幼兒園中班數(shù)學說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒園中班數(shù)學說課稿 幼兒園中班數(shù)學說課稿 作為一名悄悄奉獻的教導工，很有必要用心設計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那要怎么寫好說課稿呢？以下是我為大家收集的幼兒園中班數(shù)學說課稿，接待大家共享。 幼兒園中班數(shù)學說課稿1 設計意圖： 嬉戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒嬉戲中隱匿著進展的需要和教導契機，新?綱要?中指出，幼兒園教導應以嬉戲為根本活動，基于這一理念，我把揣摩嬉戲定為該教案的主要嬉戲形式。同時，中班幼兒留神集中時間短，假設留神對象單調無變化，不符合幼兒興趣，留神的穩(wěn)定性就小，為了讓幼兒復習10以內的數(shù)這一抽象的數(shù)學概念，我設置除了以揣

2、摩嬉戲的形式，我還設置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的留神。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點數(shù)結合拼水果、運水果等環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的嬉戲中自我探索復習10以內的數(shù)。進展幼兒的查看力，提高幼兒對數(shù)學活動的興趣。 活動目標： 1、在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的嬉戲中復習10以內的數(shù)，體驗相鄰兩數(shù)的數(shù)差關系。 2、容許傾聽老師與同伴的陳述，能按要求舉行操作活動。 活動打定： 教具：白板；學具：四種水果西瓜、橘子、桃子、芒果水果的后面有圓點和數(shù)字。 活動過程： 本次活動我分四個步驟來完成。 首先是情境導入。 出示水果娃娃，引起興趣。今天，小熊的

3、水果店開張了，我們一起來看看都有些什么水果？蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿我們來數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢？6種。 其次是復習環(huán)節(jié)水果嬉戲。 第一步先猜猜水果后面的數(shù)字。1、這些水果娃娃要和小摯友玩?zhèn)€猜數(shù)的嬉戲，每個水果娃娃背后都藏有一個數(shù)字，你們想知道是數(shù)字幾嗎？A、梨子娃娃說我比5多1，誰知道這個數(shù)字是幾呢？6B、香蕉娃娃說我比7多1，那是幾呢？8C、草莓娃娃說我比8少1那是幾呢？7D、蘋果娃娃說我是510之間最小的一個數(shù)字？是幾呢？5E、你們看看510數(shù)字中還剩下哪兩個數(shù)呢？9和10，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰是9誰是10呢？櫻桃娃娃說：我的數(shù)字比菠蘿娃娃大，誰能報告大家是幾？9那菠蘿娃

4、娃是數(shù)字幾？102、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有，師指認每個水果娃娃，讓幼兒說出背后的數(shù)字。3、猜猜少了哪個數(shù)？現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復指認水果和數(shù)字。主要是讓幼兒了解數(shù)差關系，然后鞏回憶。 其次步是給水果排排隊。 1、水果娃娃后面的數(shù)字都出來了，那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來排隊？誰容許來排隊。這個時候完全是按幼兒的意愿來排隊，可以從大到小，也可以從小到大。 2、幼兒上來為數(shù)字排隊，說說你是按照什么依次排隊的？ 3、這個小摯友是按照從小大的依次來排隊的，那么你們想不想看看后面的水果會按照什么來排隊呢？。 接著是拼貼水果，其實就是幼兒操作練

5、習數(shù)點匹配。 第一步是教師講解作業(yè)。小熊水果店里的水果還不是好多，要不我們給他打定一些，老師這兒有一張帶有圓點的卡片，數(shù)數(shù)看上面有幾個圓點，那他理應找數(shù)字幾做摯友？除了看數(shù)字外，還要看看卡片的顏色相不一致，這下對了，猜猜會是什么水果呢？其次步是幼兒動手拼水果?，F(xiàn)在請小摯友也取一張有圓點的卡片，數(shù)數(shù)有幾個圓點，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個水果，你別說出來，呆會讓我來猜猜好嗎？第三步是教師評價作業(yè)。你們都拼好了嗎？誰容許讓我來猜猜你的水果是什么？當老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，嬉戲重復幾次。 結果是品嘗水果。這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒明白扶助別人是喜悅的。小摯友真

6、能干，幫小熊打定了這么多水果，小熊阿要感謝你們幫了一個大忙，想請大家一起品嘗美味可口的水果呢。 活動反思： 本節(jié)課我覺得嬉戲是幼兒最感興趣的活動，中班幼兒留神力意志還對比薄弱，假設活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產生積極的情感體驗，很難壓服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。針對這些特點，我采用嬉戲化的方法創(chuàng)設教學情景，貫穿活動的整個過程。?猜猜我是誰?這節(jié)課通過揣摩嬉戲輕易被幼兒所采納，讓幼兒主動參與到活動中來，在揣摩的過程中穩(wěn)定復習10以內的數(shù)。請水果娃娃來做客的導入活動，一開頭就吸引了孩子們的留神，水果娃娃要和小摯友玩猜數(shù)字的嬉戲，在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動的熱心，猜數(shù)先從

7、簡樸的數(shù)字開頭，由易到難，多變的提問方式，讓幼兒分別猜出這10個數(shù)字，這一環(huán)節(jié)的開展，幼兒和老師都起到了熱身的效果。緊接著連忙讓幼兒猜猜少了哪個水果，又是一輪猜的開頭，孩子的留神力一向被吸引，積極性相當高，通過教具的操作，讓孩子們給水果娃娃身后的數(shù)字排序、拼水果，猜水果這些絲絲相扣的環(huán)節(jié)，讓幼兒一向在用全體的感官參與活動，充分表達了活動的嬉戲化、趣味化、生活化的特點，通過他們自己的猜、動、學，自然的跟著老師的思路走。在幼兒猜得差不多的時候，我讓他們品嘗水果，這里做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲乏，也自然的過渡到終止片面。這個活動總的來說孩子們的積極性是分外高的，興趣都很濃重，也達成了課前制定目標

