松鼠教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 松鼠教學反思 松鼠教學反思 身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是我為大家整理的松鼠教學反思，希望對大家有所幫助。 松鼠教學反思1 跑進家來的松鼠是一篇略讀課文，篇幅相對較長，但文字淺顯，對于X年級的學生來說，內(nèi)容理解起來還是對比輕松的。我預設的教學目標是： 明確松鼠在“我家做的哪幾件事； 感受松鼠的可愛、精明； 體會一家人對松鼠的愛好； 學習的寫作手法； 激發(fā)學生熱愛動物的情感。 在“初讀課文，把握課文主要內(nèi)容這一教學環(huán)節(jié)中，我讓學生“快速閱讀課文，思考： （1）這只

2、松鼠在“我家做了哪幾件事？ （2）你認為這是一只怎樣的松鼠？你是從哪兒感受到的？然后給足學生閱讀的時間自主閱讀理解，再進行全班交流。 在閱讀教學中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學時我抓住了重點詞句來理解及家人對小松鼠的愛好之情。譬如“他整日滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西。引導學生體會對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，沒有埋怨，沒有厭惡，有的只是稱贊和賞識。愛好之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。我請學生體會松鼠和關(guān)系的親近無間，我堅持只在一旁穿針引線，幫助學生找到重點詞“蹭、咬耳朵來感受

3、。再通過讀使學生確切地把握文本，走進，進行心靈對話，這對升華情感起到了關(guān)鍵的鼓舞作用。 有人說過：“上課是一門可惜的藝術(shù)。我的課堂當然也有不足。 首先，這是一篇略讀課文，應讓學生把平日學過的方法自覺地加以穩(wěn)定運用，應表達以自學為主，可是在教學中我自己講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不相信學生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。 其次，重視了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，預設教學目標中的“學習的寫作手法，課堂中落實不夠到位。 第三，這節(jié)課學生沒有積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學生的收獲也沒有達到預期。 松鼠教學反思2 松鼠是一篇知識性

4、、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住美麗、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的形狀、生活習性、性格。文中確切、生動的語言滲透著對說明對象松鼠的細致觀測，字里行間充滿著對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發(fā)起學生閱讀說明文、摸索大自然微妙的興趣。 松鼠這篇文藝性說明文，具有一定的趣味性，符合學生的閱讀心理，而且本文的語言通俗易懂，將小松鼠的特點寫得很傳神，學生在理解文本內(nèi)容上難度不大。由于學生對說明文對比陌生，積累的說明文文體知識特別有限，引導學生進行對比閱讀有一定的困難，體會不同的說明文的不同語言特點時，要盡量使學生明白：不同風格的語言沒有水平高下之分，

5、只是針對不同的寫作需要而定。初一學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠通過認真圈畫、反復朗讀、細心品味等方法，品味語言特色，感受的思想感情。 針對以上這些狀況，我把學習重點難點定為：1、學習體會文章語言的生動、確切、形象，領(lǐng)悟介紹小動物的一般寫法。2、理清文章介紹動物的順序。 上課時，我沒有依照常規(guī)，問孩子們是否喜歡小動物，感覺這個問法沒有意義，有人確實喜歡，但也有人不喜歡，莫非就由于要上這篇課文就讓孩子違心答喜歡？所以我已建立在了解孩子的基礎上，借漂亮的大自然美景引入課題，說說自己愛好的動物。例如，“我喜歡忠誠的小狗。學生踴躍發(fā)言，那些喜歡動物的孩子就有了宣泄自己情感的舞臺，同時定下的說話句式讓

