文化包容意識：有效信息交流的基本前提

1、文化包容意識：有效信息交流的根本前提摘要大學英語教學要努力使英語學習者樹立起不同文化交流中所必需的文化意識，在跨文化的實際交流中奠定良好根底，達成卓有成效地溝通和交流；應以文化交流的原那么為出發(fā)點，結(jié)合課堂教學重視對學生的文化才能培養(yǎng)，盡可能地減少由于文化背景的不同而導致的交流誤會、溝通障礙。關(guān)鍵詞文化包容意識文化感知才能有效交流交流素養(yǎng)和才能的構(gòu)成，包括文化寬容態(tài)度和文化尊重意識，即尊重參與溝通，協(xié)調(diào)、進展信息分享各方的不同文化背景，包容不同于本國文化的思維方式、談吐表述形式；出于各自的立場，在各自的態(tài)度、意向上進展協(xié)調(diào)與溝通，表達各自的立場觀點，通過有意義的信息傳遞、接收與反響，用包容的態(tài)

2、度達成彼此間的理解；以對方的表述習慣和方式進展信息共享，使參與交流的各方在一定程度上，尋求某種共識，或者產(chǎn)生互動，由此實現(xiàn)各自的合理意愿，維持各方的進步和開展。一個國家或民族的文化傳統(tǒng)都是獨特的，它的形成有著的深遠的歷史背景、地域因素的影響；其中占重要影響地位的因素主要有：該國家或民族所經(jīng)歷的特有的歷史事件、其獨特的歷史經(jīng)歷；該國家或民族在自身所處的地理位置環(huán)境等等。這些諸多因素的不斷地交織、演變并逐漸積淀最終了形成某國家或某民族的特有的人生價值觀，思維方式、道德準那么、宗教信仰、風俗習慣等，這一切構(gòu)成了各民族之間特有文化，導致文化上的彼此差異。因此任何一個國家或民族所具有的文化都是其特定歷史

3、開展的必然產(chǎn)物，都有它存在的合理性，都應當受到應有的尊重。這種對各種不同于自身文化的外來文化的尊重包容意識，是文化理解才能的一項根本要素。一、文化交際中的語言才能和文化才能這里所提的文化交流涵蓋了經(jīng)濟文化、科學技術(shù)的交流。日益頻繁進展的國際交流活動，使對于文化交流的根本概念也逐漸明確地別離出了文化交際和文化交流的不同層次，各有著不同的側(cè)重。一文化交際的含義從民間的、國與國之間的交際交流層面講，對于來自不同文化背景人們的個人之間，群體之間，組織機構(gòu)之間交流活動，或是國與國之間的交際。它側(cè)重于各種形式的交際往來，其愿望主要是增進彼此間的互相理解和友好往來，和睦彼此間的關(guān)系，這種交流側(cè)重于是不同的文

4、化交際，發(fā)生的層面廣泛多樣，是文化交流的根本形式和基矗二文化交流的本質(zhì)目的：信息共享從國家與國家之間或民族之間的角度講，不同文化背景下的文化傳統(tǒng)的價值觀、思維方式、道德準那么、宗教信仰、風俗習慣等的接觸，是在更深層次上的各種文化觀念，風俗、行為形式的對話、溝通、協(xié)調(diào)。在這個層面上的文化交際實際是各種文化信息的分享、交流。國際事務中不同文化背景下的文化交流的最終目的是：信息共享，通過有意義的信息傳遞、接收與反響，在各自的態(tài)度、意向上進展協(xié)調(diào)與溝通，表達各自的立場觀點，尋求某種共識，或者產(chǎn)生互動，由此實現(xiàn)各自的合理意愿，維持各方的進步和開展。三有效的文化交流的才能要素：語言才能和文化才能要實現(xiàn)有效