8、。我自己也在這個活動中有了很大的收獲。 幼兒園中班數(shù)學說課稿2 一、說教材 這一活動主要要求幼兒鑒別平面幾何圖形，中班小摯友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教導內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。 二、說目標 活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際處境，確立了認知、情感、才能等方面的目標.其中有探索認知片面，也有操作片面，目標是： 1引導幼兒區(qū)分圖形三角形、長

9、方形、正方形、圓形、半圓形等假設干。 2讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想手段解決問題。 3培養(yǎng)幼兒思維的生動性，進展幼兒動手才能，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。根據(jù)目標，我把活動的重點定為：復習穩(wěn)定對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的熟悉； 4難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關系。 三、活動打定 活動打定是為了完成概括活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得進展的，活動打定務必與目標、活動主體的才能、興趣、需要等相適應，所以，我既舉行了物質打定又考慮到幼兒的學識閱歷打定。 學識打定：已熟悉簡樸、常見的圖形 物質打定： 1、教具：大的圓形，正方形和三角形各一個，小箱子一個

10、里面放圖形或卡紙做的小鳥一只 2、學具：每人一套幾何圖形有三角形、正方形、長方形、半圓形、圓形等假設干 四、說教法、學法 一、教法 新?綱要?指出：教師應成為學習活動的支持者、合、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動，因此本活動我除了和幼兒一起打定豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適合的方法組織教學。活動中我運用了： 1、情景創(chuàng)設法：活動導入片面既要讓幼兒察覺問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了用圖形給小鳥造一間美麗的小房子這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒斟酌。 2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，扶助他們獲得確定

11、的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的根基上，學會區(qū)分異同。 3、查看法:查看可豐富幼兒感性閱歷，培養(yǎng)幼兒對周邊事物的興趣和求知欲。 4、嬉戲法:“富教導于嬉戲之中是?規(guī)程?的原那么表達之一，淡化模式，把教導內容寓在好玩的嬉戲中，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩。在本次活動中，以“嬉戲貫穿活動始終，嬉戲是本次教學活動的一條主線。 二學法 幼兒是學習的仆人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索才能，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有： 1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中舉行探究學習。?綱要?指出教師在供

12、給豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式舉行探索。本活動的操作是扶助小鳥造一間美麗的房子，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來熟悉幾何圖形。 2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能進展幼兒的語言表達才能，又能將自己獲得的閱歷與同伴交流共享，使?綱要?中指出的“生生互動得到真正表達。由于幼兒是學習的仆人，所以我創(chuàng)設了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。 五、說教學程序 1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣 興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設圖形嬉戲的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的留神力，激發(fā)他們參與活動的興趣。 2、第一次操作紙

13、箱變魔術 率領幼兒摸圖形，引導幼兒查看圖形，并通過交流發(fā)言，做分類嬉戲等多種方式來復習穩(wěn)定對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌管。 3其次次操作 圖形變變變 在這一環(huán)節(jié)中我設置了“圖形變變變的嬉戲，讓幼兒在動手操作中穩(wěn)定所學內容。?綱要?中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正加入探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，拼一拼來穩(wěn)定對圖形圓形、三角形、長方形、正方形特征的掌管。 4第三次操作小鳥的家 引導他們斟酌問題，尋求解決問題的手段，相互交流扶助，共享探索的過程和結果。從而得出結論用幾個不同外形的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在嬉戲過程中反復感受、反復體

14、驗以突破難點。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和才能。 我一共安置了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條明顯，利于孩子逐步深入的留心查看和主動探索。 5活動延遲 一次活動的終止不代表這次內容的終結，幼兒的學識要經過屢屢反復的穩(wěn)定和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。一次活動后，我們的教具和學具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索外形的奧秘。 六、效果預料 整個活動程序的安置，能遵循?綱要?中組織與實施中的教導性、互動性、針對性的原那么，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩

15、子們不僅能熟悉幾何圖形，能細致地說出各圖形的識別，初步感知圖形之間組合和轉換關系，而且在以后的學習中遇到困難時嘗試用已學的學識來解決問題、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。 幼兒園中班數(shù)學說課稿3 一、說教材： ?情境互動式幼兒數(shù)學教導課程?以孩子熟諳的情境主題為組織教學的規(guī)律線索，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點，引導幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒“主動學習、規(guī)律推理、創(chuàng)造斟酌、解決問題的教學主旨。根據(jù)幼兒已有的生活閱歷，我共設計了4個環(huán)節(jié)，情境貫穿整個活動之中。在嬉戲消遣的過程中自我檢測與評價。感到學數(shù)學是高興的。 二、說目標 根據(jù)幼兒的年齡特點和班里幼兒的實際

16、處境，我確立了以下目標： 1、培養(yǎng)幼兒的分辯才能，進展方位知覺 2、通過活動，熟悉識別上中下空間方位，學習方位詞上面，中間，下面其中目標二設定為重難點。 三、說打定 根據(jù)活動的需要，制作 1、情境數(shù)學課件； 2、操作教具：人手一套。 幼兒在體驗嬉戲的高興過程中，進一步掌管確定空間方位的方法。本環(huán)節(jié)的操作更好玩有效，發(fā)揮了很好的作用。活躍了課堂氣氛，每個孩子都分外的積極。 四、說教法、學法 一教法 興趣是最好的老師，而嬉戲是每個幼兒都感興趣的活動。我采用了嬉戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：嬉戲就象是一個“糖衣，讓幼兒在“糖衣的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情境中，主