6、他們學習如何說好完整一句話，以及對喜歡的動物特點做個高度概括。起到一石三鳥作用。接著出示松鼠的精致的圖片，孩子在欣賞美麗的松鼠時，產(chǎn)生猛烈的求知欲望，自然而然過渡到下一環(huán)節(jié)：初讀課文，把握說明順序，研討課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎上，學生都能弄清本文的總分結(jié)構(gòu)，能歸納總結(jié)松鼠的美麗、馴良、乖巧。研討課文，我重點講解課文其次節(jié)，依照由讀到品到悟的順序，由學生深情并茂的敢賭，然后品味語言，知道課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃相這幾個方面來寫得。讓學生再讀，把松鼠美麗的樣子已經(jīng)讀出來了。 這樣調(diào)動了學生的積極性，主動性，也發(fā)揮了同學們小組團結(jié)合作的力量，方法的指導讓他們知道如何讓下筆，給予他們獨

7、立研究、獨立思考的能力。使他們有很大的獨立創(chuàng)造空間，思維處于活躍狀態(tài)。十分順利的完成了課文學習。 （分析時引導學生抓住文章中的動詞、形容詞、及修辭手法進行語言特點的對比分析，切實感受本文確切說明與形象描寫相結(jié)合的寫作特點。通過這個環(huán)節(jié)落實課文重點，學生發(fā)言精彩紛呈，學生經(jīng)過探討，明白平日說明與生動說明要根據(jù)說明對象和說明目的不同而用，同時也明白本文用生動說明，是為了說明松鼠是個可愛的小動物，讓我們喜歡小動物，從而關(guān)心動物關(guān)愛大自然。 結(jié)果，設計了一個能力遷移作業(yè)：寫一篇保護小動物的提議書。這篇文章表達對動物愛好的情感。用細致的描述、文藝的筆調(diào)，確切生動地說明白松鼠美麗、馴良、乖巧的特點，表現(xiàn)松

8、鼠是一種討人喜歡的小動物。松鼠善解人意、可愛乖巧，把人類與他們的關(guān)系拉近，與人類同在一片藍天下生存發(fā)展壯大，友好相處。在學習本文時要充分滲透這種思想，讓學生明白動物和人一樣需要安全、平靜、幸福的生活環(huán)境。學生在日常生活中養(yǎng)成良好的習慣，保護環(huán)境，保護動物，做一個綠色環(huán)保自愿者。自愿者的行動要表現(xiàn)在我們生活的時時刻刻、方方面面。并能夠把這種愛心傳遞下去，讓綠色環(huán)保的隊伍壯大。，真正還動物們一個舒適、平靜的生活環(huán)境。同呼吸，共美好是大家的追求。這一節(jié)課時不同尋常的！這也是我這節(jié)課的重大收獲！ 松鼠教學反思3 在上課前，我采用圖片展示，圖中活潑可愛的松鼠一下子調(diào)動了學生的學習興趣,讓學生的注意力吸引

9、到教學軌道上來。在教學過程中針對閱讀課文的特點提出了四個問題“是從哪幾個方面介紹松鼠的、“請用幾個詞語概括松鼠的特點、“從文中那些地方看出喜歡松鼠、“說說松鼠在寫法上與鯨的一致和不同之處。然后在探討的基礎上，讓學生明白了文章是從形狀、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學生的概括能力。通過閱讀知道松鼠是一種乖巧、馴良、美麗的小動物。結(jié)果體會出本文與鯨在寫法上最大的不同是這篇課文語言更加生動形象。在檢測環(huán)節(jié)讓學生進行動物描寫小練筆。學習的寫作方法。 但在教學中也有一些不足之處，在教學過程中，我仍在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間，過多強調(diào)松鼠的特點歸納，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習的時間就

10、有些捉襟見肘了，這樣也就導致了我教學過程中出現(xiàn)的一個較嚴重的問題：學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設計了小組交流匯報的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出喜歡松鼠的句子，假如讓更多的孩子回復后再有感情的讀一讀會更能好體會的愛好之情。還有結(jié)果學生寫完片段后本應再交流的，也因時間關(guān)系被我跳過了。語文課堂應是讀、說、寫有機結(jié)合的和諧課堂，是學生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學生的主子翁地位未能表達，還停留在問答式的課堂模式中。另外板書設計未能很好的突出本課的重點，這都是在以后教學中應提升的地方。 松鼠教學反思4 教材分析： 這篇課文選自人教版教科書五年級上冊。

