統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程問(wèn)題庫(kù)建設(shè)和應(yīng)用的研究

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程問(wèn)題庫(kù)建立和應(yīng)用的研究統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程問(wèn)題庫(kù)建立和應(yīng)用的研究隨著?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展綱要20222022年?的出臺(tái)，圍繞遼寧開(kāi)放大學(xué)建立，如何推進(jìn)教學(xué)改革，研究新思路新方法，優(yōu)化、共享教育資源，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，充分實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、現(xiàn)代信息技術(shù)更好完成教學(xué)任務(wù)已成為我們的重點(diǎn)工作。開(kāi)放大學(xué)的建立是國(guó)家建立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的重大舉措。開(kāi)放大學(xué)要改革教學(xué)管理形式，以學(xué)習(xí)者為中心，建立以完全學(xué)分制為核心，施行隨時(shí)注冊(cè)、寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度和教學(xué)管理制度，必需要有新的教育教學(xué)方式、方法，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，更大的自主學(xué)習(xí)和自我管理空間。統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程是為播送電

2、視大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科各專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門必修的重要的根底課，也是經(jīng)濟(jì)管理工作者和經(jīng)濟(jì)研究人員所必備的一門知識(shí)。在教學(xué)上要使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的根本原理、根本方法及根本統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的核算，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的搜集、整理和分析，進(jìn)步學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的數(shù)量分析才能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的基矗統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程問(wèn)題庫(kù)建立和應(yīng)用是適應(yīng)開(kāi)放大學(xué)建立任務(wù)，滿足學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以課程知識(shí)點(diǎn)為單元提供設(shè)問(wèn)解答效勞的多種媒體資源庫(kù)，目的在于通過(guò)問(wèn)題答疑幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)步個(gè)別化學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的效果，推進(jìn)本學(xué)科教學(xué)改革。一、問(wèn)題庫(kù)建立的根本思路統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程問(wèn)題

3、庫(kù)建立中，問(wèn)題的獲取采用兩種形式，一種是自上而下產(chǎn)生預(yù)設(shè)性問(wèn)題的方式，另一種是自下而上產(chǎn)生生成性問(wèn)題的方式。其中，自上而下產(chǎn)生問(wèn)題預(yù)設(shè)性問(wèn)題是主要的形式，是有多年教學(xué)經(jīng)歷的專家、教授，根據(jù)知識(shí)構(gòu)造的類型、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的而進(jìn)展組織設(shè)計(jì)的。預(yù)設(shè)性問(wèn)題具有明確的目的和調(diào)控性，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者沿著所設(shè)計(jì)的主線本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理開(kāi)展學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的框架。自下而上產(chǎn)生問(wèn)題生成性問(wèn)題是動(dòng)態(tài)產(chǎn)生問(wèn)題并不斷補(bǔ)充完善問(wèn)題庫(kù)的必要環(huán)節(jié)。問(wèn)題庫(kù)在應(yīng)用過(guò)程中，會(huì)為學(xué)習(xí)者和老師不斷提出新問(wèn)題而設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)提問(wèn)的局部，這些問(wèn)題可能在原有問(wèn)題庫(kù)中存在，只是表征形式的差異而讓學(xué)

4、習(xí)者產(chǎn)生疑問(wèn)無(wú)法獲得答案；也可能是原有問(wèn)題庫(kù)中沒(méi)有涉及的新問(wèn)題，通過(guò)這些生成性問(wèn)題的不斷補(bǔ)充而保持系統(tǒng)持續(xù)有效的活性，使整個(gè)問(wèn)題庫(kù)隨著應(yīng)用時(shí)間的延續(xù)而越來(lái)越完善和有效。另外，作為整個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程問(wèn)題庫(kù)的建立者，要不斷把問(wèn)題庫(kù)中的生成性問(wèn)題轉(zhuǎn)化成預(yù)設(shè)性問(wèn)題，使問(wèn)題庫(kù)保持活性而非封閉，更好適應(yīng)新時(shí)期、新學(xué)習(xí)者的需求。一般會(huì)采用技術(shù)手段建立臨時(shí)問(wèn)題生成庫(kù)，當(dāng)臨時(shí)問(wèn)題庫(kù)中參加新問(wèn)題時(shí)，首先要考慮原有問(wèn)題庫(kù)中是否存在表征不同但知識(shí)點(diǎn)一致的問(wèn)題，假如存在，那么把該問(wèn)題原有的表征和答案連接到新問(wèn)題中，并添加解釋說(shuō)明，假如在原預(yù)設(shè)問(wèn)題中沒(méi)有該問(wèn)題，那么要認(rèn)真回復(fù)提問(wèn)者，并在以后把其轉(zhuǎn)到預(yù)設(shè)問(wèn)題庫(kù)中?？傊瑸?/p>

5、適應(yīng)播送電視大學(xué)專業(yè)和課程建立需要，通過(guò)電大系統(tǒng)老師和學(xué)生共同參與，提煉聚集課程知識(shí)點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題，建立具有共享性的課程常見(jiàn)問(wèn)題庫(kù)學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)需要。課程問(wèn)題庫(kù)管理系統(tǒng)前臺(tái)建立以開(kāi)發(fā)完善網(wǎng)上平臺(tái)為重點(diǎn)，建立合適學(xué)生多種媒體資源學(xué)習(xí)的課程輔導(dǎo)答疑室，以方便學(xué)生搜索和學(xué)習(xí)使用；后臺(tái)建立以開(kāi)發(fā)課程問(wèn)題庫(kù)管理系統(tǒng)為重點(diǎn)，方便老師和管理人員進(jìn)展問(wèn)題庫(kù)資源研發(fā)、管理和保存。二、問(wèn)題庫(kù)建立實(shí)現(xiàn)功能課程問(wèn)題庫(kù)建立必需要有一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的管理系統(tǒng)，一般是本校的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，它主要由遠(yuǎn)程呼叫中心、網(wǎng)上課程輔導(dǎo)答疑室、問(wèn)題庫(kù)建立模塊、管理員工作模塊等模塊構(gòu)成。各個(gè)模塊均要以課程為根底單元，不同用戶具有相應(yīng)