17、動積極、自愿地去探索和察覺，以自己的方式獲得閱歷。真正表達幼兒在活動的主體地位。整節(jié)課以嬉戲活動貫穿，進一步讓幼兒掌管確定空間方位的方法。我還采用查看操作法、賞識鼓舞法引導幼兒在嬉戲中察覺問題、解決問題，樹立孩子的自信仰，從而使本活動達成科學性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 二學法 中班下學期幼兒學習才能有了確定的鞏固、嬉戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有情境性的嬉戲中促進了幼兒對空間方位的熟悉，豐富的嬉戲帶動了生生互動、師生互動，既表達了“以幼兒進展為本的理念，也促成了“合作探究式師生互動的形成。 五、說教學程序 一整體思路意圖 本節(jié)教導活動為一課時。整節(jié)課以小松鼠去磨練一路走過

18、的地方看到好吃的送禮物給號摯友為線索4個環(huán)節(jié)，好玩有效的情境嬉戲發(fā)揮了很好的作用。活躍了課堂氣氛，每個孩子都分外的積極。 二活動流程 本次活動，我一共設計了四個環(huán)節(jié) 一、情境導入 通過情境導入，調動幼兒心緒，緩解對目生環(huán)境的拘束感，并通過小松鼠去磨練引入今天活動的內容。 師：“瞧，這是誰呀？小松鼠PPT 它急急切忙的是要去哪里呀，原來小松鼠是要去磨練，你們看它來到了哪里？ 二、布題 1、在山下看到了什么？在山下看到了小草小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？爬到了山的中間，學說中間?？吹搅耸㈤_的小花小松鼠持續(xù)往上爬，爬到了哪里了山上，學說山上，在山上看到了一個小亭子。這時候他覺得肚子餓了，

19、他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有獼猴桃，蘋果和梨子出示操作卡還有一些好吃的，畢竟是什么呢？我們一起來聽一聽，猜一猜 1頭上長綠葉，身上方格格，東北部長她，全身黃顏色。把你們猜的東西放在蘋果的上面；對不對呢，讓我們一起來看。 2聽錄音，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間； 3這個東西內向地露出半個臉，會是什么呢，我們一起把他叫出來吧。在蘋果的下面原來是草莓。 2、小松鼠看到這么多好吃的東西，分外的開心，把肚子吃的飽飽的，去拜訪他的摯友了。他的摯友會是誰呢？出示三個摯友淘氣的小松鼠把給摯友的禮物藏在了大樹上。出示操作卡片大樹上有三根線小松鼠會把誰的禮物放在上面、中間和下面呢？出示打定的禮物

20、讓小摯友看一下。 三、幼兒操作。 邊操作邊說誰的禮物放在上面，誰的禮物放在中間，誰的禮物放在下面。 四、驗證。 幼兒園中班數(shù)學說課稿4 一、教材分析 中班幼兒活潑好動有確定的獨立才能，富于想象，有較強的想象力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。熱愛學習新的學識，對周邊的事物彌漫奇怪。數(shù)學由于其學科特點，相對而言對比抽象和枯燥，即使是粗淺的數(shù)學內容也需要經過一番分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理。而中班的孩子是以概括形象思維為主的，感知物體的數(shù)量及其數(shù)字，對應關系是中班學習數(shù)學的重要階段。他們熟悉數(shù)字是建立在確定的感性閱歷根基之上的，數(shù)字8是一個抽象的概念，如何讓孩子把數(shù)字8的外形和已有的一些物體聯(lián)系起來，讓孩子

21、能概括形象地熟悉記憶數(shù)字8，如何通過實際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量，這是我本次活動的重難點所在，為了解決這一難點，我采用了嬉戲操作法，?幼兒園教導指導綱要(試行)?對幼兒園的數(shù)學教導活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學習特點，所以在中班初期的數(shù)教導活動中，對比適合采用嬉戲方式，讓幼兒在嬉戲情境中反復操作，從而建構數(shù)概念。為此我設計了嬉戲情景“送水果，讓幼兒帶著要求去找到相應的水果卡片，在拿物品、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量，這遵循了“教導來自于生活，又回歸于生活的原那么。 二、活動目標 ?綱要?中指出：教導應

22、從不同角度促進幼兒情感、才能、學識、技能等方面的進展。根據(jù)?綱要?精神，結合中班幼兒年齡特點，我制定了本活動的目標。 1.感知8以內的數(shù)量，并熟悉數(shù)字“8。(這是本次活動的重點所在，也是本次活動的顯性的學識性目標。) 2.初步掌管8的實際意義。(這是本次活動的難點目標，同時也是隱性的情感目標。) 3.體驗告成后的樂趣，鞏固參與活動的自信仰。(這是本次活動的才能目標，也是活動的實際意義所在，它讓本次活動和現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來，真正表達了教導是為生活而服務的。) 三、活動打定 為了更好地服務于活動目標。更順遂地實現(xiàn)活動過程，根據(jù)幼兒愛玩這一特點，我做了如下打定。 閱歷打定：幼兒已經熟悉了7以內的數(shù)熟

23、諳7以內的數(shù)量。(前期的閱歷打定是教師設計活動的根基，幼兒假設沒有這一閱歷，就會影響到他們對數(shù)量8的感知。) 物質打定：18數(shù)字卡片，水果圖片假設干幅，歌曲磁帶，ppt。 活動室周邊放置假設干身上有18點子或數(shù)字的老鼠外形。 人手1份實物卡片操作材料。 四、說教學 新?綱要?指出教師應成為活動的支持者合引導者，活動中應力求形成合作探究式的師生互動生生互動。教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教導。讓幼兒成為學習的主體，我采用了把枯燥的數(shù)學和活動精細相連，讓幼兒在玩中學，動中學。所以我采用了以下教學方法。 1.查看操作法 查看就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺，操作就是讓幼兒通過動手、動腦等