11、這是一篇寫物的文章，課文從形狀、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的形狀特征和生活習性。在第一課時，我安排的是從形狀上感受松鼠的漂亮，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的精明和可愛。 義務教育語文新課程標準其次學段閱讀目標指出要引導學生感受作品中生動的形象和幽美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。五年級是練習表達的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點和學生的實際，我擬定了以下的教學目標： 教學目標： 1、把握本課的生字、詞語。 2、了解松鼠的形狀特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的愛好之情。 3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。 3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。 教學重點：了解松鼠的形狀和它的

12、生活習性，有感情地朗讀課文。 教學難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會是怎樣把各部分寫具體的。 教學準備： 1、有關(guān)松鼠的資料（教學掛圖） 2、準備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件 教學設計： 一、猜謎揭題，激發(fā)興趣： 同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。對啦，是松鼠。今天我們就一起來學習松鼠這一課。（情景教學法：激發(fā)興趣，主動學習。） 二、初讀課文，整體把握： 1、出示生卡片，檢查生字認讀狀況。（生詞） 學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎？（出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？（懸念教學法） 2、提出

13、自讀要求，引導學生自讀。 聽動畫小故事小松鼠找花生，聽后相互交流小松鼠給你的印象是怎樣的？（情景教學法） 過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間相互讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方相互給予改正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（形狀、活動、吃食、搭窩）（朗讀教學法：自讀、互讀） 3、學生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？ 三、精讀課文，感悟課文 1、學習課文第一段 （1）現(xiàn)在請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松

14、鼠的？（朗讀教學法） （2）學生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種漂亮可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）（情景教學法） （3）指導齊讀其次句話。 （4）指導朗讀課文第一段。 第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的漂亮可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它漂亮可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學之間相互評議。（朗讀教學法）（板書：形狀漂亮） （5）做小練習，穩(wěn)定所學知識。（練習法） 2、總結(jié)第一自然段的學習方法 同學們學得十分好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是依照怎樣的順序?qū)W習的？誰來說一下？ 是啊，我們

15、是這樣學習課文第一自然段的，先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文，結(jié)果做一個小練習。 課文不僅從形狀上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要依照要求，細心認真地學習，一會兒我們看哪位同學收獲最大。 3、學生自學課文，匯報交流，教師指導。（自主探究、合作學習） （1）分組介紹課文學習狀況，要求按順序說完整。 其次段主要講了小松鼠特別精明（要求學生用課文中的話說一下）（板書：活動馴良），然后小練習。 第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個

16、“它們主要指代什么？“往往一詞說明白什么？ ）（板書：吃食乖巧） 第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩勤勞） 出示課文，學習有關(guān)順序 “先?再?然后?的說話方法。并利用這些詞語說一段話。（練習法） （2）指導朗讀。（誰還學習了這一段，有沒有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學法） 四、總結(jié)歸納 1、同學們學習得十分好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌相互思考探討：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？ 2、今天我們從形狀和生活習性方面了解了松鼠的漂亮可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？ 3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。（情境教學法：引導學生熱愛小動物

17、，加強保護生態(tài)環(huán)境意識。） 五、拓展延伸 1、把這種漂亮可愛的小松鼠介紹給你的朋友。 2、學習課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。 六、板書設計：（此板書形式別致，一目了然，重點突出。外形像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導學生愛惜動物，保護生態(tài)環(huán)境。并且此板書設計在教學過程中逐步展示，突出了教學的過程，具有普通黑板的效應。） 松鼠是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住美麗、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的形狀、生活習性、性格。文中確切、生動的語言滲透著對說明對象松鼠的細致觀測，字里行間充滿著對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進

