淺談培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力

1、淺談培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力淺談培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力2013-05-31化學(xué)論文淺談培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力淺談培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力 文/蔡小瓊 摘 要：從課程標準和學(xué)生發(fā)具有較強的現(xiàn)實性和可操作性。 關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；閱讀能力；自學(xué)能力培養(yǎng)高中化學(xué)課程標準明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體?；A(chǔ)教育課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。淺看法。 自學(xué)能力是學(xué)生自覺地運用科學(xué)學(xué)習(xí)方法，參考教科書及有關(guān)資料，可以具體化為以下三個方面： 高中力勢在必行。曾經(jīng)我們站在三尺講臺上，講得滔滔不絕，最終卻發(fā)現(xiàn)收效甚微。 )頭講到尾，只有灌輸?shù)倪^程，沒有

2、消化的過程，更談不上獨立思考。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須最大限度地調(diào)動學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性，把課堂交給學(xué)生。方法，采用民主、開放式的做法，從學(xué)生的實際出發(fā)，在教學(xué)中把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們多參與教學(xué)，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性，讓他們意識到自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，而不是強迫他們學(xué)習(xí)，這樣才有主動學(xué)習(xí)的積極性。 閱讀能力是自學(xué)能力的基點、難點，促進師生互動，從而占領(lǐng)課堂。課前預(yù)習(xí)是由教師根據(jù)班級學(xué)生的實去探索知識，并理解、記憶、消化要掌握的教學(xué)內(nèi)容，同時發(fā)現(xiàn)問題。課前預(yù)習(xí)課后歸納總結(jié)也大有幫助。例如，學(xué)習(xí)高中“化學(xué)反應(yīng)原理”第一章第一單元綱： 1.重點 （1）掌握常見化學(xué)變化中能量變化

3、的類型。 （2）了解常見吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)。 （3）掌握熱化學(xué)方程式。 2.難點 （1）建立化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的觀點。 （2）準確掌握熱化學(xué)方程式。 學(xué)生根據(jù)提綱針對性地預(yù)習(xí)思考，將有疑問的地方記錄下來，寫出比較有效的思考。接下來，在課堂教就是自學(xué)能力訓(xùn)練的過程，也有利于深刻、牢固地掌握知識，提高能力。例如，知識，歸納出二者的聯(lián)系與區(qū)別。最后，還要督促學(xué)生進行課后閱讀，并通過適速度到快速度、從粗讀到精讀、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓(xùn)練，序漸進、持之以恒。 三、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力 學(xué)生對化學(xué)知識的理解、掌握和運用，最終是通過解題來體現(xiàn)的，因此，信息處理能力十分重要。經(jīng)常會從下手，其實，這就是學(xué)生欠缺信息處理能力的表現(xiàn)。因此，在平時講解習(xí)題的（圖像、圖表、實驗裝置等）能力要求。這就要求教師在日常教學(xué)中精心備課，生.網(wǎng) www.fwsI）在平時教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生運用已有的“雙基”知識去解決新問題，主要是針對題干所給出的信息，加以分解、聯(lián)想、遷移、轉(zhuǎn)換，找實的基礎(chǔ)。 予他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的