǎng)安康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是用心推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的用心性。三是開展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在群眾活動(dòng)中展示才華，修正品德，構(gòu)成良好的心理素質(zhì)。3、進(jìn)步老師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)程度

21、。青少年學(xué)生逆反心理的構(gòu)成，很多都與老師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此，在班主任工作中，我努力進(jìn)步自身素養(yǎng)，把關(guān)心、尊重、保護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自我平等的地位，擅長運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。4、合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng)。大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的用心因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和潛力，鼓勵(lì)學(xué)生提出不一樣見解和解決問題的方案。五、注意寓教于樂，以多種形式標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為心理學(xué)告訴我們：人的理解心理具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不合適人的理解心理，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂中正好合適學(xué)生的心理特點(diǎn)，能進(jìn)步教育管理的可理解性。為此我充分利用主題班會(huì)課，藝術(shù)周，科技

22、周，校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感，合作精神。六、有效地進(jìn)展家訪或電訪對學(xué)生進(jìn)展家訪或電訪是班主任工作的一局部，這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好時(shí)機(jī)，更是班主任與家長互相理解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對班主任工作的信任。本學(xué)年我走訪了近40多個(gè)同學(xué)，并與家長持續(xù)經(jīng)常的聯(lián)絡(luò)，與家長互通信息，共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。增進(jìn)了師生，師長情感，促進(jìn)了教育工作?？傊?jīng)過一學(xué)年的努力，我班同學(xué)在德、智、體各方面都獲得了很大的進(jìn)步。心理安康教育活動(dòng)心得體會(huì)6透過本次心理安康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我

23、理解了心理安康教育的好處以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛晕冶敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：小學(xué)生心理安康教育關(guān)鍵是老師，老師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的得意。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探究精神與生活情趣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理

24、解別人，設(shè)身處地為別人著想。作為老師，在學(xué)生面前務(wù)必表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成必須的影響。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J(rèn)為老師應(yīng)深化理解學(xué)生，擅長與學(xué)生溝通，進(jìn)展談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)情緒感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的

25、情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自我必須能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)?？傊?，加強(qiáng)學(xué)校心理安康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的開展，雖然，開展心理安康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更用心地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理安康教育不可缺的方法與手段。心理安康教育活動(dòng)心得體會(huì)7來到新曉掰指算算已有兩個(gè)年頭了，

26、本學(xué)期中我校建立了“陽光心語室”，我榮耀的成為了心語室的一位志愿者，孩子們心中的“知心姐姐”。這意味著，今后對老師的要求不僅僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員，承當(dāng)起開展心理安康教育的新任務(wù)。從此以后對一些心理學(xué)的知識(shí)不由的留心注意起來了。我們的宗旨是為學(xué)生在校期間的心理適應(yīng)與開展帶給心理輔導(dǎo)效勞，使學(xué)生能適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系環(huán)境，認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自身優(yōu)勢，緩解情緒困擾，消除心理危機(jī)，增強(qiáng)自信心和克制困難的潛力。個(gè)性是我們學(xué)校的寄宿生，在校光陰長，家庭生活環(huán)境復(fù)雜。造成了很多孩子心理的危機(jī)和困惑。在此過程中，我們也收到了很多同學(xué)的來信，針對孩子們的問題我們進(jìn)展

27、了分類回信，最大程度的給予了心靈的幫助。本學(xué)期3月26日，我很榮幸的同李主任參加了太原市中小學(xué)心理教育教學(xué)的年會(huì)，聽了名師們的示范課。下方是我對此次活動(dòng)的一些感想和大家來分享交流。對我影響最深化的是那節(jié)由尖草坪一中朱洪杰老師講的“嘮叨、暴躁的表現(xiàn)”課堂中圍繞學(xué)生在家都發(fā)生多被父母嘮叨的事情，在這過程中孩子是如何應(yīng)對的？為什么會(huì)造成家長嘮叨以致于暴躁的表現(xiàn)呢？老師設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)大問題來進(jìn)展的。其中又在小環(huán)節(jié)中有一個(gè)個(gè)性精彩的局部讓我至今難忘，學(xué)生經(jīng)過討論老師提出的在家什么時(shí)候會(huì)讓家長嘮叨發(fā)脾氣，以情景模擬的形式變現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)時(shí)場下也是掌聲不斷?。∵@足以證明學(xué)生是可以理解體會(huì)到家長的心理角度的

28、。在此老師也進(jìn)展了總結(jié)分析p ：1、此刻都是獨(dú)生子女，家長的期望值過高； 2、父母的工作壓力大；后面又透過播放老師對家長的一次采訪錄音，學(xué)生在課堂中聽到了家長的心聲。家長對孩子嘮叨、發(fā)脾氣的那份無奈；家長擔(dān)憂孩子的理由。學(xué)生透過課件上的父母是如何為自我的孩子時(shí)，那份真摯的愛時(shí)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際你又是如何用自我的實(shí)際行動(dòng)來感恩父母的？能為父母做些什么？要求眼前就能做到的，要詳細(xì)，有可行性。這時(shí)孩子們動(dòng)手寫出了自我的行動(dòng)方案。在課后老師還留了作業(yè)，那就是“給父母的一份信”。學(xué)會(huì)用感恩的心去感恩父母用實(shí)際行動(dòng)來感恩父母。課后的總結(jié)那就是：讓學(xué)生理解父母，讓父母理解學(xué)生，讓理解搭起孩子與父母的橋梁。那么詳細(xì)自

29、我的工作中又該怎樣做呢？自我也在不斷的查找資料尋求解決的方法和途徑。以下是自我的一些片面見解僅供參考。期望也能讓老師們進(jìn)展嘗試和體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭使室內(nèi)寬闊亮堂，溫馨舒適。所布置的資料隨著教育目的、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探究精神與生活情趣。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教

30、學(xué)精神環(huán)境。校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氣氛等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上?！狈催^來講，假如分開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的開展”的果實(shí)。1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。在課程改革環(huán)境下，要求老師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氣氛中，就能盡情釋放自我潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達(dá)自我的思想感情，自然地表露出自我的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧簡單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究證明：和諧、愉悅的氣氛有助于學(xué)生用心參與課堂活動(dòng)，而緊張、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培