24、動作帶動大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動的重點而采用的方法，為的是讓孩子通過看一看數(shù)字8、找一找和數(shù)字8形狀相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己熱愛的方式記憶數(shù)字8。 2.按數(shù)取物法 賦予確定數(shù)量的物體，讓幼兒根據(jù)教師說出的數(shù)字拿出相應數(shù)量的物體。隨著幼兒數(shù)才能的鞏固，對幼兒只說出數(shù)，沒有范例。按數(shù)取物的條件是抽象的，沒有直觀依據(jù)。要求幼兒對數(shù)真正理解才能完成任務，解決抽象數(shù)學問題。 幼兒園中班數(shù)學說課稿5 一、說設計意圖數(shù)字來源于生活，運用于生活，而序數(shù)這個內容生動豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活閱歷。 序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼

25、兒回復第幾的問題。熟悉序數(shù)要以熟悉基數(shù)為根基。本班幼兒已學習了6以內初步數(shù)概念的數(shù)序，為學習序數(shù)做好了打定。學習序數(shù)要求能從不同方向從左到右，從右到左，從上到下，從下到上確認物體的排列次序。但是，我根據(jù)中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求，即從左到右，從下到上來排列物體的次序，這符合幼兒的認知閱歷。由于表達教學中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認知是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數(shù)感知的整合。但這些學識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢？因此，在整個活動中，我始終以嬉戲?小動物開格子鋪?開展，通過嬉戲化教學手段，激發(fā)幼兒學習的興趣，較好地達

26、成學習目標。 二、說教學目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際處境，確立了情感、才能等方面的目標。其中有探索認知片面，也有操作片面，概括目標如下： 1初步理解序數(shù)的含義，學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。 2能大膽地動口、動手用序數(shù)詞來正確表示6以內物體排列的次序。 3在嬉戲中體驗學習序數(shù)的樂趣。 根據(jù)目標，我將這節(jié)課的重點定為學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個方向熟悉序數(shù)對大片面幼兒來說很輕易掌管，因此，我又設計了從左到右，從下到上的兩個方向同時排列物體的次序的綜合練習，將學習內容難度加大，使學習更具有挑戰(zhàn)性，這

27、也就成了本節(jié)課的難點。為了完本金次的難點利用形象的PPT課件，激發(fā)幼兒的學習興趣，從而使難點得到較好的突破。 三、說活動打定活動打定是為了完成概括活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得進展的，活動打定務必與目標、活動主體的才能、興趣、需要等相適應，所以，我既舉行了物質打定又考慮到幼兒的學識閱歷打定。 物質打定：PPT課件、幼兒操作材料水果、玩具、蔬菜圖片假設干、畫有格子鋪的紙人手一張。 學識打定：幼兒課前了解格子鋪四、說教法、學法新?綱要?指出：教師應成為學習活動的支持者、合、引導者?；顒又袘η笮纬珊献魇降膸熡谆?，因此本活動我除了和幼兒一起打定豐富的活動材料，還挖掘此活動的活

28、動價值，采用適合的方法組織教學?；顒又形疫\用了1演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，扶助他們獲得確定的理解，本活動的演示是運用層和格的根基上，來區(qū)分物品所擺放位置的不同。此外我還運用了查看法、談話法等，對于這些方法的運用，我以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以嬉戲貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學識，獲得閱歷，真正表達玩中學，學中樂。 2整個活動以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能進展幼兒的語言表達才能，又能將自己獲得的閱歷與同伴交流共享，使?綱要?中指出的生生互動得到真正表達。由于幼兒是學習的仆人，所以我創(chuàng)設了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去

29、，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。 3活動過程中，我滲透了多元智能的理念，將各領域的學識有機整合在一起，如在查看活動中滲透了語言表達教學；在擺放操作活動中磨練了幼兒的動手操作才能，同時還滲透了社會情感教導。 四、說教學流程： 第一個環(huán)節(jié)是動物排隊學習用想去參觀格子鋪的形式來引出動物排隊的序數(shù)，興趣是幼兒學習的動機，箭頭展現(xiàn)通過幼兒的查看，從左邊往右邊數(shù)數(shù)讓幼兒找小動物所在的位置，學習序數(shù)詞第一至第五，激發(fā)了幼兒參與活動的熱心，并讓幼兒感知序數(shù)的方向性。 其次環(huán)節(jié)：小動物坐雙層公交車。課件展現(xiàn)雙層公交車，首先讓幼兒熟悉層，引導幼兒從下往上數(shù)，然后讓幼兒熟悉這輛公交車每一層有幾個座位，引導幼兒從

30、左往右數(shù)，結果讓幼兒再來說說小動物坐在第幾層的第幾個座位？目的是讓幼兒穩(wěn)定感知6以內的序數(shù)，學習從某一方向幫小動物找座位，立刻對第一個環(huán)節(jié)的學識舉行了復習和穩(wěn)定，也為下面學習格子鋪打好根基。 第三個環(huán)節(jié)是對前面二個環(huán)節(jié)的穩(wěn)定，我給孩子們加深了難度，通過小動物們參觀格子鋪這一活動，引導幼兒看箭頭的方向從下往上數(shù)、從左往右來感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個格子里？香蕉放在第幾層第幾個格子里？第五層的第六個格子里放的是什么？第四環(huán)節(jié)：幼兒操作，引導幼兒自己看領會箭頭的方向，教師持續(xù)創(chuàng)設情景，來了好多客人把格子鋪里面的貨都買光了。生意真好。你們能扶助小動物把貨物放入格子鋪中嗎？激發(fā)幼兒的

31、興趣，給孩子們加深了難度，進一步啟發(fā)幼兒探索，通過協(xié)助放貨這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應的位置。在孩子們操作的過程中察覺個別孩子難點未掌管，于是我引導他們相互交流扶助，共享探索的過程和結果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和才能，幼兒在嬉戲過程中反復感受、反復體驗以突破重難點。結果，終止活動我們也來開一個格子鋪店。 整個活動過程，由動物排隊動物坐雙層公交車動物參觀格子鋪-幼兒操作，整個活動始終圍繞小動物開格子鋪開展，難度層層增加，步步深入，表達了循序漸進。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學習。 教學反思： 在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新學識的時候，就需要老師