5、的文化交流，文化交流者必須具備語言才能和文化才能。語言是人類歷史和文化的結(jié)晶。任何一種語言都必然植根于特定文化的環(huán)境之中，是某特定文化的有機組成局部，隨該特有文化的變化而開展變化，對自身文化又起著載體的作用：傳承特定文化的內(nèi)涵，并使之不斷開展。各民族之間文化上的種種差異也必然在各民族的語言中表現(xiàn)出來汪榕培，盧曉娟：?英語詞匯學教程?。然而在與不同文化背景者交流實際中，人們更多地關(guān)注于語言的流暢度。文化的交流、交際才能諸多因素影響，它不僅僅取決于外語語言才能、語言技巧，它還涉及到語言以外諸如政治、社會、文化、心理、風俗等許多因素。常常有這樣的情況，母語不同語言的人在交際時，即使雙方都使用一樣的語

6、言交談，并且語言表述都流利到幾乎沒有語言障礙的程度，也同樣會產(chǎn)生語用的不得體或語言遷移的錯誤，究其緣由，是因為雙方母語文化背景的差異，最終導致交際中的文化性失誤，即一方不理解另一方的文化價值觀中的社會、文化、心理、風俗，甚至特有的身體語言所能提示的信息、意圖所至，歸結(jié)為交流者的文化才能有所欠缺。二、實現(xiàn)“有效的溝通和交流在于語言才能和文化才能同步開展對于文化才能，HHStern(1992)認為：它不僅包含諳熟社會的標準，約定俗成的行為規(guī)那么，價值觀念和社會文化構(gòu)造的構(gòu)成定位，而且還包含從文化的視角識別重要事實的才能以及具備區(qū)分可承受的文化成分和不可承受的文化成分。文化才能詳細表現(xiàn)為對其他文化的

7、理解力。文化理解才能是文化才能的本質(zhì)核心，是深層層面不同文化交流得以順利進展的保證。只有具備了文化理解才能，才能在各種不同文化交流中做到得體，減少不必要的曲解和誤會，它有力保障達成交流的愿望，從而進步交流的有效度。文化理解才能除去對其他文化特性特點的敏銳感悟力，而應包含以下方面的內(nèi)容。第一，在要樹立文化平等觀，成認各民族文化都具有合理性的。在文化交際交流中，對不同于本族文化的他文化具有包容意識。由此可見，實現(xiàn)有效的文化交流，在必須具備良好的目的語言的聽說才能的同時還要具備對其他文化特點的敏銳感受力、充分尊重同文化背景下的價值觀，思維方式，行為形式；不排擠與自身文化相異的其他文化意識中或價值觀中

8、的合理成分。交際雙方變換視角，以對方文化的價值觀來對待和評價對方的所作所為，跳出自身文化價值觀的習慣性定勢，容忍、尊重并理解彼此間存在的不同。對其他文化在交流中應持有的態(tài)度是：既不妄自菲薄，也不妄自尊大。由于文化才能所包括的最根本組成有：對其他文化特點的辨識力，即感受力；對不同于自身文化的包容意識，即對其他外來文化的理解和尊重意識，它們是有效地進展跨文化交流的有力保障；認知其他文化的先決條件是對其他文化的敏銳度，表現(xiàn)為在與他文化背景人士的交流過程中對對方的意愿、態(tài)度給予及時的反響和反響；文化包容意識，這個文化才能的根本因素，即對與自身文化不同甚至差異很大的其他文化背景下的價值觀，思維方式，行為

9、形式的充分理解和包容，影響著在跨文化交流過程中交流各參與方的所持的態(tài)度，認同感以及互相間的接納程度，對于跨文化交流的有效度有著重要的影響力。由此外語教學不僅是要使學習者掌握目的語，而且還要使他們通過學習理解該語言所依附的文化，使語言才能和文化才能得到同步開展，才是防止與不同文化背景人們交流中的誤會、失誤，充分地交換各種交流信息，理解彼此的交流意圖、交流愿望，以達成真正意義上的“有效的溝通和交流。三、文化才能的培養(yǎng)：大學英語教學中需要更多的關(guān)注2022年由高等教育司發(fā)布的?大學英語課程教學要求?試行明確地提出大學英語教學總體目的是使學生“用英語有效地進展信息交流。指出：“大學英語的教學目的是培養(yǎng)