18、一步激發(fā)起學生閱讀說明文、摸索大自然微妙的興趣。 教學中，我緊緊抓住松鼠美麗、馴良、乖巧的特點為主線，讓學生以此為主線展開課文的學習。此環(huán)節(jié)我是這樣設計的：“松鼠具有美麗、乖巧、馴良的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了美麗、乖巧、馴良這些特點的？課文的結(jié)果自然段還補充說明白松鼠的哪些其他習性？學生在前面學習的鋪墊下自主的完成了此環(huán)節(jié)的學習，并能較好地理解課文內(nèi)容。學生在解課文內(nèi)容的基礎上去學習說明文的方法就對比簡單了。這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的：“通過學習，我們了解了從松鼠的形狀、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。那么運用了哪些說明方法向我們

19、介紹這一切的呢？同桌交流探討找出。學生在原有的學習成果中繼續(xù)學習激起了他們的學習興趣，很快找出了說明的句子并歸納說明的方法（比喻、擬人）。在與鯨一課對比說明方法的特點時，學生更是躍躍欲試。雖然說得不太全面，但學生積極主動，敢于發(fā)言的學習態(tài)度感染了我，在我的引導歸納下學生感受到了課文中確切的說明和生動、形象、細致的描寫，課文預設的重難點自然而然的突破了。 教學中，我感到可惜的是:教學內(nèi)容設計太多，由于教學每個環(huán)節(jié)需要完成，留給學生讀書的時間太少。而語文的學習應當是在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言。在今后的教學上，我要努力戰(zhàn)勝這一弊病，爭取做到真正語文的學習：在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語

20、言，體會文章的思想感情。 松鼠教學反思5 松鼠這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色調(diào)。 一、教學效果 1、猜謎導入激發(fā)興趣。 首先出示謎面：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。教學本課前，先布置學生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識，所以學生一下就猜出來了，積極性很高。然后課件顯示松鼠的圖片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了學生的眼球，既直觀地顯示了松鼠的特點，又激發(fā)了學生的學習興趣，營造了良好的學習氣氛。 2、自主識字，合作共贏。

21、 這節(jié)課出現(xiàn)的生字新詞對比多，所以在自讀環(huán)節(jié)給足了充分讀書的時間。在借助拼音讀書時，讓學生們通過合作、交流，進行自主識字。讓學生們以小組合作學習的方式進行生幫生，讓學生們在互動中促進交流，在交流中學會合作，讀準字音，讀通句子。 3、自讀自悟，深刻領(lǐng)悟。 課件出示主旨性問題：本文寫了松鼠的幾個方面的內(nèi)容？先引導理清文章脈絡。再出示相關(guān)問題，譬如：“請用幾個詞語概括松鼠的特點“從文中哪些地方看出喜歡松鼠“松鼠怎么活動呢？同學們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？讓學生自讀自悟，使學生發(fā)覺松鼠的特點：精明。從“沒地方住了，沒東西吃了，讓學生走近松鼠的內(nèi)心，體會到慌張、擔憂、畏懼的情感，再帶著這種情

22、感有滋有味地讀課文，語言和朗讀兩方面均有所提升。 4、比較閱讀，感悟?qū)懛ā?讀完本文后，引導學生快速自讀鯨，看一看是怎樣來介紹鯨的呢？通過比較閱讀來探究不同的說明方法，體會遣詞造句的功底以及些寫作上的特色。你喜歡小松鼠嗎？引導學生談一談，激發(fā)情感之后再安排選擇最喜歡的一部分內(nèi)容進行背誦，在充分背誦的基礎上積累豐富的語言材料，為將來口語和書面語的交流做好準備。 二、成功之處 雖然生字較多，但學生大部分能確切認讀，出錯很少。學生自能讀書的能力和抓關(guān)鍵詞語概括的能力在課堂上得到有效訓練。 三、不足之處 本文教學時還是對比重視知識的引導，遷移運用的預設太少。再有就是整堂課顯得有點消極，缺少激情，也缺少