32、以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要留神。 幼兒園中班數(shù)學說課稿6 說教材 幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新?綱要?提出“數(shù)學教導務必要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩；教師要引導幼兒對周邊環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡樸的數(shù)學方法解決生活和嬉戲中某些簡樸的問題。由此可見生活化、嬉戲化已經成為構建數(shù)學課程最根本的原那么。新學期剛開頭就在嬉戲活動中查看察覺，幼兒對“鄰居關系分外感興趣，經常聽見小摯友說：“我的鄰居家有個小弟弟，經常來我家和我玩玩具?！拔乙灿朽従樱瑇x是我的好

33、摯友，她住在我家的旁邊，我們是好摯友我的好摯友XX就坐在我的旁邊。根據(jù)?幼兒園教導指導綱要?中提出的“教導活動內容的選擇應既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有確定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野的要求，我設計了這堂?我的鄰居摯友?的教學活動，希望孩子們在輕松高興的嬉戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關學識。 說分析： 我班經過了托、小、中班的學習，幼兒對數(shù)字的熟悉已經有了確定的根基。在這之前，我們已經學習過了?5以內的序數(shù)?、?5以內數(shù)的形成?等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種規(guī)律關系的概念。嬉戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位，抽象規(guī)

34、律思維初步進展的年齡特點，幼兒所要學習的學識和法那么應制止由教師直接提示或者教授給他們，而是理應安置成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去察覺，為幼兒設置嬉戲化的情景，通過好玩化的嬉戲使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數(shù)的規(guī)律概念在概括的事物中理解，讓幼兒在嬉戲中獲得學識。在學習相鄰數(shù)的過程中，我們將以扶助小動物找房間為導線，讓幼兒自主探索數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關系，為幼兒供給主動探索的機遇。 說教學目標： 根據(jù)?幼兒園教導指導綱要?中提出的“教導活動內容的選擇應既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有確定的挑戰(zhàn)性的要求和“教導活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和熟悉規(guī)律原那么，結合我班幼兒的年齡特點

35、以及數(shù)學規(guī)律思維訓練的實際進展水平，制定了以下目標： 1、知道相鄰數(shù)的概念，掌管5以內各數(shù)的相鄰數(shù)。 2、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關系。 3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。 說重難點： 活動重點：知道相鄰數(shù)的概念，掌管5以內各數(shù)的相鄰數(shù)。 活動難點：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關系。 說教法與學法： 在教學中為了突出重點，突破難點，我在活動中采用、故事陳述法、模仿法、嬉戲法、操作法、驗證法等教學方法；提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得學識和閱歷。 說教學過程： 開頭片面：通過拍手嬉戲和幼兒講講說

36、說，初步理解“鄰居關系。 根本片面： 1“興趣是幼兒學習最好的老師，通過好玩生動的?蘑菇房?故事陳述，以提問的方式扶助幼兒回憶故事的內容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實現(xiàn)從概括的物到抽象的數(shù)的轉換。 2輔助幼兒理解相鄰數(shù)的定義。將故事平穩(wěn)的過渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？2號數(shù)蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？片面幼兒上前操作，集體驗證，進一步推理說出5以內各數(shù)的相鄰數(shù)。 3通過拋出問題，以給相鄰數(shù)找機要，激發(fā)了幼兒的探索5以內相鄰數(shù)之間有什么關系？給幼兒供給桔子，餅干，玩具等物品假設干，引導幼兒分別對應數(shù)擺出相應數(shù)量的物品1-5，逐步探索每個數(shù)的相鄰數(shù)與該數(shù)

37、有什么變化，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關系。 3、終止片面：在嬉戲-?數(shù)字寶寶找摯友?中穩(wěn)定對相鄰數(shù)的熟悉。 幼兒園中班數(shù)學說課稿7 一活動目標 1.學習3 的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數(shù)合起 來是3，并能用較為領會的語言表達分與合的過程。 2.在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料。 3.在嬉戲中學習的組成，體驗同伴合作的喜悅。 二活動打定 1.幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。 2.教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。 3.幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。 三活動過程 一、導入活動 教師出示小貓頭飾，看，誰來了呀？ 二、學習的組成。 1、教師：今天小貓要邀請

38、它的好摯友們小兔、小猴到家里來做客，還為它們打定了大量好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們容許扶助小貓來分一分嗎？ 2、出示記錄卡，幼兒自主學習3的分成。教師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？3只桃子，3個蘑菇，3條小魚 教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得手段多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。 3、幼兒操作，教師指導。 4、教師：你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說。 我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。 我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。 教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學

39、念。 教師：還有其他分法嗎？ 把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。 把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。 教師：還有其他的分法嗎？ 教師小結：分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。 三、嬉戲學習3的組成。 1、教師：小動物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小摯友一起森林玩，你們容許嗎？森林很遠，我們人一組開火車去吧! 2、聽音樂人一組玩開火車的嬉戲 1教師：看！這是什么?。?魔洞),這個魔洞只允許數(shù)字過去,可我們小摯友也想過去怎么辦呢? 2先變成數(shù)字寶寶 請你們先將自己的數(shù)字寶寶請出來，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢? 是數(shù)字嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成呢?