6、功能，共同完成對(duì)學(xué)生的效勞。一問(wèn)題庫(kù)建立模塊功能問(wèn)題庫(kù)建立管理員進(jìn)入某一門課程之后，具有相應(yīng)的管理權(quán)限，可以對(duì)該課程的問(wèn)題庫(kù)進(jìn)展編輯、上傳等建立性操作。新問(wèn)題即生成性問(wèn)題出現(xiàn)屢次，即需要編輯歸納到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)、形成問(wèn)題體系入問(wèn)題庫(kù)。二學(xué)生使用模塊功能學(xué)生根據(jù)專業(yè)列表等相關(guān)指令，進(jìn)入相應(yīng)課程查看相應(yīng)的問(wèn)題及答疑，學(xué)生可以輸入文本直接提出問(wèn)題，系統(tǒng)按問(wèn)題關(guān)鍵字或問(wèn)題摘要進(jìn)展庫(kù)內(nèi)搜索，選擇出感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)最新答疑和十大答疑來(lái)查看熱點(diǎn)答疑信息。三管理工作模塊功能教學(xué)管理人員可對(duì)每門課程問(wèn)題庫(kù)的容量及使用情況進(jìn)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，并定期進(jìn)展更新和完善。四系統(tǒng)自動(dòng)管理功能每天自動(dòng)定時(shí)對(duì)

7、各門課程應(yīng)用情況進(jìn)展統(tǒng)計(jì)和排名，并自動(dòng)生成前十名排行榜，供管理者和學(xué)生查詢、使用。五與遠(yuǎn)程呼叫中心對(duì)接功能課程問(wèn)題庫(kù)文本資源應(yīng)有導(dǎo)出功能，能與遠(yuǎn)程呼叫中心數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)展對(duì)接。三、問(wèn)題庫(kù)建立考前須知一內(nèi)容針對(duì)性和按知識(shí)點(diǎn)劃分老師要根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程的教學(xué)目的設(shè)置問(wèn)題庫(kù)中的問(wèn)題，充分考慮學(xué)習(xí)者的層次、根底和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并要將內(nèi)容按知識(shí)點(diǎn)劃分為相對(duì)獨(dú)立的假設(shè)干局部，全部知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成完好的課程知識(shí)體系。二問(wèn)題搜集和設(shè)立的適用性和時(shí)代性老師可根據(jù)教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)歷或源于學(xué)生經(jīng)常提出的問(wèn)題，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的劃分對(duì)典型的、常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)展提煉、歸納、整理，經(jīng)精心設(shè)計(jì)形成學(xué)習(xí)問(wèn)題庫(kù)，并將國(guó)家進(jìn)展和公布的一些統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)和

8、數(shù)據(jù)經(jīng)常更新補(bǔ)充到問(wèn)題庫(kù)中，讓學(xué)生增強(qiáng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能和學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力。三問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立又能形成完好體系針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，包括課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)等預(yù)設(shè)性問(wèn)題，各問(wèn)題圍繞知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，但所有問(wèn)題組合在一起又能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和效果，形成完好的課程知識(shí)體系，從而讓學(xué)生順利完本錢門課程全部知識(shí)的學(xué)習(xí)。四問(wèn)題難度適宜性在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要考慮到學(xué)生已有的知識(shí)程度和繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛力，假如所設(shè)問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)失去解答和學(xué)習(xí)的興趣；假如所設(shè)問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生將產(chǎn)生畏難情緒，所以所設(shè)置的問(wèn)題難度要適宜。四、問(wèn)題庫(kù)的應(yīng)用問(wèn)題庫(kù)建成后順利應(yīng)用到教學(xué)中，輔助教學(xué)，推進(jìn)本學(xué)科教學(xué)改革，優(yōu)化、共

9、享教育資源，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，充分實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、現(xiàn)代信息技術(shù)更好完成教學(xué)任務(wù)。在應(yīng)用中，分為課上和課下。課上，老師可以在教學(xué)中引用問(wèn)題庫(kù)中典型問(wèn)題，邊教邊用，老師也可在下課前布置課后應(yīng)完成的問(wèn)題庫(kù)中的問(wèn)題，要求學(xué)生在課下完成；課下，學(xué)生要根據(jù)教學(xué)任務(wù)完成問(wèn)題庫(kù)中相關(guān)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，并將疑問(wèn)通過(guò)平臺(tái)或后期課上學(xué)習(xí)時(shí)反應(yīng)給老師，以便更新和完善問(wèn)題庫(kù)，也便于老師理解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，掌握學(xué)生新老知識(shí)的掌握情況，師生共同完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)最正確學(xué)習(xí)效果。問(wèn)題庫(kù)應(yīng)用過(guò)程中，為了進(jìn)步應(yīng)用效果，老師要不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到精講善導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題精講多練，對(duì)一般問(wèn)題、學(xué)生自學(xué)可以完成的問(wèn)題多啟發(fā)引導(dǎo)，老師還要通過(guò)改變?cè)薪虒W(xué)形式，以問(wèn)題庫(kù)為載體，進(jìn)步教學(xué)參與度；學(xué)生要進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)才能，可經(jīng)常參加小組學(xué)習(xí)或輔導(dǎo)答疑，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)不懂的問(wèn)題可通過(guò)平臺(tái)等多種