23、朗朗的讀書氣氛，語文味不濃重。 四、提升措施 假如再重新上這篇課文，我會增加聚焦關(guān)鍵句段引導抑揚頓挫朗讀的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)語感上下功夫。增加小練筆的內(nèi)容，讓學生小試身手，將生活中對動物的觀測與了解，仿造第四自然段的寫法進行語言交流實踐，從而真正表達編者意圖，也讓學生的表達再上一個新的臺階！ 松鼠教學反思6 今天執(zhí)教跑進家來的松鼠一課，感受很深，總覺得有以下幾個方面處理得很奇妙： 一、談話導入新課，很是吸引學生。 一上課，我就板書了 “松鼠說：“同學們，上學期我們學過一篇有關(guān)松鼠的文章，你還有印象嗎？孩子們稍作思考，立刻小手如林，紛紛交流對 此課的印象，有的說：“這是一篇科普性說明文，寫得很好玩兒。

24、 有的干脆就交流松鼠的可愛與警惕。溫和與聰明。在交流中我發(fā)覺孩子的記憶已全被喚醒，每個人都沉浸在對松鼠的探討中，言語之中已然流露出了對松鼠的愛好。我抓住機遇說：“同學們，假使這樣可愛的小松鼠一不提防跑進了你的家中，請你想象一下，你會怎么做呢？你會和松鼠發(fā)生什么好玩兒的事嗎？ 哇！孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家，有的說要給松鼠買吃的。有的說他確定不會把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份沖動與喜悅已然不用說，單是那一段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氣氛。我順勢夸誕地說：“同學們，就有這么一位幸運的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進

25、了他的家，后來發(fā)生了大量離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯矗吘拱l(fā)生了什么事？孩子們迅速的開啟書，迫不及待的讀了起來，甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來。 看著他們津津有味地讀書，心中好生得意，吊吊胃口，設設懸念，讀書的效果果真不一般?。?二、抓住重點詞句，體會情感。 我閱讀教學中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學時我抓住了重點詞句來理解及家人對小松鼠的愛好之情。譬如“他整 天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西。引導學生體會對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，沒有埋怨，沒有厭惡，有的只是稱贊和賞識。愛好之情躍然紙上。再如“有時

26、，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。我請學生體會松鼠和關(guān)系的親近無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵來感受。學生甚至想到了松鼠在和說靜靜話。我順勢引導他們會說什么靜靜話。五彩紛呈的答案浮現(xiàn)了。松鼠說：“小主子對不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對不起。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起共享的。巧妙的想象，精彩的回復，也就是在這種氣氛中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的等經(jīng)典詞句進行理解，確切地把握了文本，走進了，與進行心靈的對話，這對升華情感起到了關(guān)鍵的鼓舞作用。特別需要指出，這些詞句為文章中心的表達立下了汗馬功勞。 三、朗讀指導到位，訓練扎實有效。 朗讀是

27、閱讀教學的重要手段，新課標指出在閱讀教學中要以讀文本，以讀促講，以讀導思，因此本節(jié)課的教學我在最大限度上引導了學生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個別讀我極強梯度指導，展示讀我請大家欣賞，集體讀我請想象畫面讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰(zhàn)讀，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，使真正表達課堂上書聲瑯瑯。 當然也有不足，感到可惜的地方有如下地方： 第一，這是一篇略讀課文，應讓學生把平日學過的方法自覺地加以穩(wěn)定運用，應表達以自學為主，老師講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不相信學生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。 其次、重視了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽略了對寫作方法的傳授，雖然課中

28、也照料到了，但只是隨機的提了一下，并沒有當做重點來講，這一點一向是我的語文課堂所欠缺的，總是感覺正在理解文本時進行寫作方法的傳授影響情感的表達，使課堂教學效果稍顯遜色。 第三、兩節(jié)課中，沒有刻意地請學生積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學生的收獲也不會太大。 總想最求完美的課堂教學，總想不給自己的課堂留下一絲的可惜，無奈，事與愿違，大約是我的水平有限，唉！我提升的空間還是很大喲！ 松鼠教學反思7 這次上的課文是湘教版語文二年級下冊其次十七課松樹和青藤，我把課文的重點定為“把握角色特點有感情朗讀課文，難點是“理解小杉樹為什么低下了頭，在情感教育方面是