40、 3幼兒陳述和組合，和1組合 教師：那快點找到一個與自己合起來是的摯友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！教師檢查幼兒分組找到摯友過魔洞后，做一個告成的表情或動作！ 3、教師：方才你們都很聰明，都能找到和自己合起來是的好摯友一起過魔洞，真棒！請你來報告大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好摯友是幾？ 幼兒園中班數(shù)學說課稿8 一、說教材： 熟悉數(shù)字8是中班數(shù)學活動里的一個內容，這個內容是在學習7以內的數(shù)的根基上進一步讓幼兒掌管添上一個和去掉一個等量不變的關系，知道數(shù)字8的形成過程，感知數(shù)字8的實際意義，理解數(shù)字與物體數(shù)量之間的關系，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，并且中班幼兒已經具備了手口一致的點數(shù)才能、查看才能和動

41、手操作才能，因而制定相應的目標為： 1、知道7添1是8，并能認讀數(shù)字8。 2、理解8的實際意義，知道數(shù)字8可以代表任何數(shù)量為8的事物。 二、說教法 本班幼兒大多數(shù)孩子都活潑好動、熱愛嬉戲，擅長斟酌，對周邊的新事物彌漫奇怪。在熟悉了7以內的數(shù)字后，對抽象的數(shù)概念有了確定的認知、理解，動手才能較以前大有進步。根據(jù)?綱要?提出的教導活動內容的選擇，既要適合幼兒現(xiàn)有的水平，具有確定的挑戰(zhàn)性，貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的實物，又要拓展幼兒的閱歷，拓寬幼兒的視野。我采取高興式教學法、查看法、操作法、嬉戲法等，以幫媽媽做紅棗饅頭的情景貫穿整個教學過程，從而提高學習興趣、吸引其留神力，充分發(fā)揮他們的學習積

42、極性通過讓動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學有興趣，學有所獲。 三、說教學重難點 數(shù)學來源于生活，又服務于生活，怎樣使幼兒將數(shù)學學識和生活聯(lián)系起來，用學到的數(shù)學學識來解決生活中的實際問題，表達幼兒“學和教師“教的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法和學法，使教師有目的地引導“重點，從而突破幼兒學習的“難點。本著這樣的觀念，我設計本次活動重點為：通過查看察覺7個添上一個是8，知道數(shù)字8的實際意義。難點是能按數(shù)量與數(shù)字匹配，穩(wěn)定對數(shù)的理解。 四、說活動打定： 活動打定是為概括活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的。因此，活動打定務必與目標、

43、活動主體的才能、興趣、需要等相適應。為此，我打定了一下材料：卡紙做的大饅頭、小饅頭、大紅棗、小紅棗假設干，數(shù)字卡片18。室內放置有數(shù)字的8個呼啦圈、雪花片插塑假設干。 五、說設計過程對數(shù)學活動的要求?綱要?明確說明“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學活動的重要和好玩但組織數(shù)學教學活動是數(shù)學學識的獲得、技能技巧的形成、智力、才能的進展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達成預期的教學目標，我對整個教學過程舉行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原那么舉行教學設計，設計了5個主要的教學程序。 首先這個活動是第一個主題中的活動，新年剛剛過去，因此我根據(jù)孩子的年齡特點和進

44、展需要，創(chuàng)設情境，引出主題師：小摯友剛剛在家度過了一個喜悅喜慶的節(jié)日，是什么節(jié)日？春節(jié)讓我們聽著歡快的音樂再來回味那些喜悅的時光，好嗎？播放音樂?過新年?，和小摯友一起舞蹈。談話：“過年的時候，媽媽用面粉做了一些饅頭，我們一起來看看，媽媽做了多少個饅頭呢？出示用卡紙做的7個大饅頭和7個小饅頭，對應擺放，引導幼兒運用目測數(shù)群和點數(shù)的方法復習7以內的數(shù)與量之間的匹配關系。 其次環(huán)節(jié)，學習8的形成。在此根基上，再出示一個大饅頭引導幼兒查看數(shù)量發(fā)生了什么樣的變化？應采取何種手段使大、小饅頭一樣多？說出7個添上1個是8個，8去1是7。培養(yǎng)幼兒的查看才能和解決問題的才能。 第三環(huán)節(jié)，學習8的點數(shù) 1、幫媽

45、媽做紅棗饅頭。師：媽媽還打定了好吃的紅棗，打定把紅棗放到饅頭上一起蒸，這樣饅頭就會變得更好吃。媽媽抉擇給每個饅頭上放上8個紅棗，請你們幫幫她吧。 2、幼兒分組操作，給饅頭貼紅棗。 師：每位小摯友都可以有一個大饅頭和一個小饅頭，請小摯友分別給大饅頭上放8個大紅棗，給小饅頭上放8個小紅棗。 3、交流驗證操作結果。 請幼兒相互點數(shù)，看看是不是放了8個紅棗，多了就拿掉，少了就增加。 4、師：現(xiàn)在我們和8成為了好摯友，我們再來和8做嬉戲吧。拍8下腿，扭8下腰，撅8下嘴，晃8下腰。 第四環(huán)節(jié)，在幼兒掌管了數(shù)字8的形成過程后，重點讓幼兒感知數(shù)字8的實際意義和認讀數(shù)字8。 1、出示數(shù)字8的卡片，請幼兒認讀，讓

46、幼兒查看數(shù)字8的外形像什么？ 2、請幼兒說一說8除了代表8個饅頭、8個紅棗以外，還可以代表什么？啟發(fā)幼兒找出可以用8表示的事物。 終止片面采用嬉戲法： 1按數(shù)取物：重點是穩(wěn)定8以內數(shù)的點數(shù)我出示不同的數(shù)字，幼兒取出相應的實物； 2跑圈：穩(wěn)定8的形成讓8名幼兒圍著兩個放有數(shù)字7、8的呼啦圈慢跑，當聽到教師說7添1或8去掉1等口令時，馬上站到相應的圈里，做錯的幼兒將被淘汰。 活動延遲： 請幼兒探索生活中的數(shù)字8。 幼兒園中班數(shù)學說課稿9 一、說教材 拼圖活動是幼兒園經常舉行的活動，也是孩子們分外感興趣的一項活動。以往的拼圖活動對比提防拼圖的造型設計和制作，對拼圖活動本身所隱匿的數(shù)學內涵挖掘不夠。其