10、學生的英語綜合應用才能，特別是聽說才能，使他們在今后工作中能用英語有效地進展口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習才能，進步綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會開展和國際交流的需要。與以往的大學英語教學大綱有明顯的兩大不同點：其一，特別強調(diào)了聽說才能在大學英語教學中應占有的重要地位；其二，突出強調(diào)大學英語教學的最終目的在于：實現(xiàn)有效的信息交流。外語教學的核心目的在這里明晰地突出強調(diào)了大學英語教學的最終目的在于：實現(xiàn)有效的信息交流。外語學習者以按目的語言的思維習慣和交流形式，明確地說明態(tài)度、觀點，闡述理由，進展論證說明，采用來自不同文化的交流對方所習慣的思維方式和交流方式，才能循得有效交流的有效達成途

11、徑，保障可能收獲的最大交流成效，才真正地表達了對其他文化的敏銳感受力和包容意識，外語教學決不僅僅是培養(yǎng)聽說讀寫四會才能，同時，讓外語學習者真正理解文化才能內(nèi)涵，并理論性地運用文化才能；為學生樹立起這樣的文化意識：既不能盲目模擬其他文化特別是西方文化，也不能看不起自身的母語文化；每個文化都有著其各自的特點上、歷史淵源和地理位置的成因，在跨文化接觸交流中正確地理解來自它文化背景的人們的價值觀念、思維方式和行為形式，從而實如今深層次上進展觀念、意圖上的有效溝通。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.因此，我們的大學英語教學應以中、小學階段的英語文化背景知識教學為根底，對于英語學習者的文化才能的培養(yǎng)和訓練要予以足夠的

12、重視。要在堅持文化交流原那么根底上，采用比照分析形式，增強學生的跨文化意識，注意進步學生的文化感悟力和對文化差異的敏感性，使學生不僅掌握孤立的語法規(guī)那么、詞匯或句型，而且理解不同語言的文化背景，學會并習慣在實際交流中運用不同文化背景的交際思維方式、行為形式。在課堂教學中，首先應立足于教材，將文化背景知識融入到課堂語言教學中去，讓學生在學習語言知識的同時理解西方文化，實在增強學生跨文化交際的敏感性和適應性，進步跨文化交際的才能。其次，我們要注意教學內(nèi)容的實用性，使文化因素的導人在與英語本族語使用者交往時應該非常實用。堅持相關(guān)性與實用性原那么，著重選擇在跨文化交際中會經(jīng)常用到，并可以促使這些交流順

13、利而有效地持續(xù)進展的文化內(nèi)容，結(jié)合語言的教學和訓練施教，使文化背景知識的介紹卓有成效。郭紹波，董燕：?寓文化教學于大學英語教學初探?四、文化才能培養(yǎng)：大學英語教學中需要更多關(guān)注我國高等院校英語教學所要到達的主要目的是培養(yǎng)英語學生的文化交際才能。應在課堂教學中對學生的文化才能的培養(yǎng)給予足夠的重視。文化知識教學在語言學習中不是可有可無的第五種技能，老師必須使文化教學始終浸透在語言教學過程中。把文化教學交融進大學英語的課堂教學，培養(yǎng)對各種他語文化間的深層差異的敏銳感知和識別力，對學生進展文化才能訓練，使它不游離于英語語言的聽、說、讀、寫等技能訓練，在學生中樹立起對其它文化的寬厚的包容意識，堅持以文化交流的原那么為出發(fā)點，開掘教材的內(nèi)容素材，加強對學生的文化才能的培養(yǎng)，使英語學習者在開展英語的語言技能的同時，樹立起不同文化交流中必需的文化意識尤其是文化包容意識，奠定良好的文化實際交流根底，在交流過程中可以以其它文化背景人士的思維方式、行為形式和習慣的從事習慣，進展不同種類信息的充分分享、交流。盡可能地減少因文化背景的不同而導致的交流誤會