29、“學生體會到松樹樂于助人的品質(zhì)，在日常生活中做一個熱心、友愛的人。教學目標把握得還好，各位評課的老師給了我好多的激勵、確定和建議。激勵，我開心且感恩的接受；而確定，我反復的質(zhì)疑；建議特別中肯，一針見血，對我以后的教學設計是一種很好的啟發(fā)。我衷心感謝幫助我成長的每一位老師、朋友、親人。 對于這次的公開課，我有如下的反思、收獲、感悟、思考： 1、根本功仍需加強 和性格有很大的理由，平日的我看上去表情淡淡的，聲音平平的，不愛撒嬌，不太嬉鬧，遇到大家耿耿于懷的事情我也很想得開，往往一笑而過，別人稱我淡定。曾經(jīng)，我覺得這樣的淡定很好，我的世界很平靜，很平和。可是現(xiàn)在這種淡定已根深蒂固，我上課看上去聽上去

30、也很淡定，這不是一件好事。這次的公開課，我很努力的讓自己的聲音顯得有起伏、有變化，讓自己的表情生動好玩兒。可是效果仍舊不夢想，我整個人給人的感覺還是那么淡。這種淡淡的感覺對小學生可沒有什么吸引力，如評課老師說的：一不提防他們就走神了。所以我一定要加強在這個方面的根本功，平日對著鏡子多練一練，拿著書本多讀一讀。 除了語氣和表情，我的語速也要注意，教中高年級語速可以和平日說話的語速差不多，但是低年級語速一定要慢一點，吐字要清楚。示范朗讀的時候要注意操縱語速，該快的時候要快，該慢的時候要慢下來，根據(jù)課文內(nèi)容確定。在態(tài)勢語方面，可以再大方一點，夸誕一點。 2、多多學習調(diào)動學生積極性的方法 這次是借班上

31、課，在課前到教室和學生溝通的時候覺得學生們都很大膽，很積極，很精明。在課堂上他們的表現(xiàn)卻不那么好，可能是怯場，能夠舉手回復問題的同學對比少，雖然理由是多方面的，但是這時十分需要我調(diào)動他們的積極性。我用的方法很老套，就是激勵：老師最喜歡大膽舉手的孩子了！其實方法確定有好多，需要我平日多去看，多多學習，觀摩。 3、想象要提供思維材料 這次上課有一個環(huán)節(jié)，根據(jù)一個省略號引出問題：小青藤還看到什么？同學們的回復都來自課文里，結(jié)果我只能自圓其說。該怎樣激發(fā)孩子的想象呢？之前我也擔憂過這里，可是沒有細細去專研，評課的老師給了我十分有價值的建議，她說：你可以提供一些可供他們想象的材料，譬如說一些圖片、視頻。

32、這個建議很實用，很周到，讓我很受啟發(fā)。 4、要擅長挖掘人物特點 這篇課文主要表達小松樹樂于助人的品質(zhì)和小青藤頑強向上的精神，小杉樹貌似只是一個“反面角色，我自己在講課中主要也是批判了他不僅不幫助弱小，還嘲諷別人。這個環(huán)節(jié)有評課老師提出了不同的見解，她說可以講講小杉樹知錯能改，也是個好孩子。我覺得她的思維特別全面，十分擅長分析。在這一點上，我需要不斷向她學習，在分析一個人物或者對待一件事情的時候，從多個方面，多個層次，多個角度進行思考，充分挖掘事物美好的本質(zhì)。 5、我眼中最大的可惜 簡言之，雖然對自己有更高的要求，但還是覺得自己發(fā)揮了正常的水平。但這個正常里面仍舊有一點可惜。在課快要終止的時候我