47、實，拼圖活動也是扶助幼兒了解整體與片面關系、掌管數(shù)概念的。一個很好的載體，而且也符合新?綱要?“引導幼兒對周邊環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡樸的數(shù)學方法解決生活和嬉戲中某些簡樸的問題這一精神。 二、說幼兒 中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作舉行，需要親身體驗，在操作探索中察覺事物的特征。他們對于物體整體與片面關系的理解，務必借助于對概括物象的感知，拼圖活動恰好為扶助幼兒感知數(shù)量的多少、整體與片面的關系供給了直觀形象的支持。在日常的活動中，孩子們已經積累了確定的圓形拼圖的造型閱歷，為本活動的開展奠定了良好的根基。 三、說目標 思維的生動性、多

48、樣性和創(chuàng)造性是數(shù)學活動目標始終貫徹的一個原那么，了解幼兒的思維過程、思維進展水品和天性特點，創(chuàng)設更適合的條件和環(huán)境扶助幼兒進展思維才能那么是我們確定數(shù)學活動目標、設計數(shù)學活動過程的根本準那么。由此，本活動的目標初步確定為以下兩個方面： 1、通過拼圖活動，加深幼兒對圓形造型變化的熟悉，初步了解整體與片面的關系。 2、初步學習用統(tǒng)計的方法舉行記錄。 從中班幼兒已有的閱歷水平和思維特點啟程，扶助幼兒理解物體整體與片面的關系是本活動的重點，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計的方法，引導幼兒學習用統(tǒng)計的方法記錄就成為本次活動的難點。 四、說教法、學法 1、教法 在幼兒數(shù)概念形成的過程中，幼兒首先學習用一種正確的依

49、次說出數(shù)詞，對數(shù)序的感知從“連串水平進展到“雙向數(shù)鏈水平，然后才能在概括的實物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系。在這個過程中，幼兒逐步建立起整體與片面、數(shù)群與集合等概念。而教師在教學的實施過程中務必關注幼兒已有的閱歷水平和思維特點。于是，本活動采用“示范講解、“提問、“查看的教學方法，“示范講解可以扶助幼兒聯(lián)系已有閱歷斟酌拼圖中的一些數(shù)學關系；“開放性的提問可以啟發(fā)幼兒的思維，使他們積極主動地去察覺；“查看那么讓老師在活動過程中了解每一個孩子的思維過程，從而根據(jù)個體的差異供給適時、適當?shù)姆鲋椭笇А?2、學法 幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學關系有所體驗并獲得感性閱歷，由此，本活動

50、采用的最根本的學法就是“操作法，這也是幼兒學習數(shù)學的根本方法，孩子們帶著問題去操作、斟酌、探索，通過一個個活動環(huán)節(jié)感知物體整體與片面的關系，幼兒思維的操練與學習 習慣的培養(yǎng)將使幼兒終生受益。另外，本活動采用“議論交流的方法，使幼兒在師幼互動、同伴互動的過程中共享學習閱歷，更好地掌管統(tǒng)計記錄的方法。 五、說活動程序 1、活動打定 大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、假設干份記錄紙、數(shù)字標簽、一些輔佐圖形 2、活動過程 1師幼共同拼出示范花的圖案 出示圖案紙：請小摯友根據(jù)圖案用圓形拼出花的造型。 引導幼兒回憶拼圖閱歷：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？變換圓形的大小、顏色、數(shù)量拼出多種花的造型 2借助

51、統(tǒng)計，使幼兒學會記錄方法 提問：小摯友們有好多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個又該怎么辦呢？ 幼兒自由議論，教師扶助幼兒提煉多種方法，并對比得出統(tǒng)計記錄的方法。 出示記錄紙： 圖形數(shù)量 扶助幼兒提煉統(tǒng)計記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數(shù)字一欄中用數(shù)字標簽記錄所使用圓形的數(shù)量。 初步感知整體與片面的關系：一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。 感知數(shù)量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個。 3借助實際操作，進一步感知片面與整體的關系 、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？ 、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎？激勵幼兒以圓形為根

52、基使用輔佐圖形拼出更多的圖案造型 兩種不同的操作要求為幼兒供給了兩種不同的層次要求，得志了不同才能水平幼兒的需要。請小摯友在拼圖活動的根基上記錄自己的拼圖方法。 4集體共享作品，梳理并提升幼兒閱歷 幼兒交流：用幾個小的圓形拼出了一個大的圖案。為幼兒供給了向同伴學習的機遇，進一步理解拼圖中整體和片面的關系，同時在交流的過程中也使幼兒的語言表達才能得到進展。 出示其次張圖案紙船，提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎？你有幾種拼法？請小摯友在日常拼圖活動的時候試一試，用統(tǒng)計的方法記錄下來，對比一下“同一個圖案，可以有幾種不同的方法拼出來，更進一步地理解整體與片面的關系。 在日常的拼圖活動中可

53、以持續(xù)延遲這一活動，引導幼兒在生活中感受和理解整體與片面的關系， 并進一步學習用統(tǒng)計的方法記錄在生活中察覺的一些數(shù)學關系，使數(shù)學教學既來源于幼兒生活又回歸幼兒的生活，真正表達“教導生活化的理念。 幼兒園中班數(shù)學說課稿10 一、說教材： 幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學學識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起床的？幾點上幼兒園的？又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、其次個、第三個讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應、小摯友的人數(shù)與所搬的小椅子的個數(shù)的對應與對比，既提高了幼兒的點數(shù)才能，又將對應、對比學識融合其中。生活中的數(shù)學教導隨處都有，而這些活動，都離不

