淺談卓越軟件工程人才的培養(yǎng)

1、淺談卓越軟件工程人才的培養(yǎng)淺談卓越軟件工程人才的培養(yǎng)卓越工程師教育培養(yǎng)方案以下簡稱卓越方案是為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建立創(chuàng)新型國家、建立人力資源強(qiáng)國等戰(zhàn)略部署及?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要20222022年?而施行的高等教育重大方案。卓越方案的目的是面向工業(yè)界、面向世界、面向?qū)?，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新才能強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。施行卓越方案的專業(yè)包括傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)。軟件產(chǎn)業(yè)作為國家的根底性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，在促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的開展和推動(dòng)社會(huì)開展信息化的進(jìn)程中，具有重要的地位和作用。軟件產(chǎn)業(yè)的快速開展，引發(fā)了對(duì)軟件人才的大量

2、需求。為此應(yīng)準(zhǔn)確把握卓越方案的內(nèi)涵要求，為國家培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求的卓越軟件工程師。一、卓越方案的內(nèi)涵要求概括說來，卓越方案具有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是突出對(duì)學(xué)生的工程才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)；二是強(qiáng)調(diào)校企結(jié)合，要求行業(yè)、企業(yè)深度參與高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)過程；三是更加明確高等教育應(yīng)主動(dòng)效勞國家戰(zhàn)略要求、主動(dòng)效勞行業(yè)企業(yè)需求的導(dǎo)向1。由此卓越方案的內(nèi)涵要求應(yīng)包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容。1.大力改革課程體系和教學(xué)形式應(yīng)根據(jù)卓越方案培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，遵本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理循工程的集成與創(chuàng)新的特征，以強(qiáng)化工程理論才能、工程設(shè)計(jì)才能與工程創(chuàng)新才能為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。大力加強(qiáng)對(duì)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才的

3、培養(yǎng)，積極踐行基于問題的學(xué)習(xí)、基于工程的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新才能訓(xùn)練，確保真刀真槍做畢業(yè)設(shè)計(jì)。2.創(chuàng)立高校和企業(yè)結(jié)合培養(yǎng)人才的機(jī)制高校和企業(yè)結(jié)合培養(yǎng)人才機(jī)制的內(nèi)涵是共同制定培養(yǎng)目的、共同建立課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同施行培養(yǎng)過程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。本科及以上層次學(xué)生要有一年左右的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)的企業(yè)文化，深化開展工程理論活動(dòng)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。3.建立高程度工程教育師資隊(duì)伍施行卓越方案的高校要建立一支具有一定工程經(jīng)歷的高程度專、兼職老師隊(duì)伍。專職老師要具備工程理論經(jīng)歷，其中局部老師要具備一定年限的

4、企業(yè)工作經(jīng)歷。學(xué)校要有方案地選送老師到企業(yè)工程崗位工作12年，積累工程理論經(jīng)歷。要從企業(yè)聘請具有豐富工程理論經(jīng)歷的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職老師，承當(dāng)專業(yè)課教學(xué)任務(wù)；或擔(dān)任本科生、研究生的結(jié)合導(dǎo)師，承當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。改革老師職務(wù)聘任、考核和培訓(xùn)制度，對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)老師的職務(wù)聘任與考核，應(yīng)從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和為主，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)工程工程設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)效勞等方面為主。4.積極推進(jìn)卓越方案學(xué)生的國際化培養(yǎng)施行卓越方案的高校要積極引進(jìn)國外先進(jìn)的工程教育資源和高程度的工程老師，要積極組織學(xué)生參與國際交流、到海外企業(yè)實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生的跨文化交流、合作的才能和參

5、與國際競爭的才能。支持老師參與高程度的中外合作工程教育工程，鼓勵(lì)有條件參與的高校使用多語種培養(yǎng)熟悉外國文化、法律和標(biāo)準(zhǔn)的國際化工程師。積極采取措施招收更多的外國留學(xué)生來華承受工程教育2。二、基于卓越方案的軟件人才培養(yǎng)的措施1.科學(xué)論證，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目的人才培養(yǎng)目的定位是保證人才培養(yǎng)規(guī)格和人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提3。早在建院之初，學(xué)院就對(duì)高校軟件人才培養(yǎng)的專業(yè)建立、課程設(shè)置、市場需求等方面進(jìn)展了廣泛深化的社會(huì)調(diào)查和分析。通過分析發(fā)現(xiàn)，一方面軟件企業(yè)招聘不到適宜的軟件人才；另一方面，很多計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生卻又找不到工作。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，主要是由于高校培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)需要的人才在知識(shí)構(gòu)造

