教學(xué)工作總結(jié)輔導(dǎo)差生

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教學(xué)工作總結(jié)輔導(dǎo)差生 教學(xué)工作總結(jié)輔導(dǎo)差生 總結(jié)是在某一時(shí)期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回想檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，為此我們要做好回想，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是我為大家收集的教學(xué)工作總結(jié)輔導(dǎo)差生，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 教學(xué)工作總結(jié)輔導(dǎo)差生1 所謂差生，有好多中狀況，形成差生的理由也是多方面的, 但是大體可以分為兩種：第一種是智力因素造成的，這種差生在教學(xué)中是極個(gè)別的；其次種是非智力因素造成的，這種差生極

2、為普遍。他們有的根本不愛(ài)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作兒戲；有的不遵守紀(jì)律，還喜歡跟老師作對(duì),結(jié)合這幾年的教育教學(xué)活動(dòng)，談?wù)勎业捏w會(huì)。 要想轉(zhuǎn)變差生，只有把差生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，了解差生，研究差生，從而找到適合差生的具體的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所得，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。更主要的是不要急于求成，指望差生一下子學(xué)得有多好，成為優(yōu)等生是不切實(shí)際的?！帮堃豢谝豢诘爻?，路要一步一步地走。只有循序漸進(jìn)，給學(xué)生以時(shí)間，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生漫漫的學(xué)得學(xué)習(xí)方法，再漫漫的學(xué)得知識(shí)，把握學(xué)習(xí)技巧，發(fā)展技能，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，教師則需要給他們低起點(diǎn)，低要求，哪怕是看似不起眼的進(jìn)步

3、，都給他們以激勵(lì)，才能給他們以信心和希望。有一次，一個(gè)平日書(shū)寫很差的學(xué)生，他的作業(yè)突然寫得端端正正，清秀工整。我把他叫到家，請(qǐng)他告訴我今天的作業(yè)為什么寫得這么清秀工整。他開(kāi)始有點(diǎn)怯懦 ，我信任的看著他，溫柔而耐心的開(kāi)導(dǎo)他?；侍觳回?fù)有心人，他終究告訴我：不要東想西想，一心想著一定要一筆一劃做好一次作業(yè)，我就認(rèn)認(rèn)真真的寫，就把今天作業(yè)做成這樣了。我再循循善誘：“要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。只要能靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真的做好一件事，就一定能做好，做好事情再去玩耍，才能玩得開(kāi)開(kāi)心心。你以后就按今天的學(xué)習(xí)方法好好學(xué)習(xí)吧！事后，我讓在班上交流他的學(xué)習(xí)閱歷，他很愿意，還帶動(dòng)了幾個(gè)書(shū)寫很差的同學(xué)呢。 作為一名

4、教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，不但要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，還要多組織一些課外活動(dòng)，擅長(zhǎng)給差生創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和健康積極的優(yōu)點(diǎn)的機(jī)遇，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生積極向上，取得進(jìn)步的熱心。 總之，教師不但不能放棄差生，更不能排斥差生，而且應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)心他們，了解他們，研究他們，找準(zhǔn)他們差的理由，給他們更多地幫助和激勵(lì)，耐心地給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而不能讓差生無(wú)所適從，差上加差。 教學(xué)工作總結(jié)輔導(dǎo)差生2 一學(xué)期過(guò)去了，現(xiàn)將差生輔導(dǎo)工作做一總結(jié)。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和

5、創(chuàng)新的精神。在學(xué)生群體中，或多或少總有些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。事實(shí)上，由于智能因素而出現(xiàn)的后進(jìn)生是少數(shù)，絕大多數(shù)是由于心理習(xí)慣等理由造成的。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生注意對(duì)其心理分析。學(xué)生成為差生都有一定的理由，因此我們首先及時(shí)家訪，做好調(diào)查，寫好觀測(cè)記錄，認(rèn)真分析研究，然后從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面分析，從學(xué)生本人的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多層次考慮，探究成為差生的理由，以便今后對(duì)癥下藥。具體應(yīng)從下面三點(diǎn)入手： 一、愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的核心和基礎(chǔ) 有愛(ài)心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件對(duì)待后進(jìn)生要滿懷熱心地去關(guān)心他們，愛(ài)惜他們。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、

6、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。本著這個(gè)突破口，我首先做到了充分尊重、信任他們。有時(shí)候會(huì)讓他們?yōu)槲易鲆恍┦拢┤缡站碜?，整理同學(xué)們的考試成績(jī)，這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他們感覺(jué)到自己受到重視了，從而總是十分認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠(chéng)的對(duì)他說(shuō)：“感謝你，你真是我的好幫手！。正所謂“親其師，信其道，師生之間 互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂(lè)于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對(duì)老師尊重、愛(ài)戴、感謝、信任，會(huì)傾心于老師，樂(lè)于接近老師，向老師開(kāi)啟心靈的窗戶，高興地接受老師的教育?？傊瑦?ài)是春風(fēng)，她能喚起后進(jìn)生沉睡的心靈；愛(ài)是春雨，她會(huì)滋潤(rùn)后進(jìn)生干

7、燥的心田；愛(ài)是烈火，她會(huì)點(diǎn)燃后進(jìn)生希望的火花。 二、信心后進(jìn)生進(jìn)步的動(dòng)力 信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對(duì)未來(lái)懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長(zhǎng)。而后進(jìn)生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長(zhǎng)看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。如何給學(xué)生以自信心呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)我們班的邵勝濤有這樣的特點(diǎn)： 一）、頭腦較靈活，記憶對(duì)比快。 二）、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學(xué)生表?yè)P(yáng)。發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后，我就有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行幫助。主要采取了以下幾個(gè)措施： 1、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)遇，回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后給予激勵(lì)，加強(qiáng)他的自信心，提升他在班上的影響力。 2、利用他頭腦靈活記憶好的特點(diǎn)，每天給他布置任務(wù)，并及時(shí)考核和激勵(lì)。 三、細(xì)心以慈母之愛(ài)動(dòng)其心 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)繁雜的、艱辛的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀測(cè)，持之以恒，對(duì)癥下藥。教師要想感化學(xué)生，務(wù)必經(jīng)常親之近之，決不能由于你氣我，不聽(tīng)從我，我就離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我的方法是，你越看不上我，煩惡我，我越接近你，越親近你，我不相信這塊冰就溶化不了。在接觸學(xué)生的時(shí)候，漸漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，不歧視一個(gè)差