54、開數(shù)字。因此，我設計了活動?找數(shù)字?，來穩(wěn)定幼兒對數(shù)字的熟悉。 根據(jù)幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為： 1幼兒探索生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活的緊密關系。 2幼兒對數(shù)字感興趣，進一步穩(wěn)定幼兒對數(shù)字的熟悉。 二、說難點，重點 難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作舉行，需要親身體驗，在操作探索中察覺事物的特征。他們對數(shù)字的熟悉僅僅停留在“每個數(shù)字的外形不同這一點上，數(shù)字到底表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了好多的數(shù)字，但他們幾乎沒有去斟酌，理解過這些數(shù)字到底代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數(shù)字與人們生活的緊密關系是本次

55、活動中的難點。 重點：在幼兒的眼中，“數(shù)字與“圖畫沒有太多的識別，所以，往往有幼兒把“5寫成了“ ，把“9畫成“ 像一個氣球。因此，如何加深幼兒對數(shù)字的熟悉，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有著重要的意義。 三、說活動打定。 教師的打定工作： 1一座沒有門牌號的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。沒有數(shù)字的鐘面，沒有數(shù)字的稱，汽車等。 2帶有數(shù)字的其他實物，圖片。 幼兒的打定工作： 請幼兒收集寫有數(shù)字的常見物品或圖片。手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。并布置在教室的四周，成為“數(shù)字世界。 四、說教學方法。 根據(jù)新?綱要?中要求，讓孩子們在情景中學習，在探索中學習。圍繞教學目標，

56、本次活動采用了情景學習法，查看法，操作法，嬉戲法等。 1、情景學習法：把幼兒收集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周，形成一個好玩的“數(shù)字世界。 2、查看法：通過幼兒查看他們帶來的物品，理解“數(shù)字和“物品之間的關系，并引起幼兒的斟酌。 3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數(shù)字與人們生活的緊密關系的理解。 4、嬉戲法：在本次活動中，嬉戲是一條主線，通過幼兒“游數(shù)字世界“猜數(shù)字“找數(shù)字“編數(shù)字等小嬉戲來達成預設的活動目標。 五、說教學過程。 本次活動我將分成：游“數(shù)字世界猜數(shù)字找數(shù)字游“莽撞王國這四個環(huán)節(jié)來舉行。 第一個環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界。 率領幼兒來到“數(shù)字世界，請幼兒留神查看，這

57、些物品有一個共同的特征，是什么？教師用神秘的語調說：“小摯友，今天，老師帶你們來到了一個神秘世界，這里的東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什么？引導幼兒探索數(shù)字，察覺鐘，表，日歷，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導入，一下子就能調動孩子的興趣。這一環(huán)節(jié)大約舉行4分鐘。 其次環(huán)節(jié)是：猜數(shù)字。 請幼兒揣摩物品上數(shù)字的意義及他們的功用。教師說：“方才，我們逛了數(shù)字世界，察覺這里的東西上都有數(shù)字，請你們想一想，它們有什么用處呢？教師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請幼兒分別說一說他們的用處。這一環(huán)節(jié)大約舉行6分鐘。 第三個環(huán)節(jié)是：找數(shù)字。 請幼兒探索生活中的數(shù)字。教師說：“原來，數(shù)字有這么大的用處！那么，

58、在我們的生活中，除了我們今天收集來的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？請幼兒自由發(fā)言，談談他們還在那里見到過數(shù)字，有什么用處。這一環(huán)節(jié)大約舉行4分鐘。 第四環(huán)節(jié)：游“莽撞王國。 請幼兒為空白的物品添上數(shù)字。教師說：“今天老師要帶小摯友去莽撞王國游玩，請小摯友看一看，想一想，莽撞王國的物品上，少了什么？“他們的生活便當嗎？為什么？“小摯友，請你們來扶助他們，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變得更加便當，好嗎？這一環(huán)節(jié)大約舉行8分鐘。 在整個活動中，我依據(jù)幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇貼近幼兒生活閱歷的內容及形式，寓教導于嬉戲活動中，達成我在活動前預設的目標。 幼兒

59、園中班數(shù)學說課稿11 一、說教材 正確判斷9以內的數(shù)量，是中班下學期的內容，本活動要求幼兒對9以內的數(shù)量能手口一致地點數(shù)，并正確說出總數(shù)，幼兒45歲，對數(shù)概念已有確定的熟悉，讓幼兒手口致的點數(shù)，可為幼兒在今后的學習數(shù)學便當打好根基，因此，我把這個活動內容定為： 1、認知目標 通過故事、查看、操作，使幼兒正確判斷9以內的數(shù)量，并初步感知相鄰數(shù)。 2、思維拓展目標 通過活動判斷9以內的數(shù)量，體驗數(shù)學的樂趣。 重難點:能按數(shù)量與數(shù)字匹配。 二、說打定 為了這個教學活動的興趣性、直觀性及操作性，我打定了動物卡片，小鳥卡片，房子卡片，花朵，種子，鉛筆等。 三、說教學方法 這個活動，對象是中班幼兒，我們班

60、幼兒年齡偏小、好動、愛玩、奇怪心強、坐不住、留神力輕易分散，根據(jù)這些特點，我采取高興式教學法，以情景及故事貫穿整個教學過程，從而提高幼兒學習興趣、吸引其留神力，充分發(fā)揮他們的學習積極性。 四、說課程設計 課堂教學是幼兒數(shù)學學識的獲得、技能技巧的形成、智力、才能的進展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達成預期的教學目標，我對整個教學過程舉行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原那么舉行教學設計，設計了4個主要的教學程序。 1、講故事引起興趣，在這個環(huán)節(jié)中，利用幼兒愛聽、愛看的特點，我用故事?春姑娘來了?來吸引幼兒留神力。 2、指導查看，判斷數(shù)量。在這個環(huán)節(jié)中，我利用卡片，讓幼