6、和才能構(gòu)造方面存在較大的差距。在總結(jié)傳統(tǒng)IT人才培養(yǎng)經(jīng)歷的根底上，參照企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)構(gòu)造、才能構(gòu)造的要求，學(xué)院提出培養(yǎng)實(shí)用性、復(fù)合型、國際化的高級(jí)軟件人才的目的，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的六種才能和三種精神。六種才能是指分析問題和解決問題的才能、交流與組織協(xié)調(diào)的才能、主動(dòng)獲取知識(shí)的才能、科學(xué)創(chuàng)新才能、工程理論才能和參與國際競爭的才能；三種精神是指創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神。2.以企業(yè)需求為導(dǎo)向，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的實(shí)用性高級(jí)軟件人才，學(xué)校建立了企業(yè)人才需求征集制度，通過院企座談、走訪企業(yè)、函發(fā)需求征詢單等方式，廣泛征集企業(yè)對(duì)軟件人才的需求信息。根據(jù)企業(yè)和領(lǐng)域的需求，遵循先進(jìn)性、靈

7、敏性、復(fù)合性、工程性、創(chuàng)新性等原那么，科學(xué)制訂了符合現(xiàn)代軟件產(chǎn)業(yè)開展需要的軟件人才培養(yǎng)方案。2022年，學(xué)院從美國卡耐基梅隆大學(xué)引進(jìn)了軟件工程SSD系列10門課程，該系列課程采用了國際開發(fā)案例，打破了原有的軟件教學(xué)形式，注重軟件開發(fā)理論。學(xué)院將SSD系列課程與現(xiàn)有課程體系進(jìn)展了整合，構(gòu)建了與國際接軌的課程體系，使學(xué)生不出國門就能學(xué)習(xí)和掌握世界最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能。此外，學(xué)校還進(jìn)展了教學(xué)形式的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建了611教學(xué)形式，即本科生在校四年中，有6個(gè)學(xué)期安排課程教學(xué)，1個(gè)學(xué)期開展技術(shù)實(shí)訓(xùn)，1個(gè)學(xué)期進(jìn)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而保證學(xué)生在就業(yè)洽談會(huì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)前就已具備了良好的工程開發(fā)才能與經(jīng)歷。3.以才

8、能培養(yǎng)為核心，構(gòu)建了四位一體的工程理論教育體系學(xué)校除了建立指導(dǎo)聽課、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)信息員、網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)和書面評(píng)價(jià)卡相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等制度外，還獨(dú)創(chuàng)并施行了企業(yè)需求征集制度、實(shí)習(xí)基地遴選與評(píng)價(jià)制度、畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)制度和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文辯論卡制度等，為實(shí)用性軟件人才的培養(yǎng)提供了質(zhì)量保障。理論是工程的靈魂和根本4。理論教學(xué)是軟件人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是施行素質(zhì)教育、培養(yǎng)具有工程理論才能和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵所在。為此我們以才能培養(yǎng)為主線，構(gòu)建了包括課程實(shí)驗(yàn)、程序理論、工程實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)在內(nèi)的四位一體的多層次工程化的理論教學(xué)體系。課程實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況的實(shí)際檢測，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展根本才能

9、拓展訓(xùn)練。課程實(shí)驗(yàn)在滿足實(shí)驗(yàn)大綱的根本要求的前提下，還設(shè)置了一些可供選擇的實(shí)驗(yàn)題目，著力于對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。程序理論是有關(guān)程序設(shè)計(jì)的根本技能訓(xùn)練，學(xué)校制訂了層次化、階梯式、重才能的程序理論方案，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)才能、工程開發(fā)才能和工程理論才能；構(gòu)建了BDP程序理論三階段訓(xùn)練形式，其中B代表系統(tǒng)編程根底訓(xùn)練階段BTS，D代表系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)訓(xùn)練階段DTS，P代表工程開發(fā)訓(xùn)練階段PTS，以培養(yǎng)優(yōu)秀的軟件人才。工程實(shí)訓(xùn)是對(duì)企業(yè)真實(shí)工程的模擬開發(fā)。學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)展實(shí)際工程模擬開發(fā)訓(xùn)練，讓他們感受真實(shí)的軟件開發(fā)過程，通過對(duì)8個(gè)全真全真的企業(yè)機(jī)構(gòu)、全真的開發(fā)環(huán)境、全真的工程案例、全真的開發(fā)

