期末語文教師個人總結

1、第4頁 共4頁期末語文老師個人總結轉眼一學期就要完畢了，作為一名一年級青年語文老師，這一學期過得很繁忙、很辛苦，但也很充實、很快樂。 如今將這一學年的總結匯報如下： 一、抓好學生的根底知識教學 1.重視寫字訓練。 寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂的示范。其次，我充分利用一體機里的寫字軟件，引導學生學會觀察、展筆順、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的進步，甚

2、至影響到用眼和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。 2.重視識字方法的引領與激趣。 識字教學始終是小學低年級學生的教學重點，因此，我對一年級學生在識字方面非常重視。一改以往的帶拼音讀，去掉拼音讀，加一加、減一減等方法，而是在識字教學過程中注重傳統(tǒng)文化的浸透，注重興趣的引領。比方：教學“青”“包”等采用自族識字法，以一個字帶出一串字，并在詳細的語境中區(qū)分運用。再如，教學“米”字時，就采用字理識字，既加深了印象，又激發(fā)了學生探究漢字的欲望。還可以采用做動作的方式識記生字，如“摘、捧、抱、扔”等。多元的方法才能調動學主動學習的興趣。 3.重視詞語的積累與遷移。 隨著

3、課文的教學，教材中會逐步出現(xiàn)一些多類型的詞語，編排的意圖也是讓學生有意識有層次的進展積累與運用。在教學中，我也比擬重視。比方“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞”這種由“名次+動詞”的短語，在學習課文時，一邊引導學生通過合作說一說、做動作表演的方式感受短語的構成方式，并進展積累與遷移訓練。再如，學習棉花姑娘一課時，就引導學生積累“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”，并進展遷移訓練，再通過比擬的方法，引導學生這樣詳細表達會使句子更加生動。 4.重視提取信息才能的培養(yǎng)。 本冊教材中出現(xiàn)了21篇課文，在教學課文中，除了引導朗讀之外，還有就是有目的性的培養(yǎng)學生提取信息的才能。如小猴子下山就可以引導學生梳理內容，小猴子看

4、到了什么，做了什么等等，引導學生用不同的符號在書上畫一畫，說一說，講一講，再演一演。 二、激發(fā)學生學習興趣，進步學生語文素養(yǎng) 興趣是最好的老師 。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。培養(yǎng)積極探究習慣，開展求異思維才能。 三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來 小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵

5、，情感內涵。 四、強調學生的理論活動 語文課程標準指出：語文是一門理論性課程，學生的語文才能是在理論中形成的，不是老師講會的。所以我非常注重學生的理論活動。比方：在語文園地的口語交際中，我就設計了“摸鼻子”游戲，孩子們在玩耍中，就掌握了如何說清楚游戲規(guī)那么，在“做中學”可以激發(fā)孩子的興趣，重視學生學習活動的設計，可以變以老師教為主的語文課堂為學生學為主的語文課堂，最大程度引導學生參與學習，發(fā)揮學生學習主動性和積極性，讓學生在親身參與的活動中進步聽、說、讀、寫才能，增加學生的獲得感，從而激發(fā)他們學習語文的興趣和動機。 六、存在問題與缺乏 1.同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比擬多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。 2.學生的課外閱讀習慣還未養(yǎng)成，閱讀才能還需進一步進步。 總之，本學期以來，我盡心