10、過程、全真的團(tuán)隊(duì)關(guān)系、全真的工作壓力、全真的管理制度、全真的績效獎(jiǎng)懲的體驗(yàn)和對(duì)6個(gè)步驟工程熟悉和環(huán)境準(zhǔn)備、工程分析設(shè)計(jì)與文檔編寫、工程代碼編寫、工程測試、工程交付、工程總結(jié)的實(shí)際操作，全面提升學(xué)生的六種才能。企業(yè)實(shí)習(xí)是在企業(yè)實(shí)際工作中進(jìn)展實(shí)戰(zhàn)演練。為此我們對(duì)原有畢業(yè)設(shè)計(jì)形式進(jìn)展了大膽改革，要求學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作工程進(jìn)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過施行雙導(dǎo)師制、實(shí)習(xí)雙癬前期培訓(xùn)、過程管理、標(biāo)準(zhǔn)辯論、實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，確保實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量。4.技術(shù)+雙外語，提升國際競爭力大力推進(jìn)雙語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)雙語教和雙語學(xué)，充分保證雙語教學(xué)的效果。一方面對(duì)任課老師提出用英文講解、用英文命題、用英文答復(fù)學(xué)生問題的三英標(biāo)準(zhǔn)；另

11、一方面，對(duì)學(xué)生提出用英文做作業(yè)、用英文答復(fù)下列問題、用英文答卷的三英要求，在雙語教和雙語學(xué)的良好氣氛中，到達(dá)進(jìn)步學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用才能的目的。目前，我院有超過70%的專業(yè)課使用外文優(yōu)秀原版教材并施行了雙語教學(xué)，每年有近10%的學(xué)生用英文撰寫畢業(yè)論文和進(jìn)展辯論。應(yīng)特別指出的是，雙語教學(xué)應(yīng)以正常的英語課教學(xué)為基矗雙語教學(xué)和英語教學(xué)兩者是相輔相成的，英語教學(xué)程度越高，學(xué)生的英語運(yùn)用才能越強(qiáng)，雙語教學(xué)的效果就會(huì)越好。因此，在積極施行雙語教學(xué)的同時(shí)，要確保正常英語教學(xué)不斷線，在開設(shè)大學(xué)英語的同時(shí)，還開設(shè)了IT職業(yè)英語，TEFL、GRE輔導(dǎo)課程等，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的良好氣氛，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的連接性。在強(qiáng)化英

12、語教學(xué)和施行雙語教學(xué)的同時(shí)，我們結(jié)合區(qū)域特色和市場需求，開展了既懂英語、又懂日語或韓語的雙外語軟件人才培養(yǎng)形式的探究和理論。每屆學(xué)生中除30人左右學(xué)習(xí)韓語外，其余學(xué)生都學(xué)習(xí)日語。通過四個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能到達(dá)日語三級(jí)程度，還有局部學(xué)生能到達(dá)日語二級(jí)程度。技術(shù)+雙外語復(fù)合型人才培養(yǎng)形式的建立，進(jìn)步了學(xué)生的國際競爭力。目前，學(xué)院已經(jīng)成為培養(yǎng)面向日本、韓國軟件企業(yè)和外包企業(yè)的優(yōu)秀軟件人才教育基地。5.校企互動(dòng)開放辦學(xué)，搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)為培養(yǎng)過得硬的軟件人才，學(xué)院積極與國內(nèi)外IT企業(yè)開展多途徑合作，采取建立工程庫、案例庫以及聘請企業(yè)老師等方式引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)資源和智力資源，輸送學(xué)生到企業(yè)參與工程研發(fā)，建立了一套有效利用企業(yè)資源的校企合作機(jī)制。為此，學(xué)院與IB合作成立了東北大學(xué)IB結(jié)合創(chuàng)新研究院、IBPERSYSTE教育中心，與東軟集團(tuán)等5家企業(yè)和機(jī)構(gòu)共同建立了結(jié)合實(shí)驗(yàn)室和研究