33、看了一下時間，還有兩分鐘了，我原來的計劃是讓學生分角色朗讀課文，但是時間已經(jīng)不允許，于是我改為讓他們自己再讀一讀課文。我覺得這是一個可惜，假如能完成分角色朗讀這個環(huán)節(jié)，或許這個正常能夠再正常一點。 6、假如只給我一篇課文，我能備課嗎? 我每次備課都是在教參的基礎上修改完善，教案里面屬于自己的東西少之又少，這何嘗不是另一種的照本宣科呢？這次的教案也是這樣，還找了好多網(wǎng)絡資源進行參考。我覺得真的應當問問自己：不使用教參，只看課文，我能找到重點難點嗎？我能抓住好句、好句、精華嗎？我能把課上得有條理嗎？ 完美是值得追求的，雖然可能永遠都無法做到，但追求它的過程是不斷成長的過程，有對完美的追求說明這個人

34、還是積極上進的，有對完美的追求也會覺得目標明確。第一次上公開課的經(jīng)歷和感悟很重要，我很珍惜這種心跳和放假的感覺，相信多年過去，想起來還是很有意思。 松鼠教學反思8 松鼠是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的形狀和它的生活習性，表達了對動物的愛好之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導入，來調(diào)動學生的學習興趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。通過看課文動畫，加深了學生對松鼠的印象，再有感情地齊讀課文，讓學生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在探討的基礎上，讓學生同時明白了文章是從形狀、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學生的概括能力。 在學習松鼠形狀的漂亮的過程中

35、，我采用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的漂亮。假如能夠?qū)φ账墒蟮膱D片，讓學生體會它的形狀的漂亮可愛，可能會效果更佳。在學習松鼠是怎樣活動的內(nèi)容時，通過觀看了松鼠活動情景的動畫，再次讓學生體會到了松鼠的可愛。在學習松鼠搭窩這部分內(nèi)容時，讓學生劃出課文中表示順序的詞，激勵學生用這些詞說一句話，這樣既符合學生的認識規(guī)律，并能讓學生學以致用。通過復述塔窩這一過程，培養(yǎng)了學生的口頭表達的能力。學習結(jié)果一段時，讓學生自讀自悟。我問：“你從中知道了什么？學生把知道的踴躍表達，培養(yǎng)了學生獲取知識的能力。結(jié)果讓學生進行小練筆。 總之，我覺得還有大量不到之處，譬如抓重點詞語方面把握的不太好，學生回復

36、完問題應當注意適當?shù)囊龑А＜偃缱寣W生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，可能效果會更佳。希望各位老師提出寶貴的看法和建議，指導我今后的工作。 松鼠教學反思9 松鼠這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色調(diào)。 整個教學過程，我引用“聰慧作業(yè)與松鼠一文的教學相結(jié)合，倡導“自主、探究、合作的特性化教學新方式。力求從“課前-課中-課后，充分發(fā)揮“聰慧作業(yè)在教和學中減負增效、因材施教的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)“聰慧作業(yè)與課堂教學的有效融合，打造高效的課堂教學。 1

37、.課前教師分析學情，巧用“聰慧作業(yè)資源、對學生進行微課導學。 課前，教師充分利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，分析學情，找準“聰慧作業(yè)與小學課堂教學的結(jié)合點，適時推送資源，對學生進行微課導學。教學本課前，我利用微信群推送小松鼠自由逍遙的活動的視頻及相關(guān)知識點的名師聰慧微課，然后讓學生帶著這種感性的認識去預習課文。這樣動態(tài)的視頻和靜態(tài)的文字相結(jié)合，學生對松鼠的形狀特征、性情、生活習性等內(nèi)容都把握十分好，并且感受到所用的說明方法的好處，從心里產(chǎn)生了一種迫切希望用這種說明方法來介紹一種自己喜歡的小動物的愿望。原來教學中的“填鴨式被動學習變成了發(fā)自內(nèi)心深處的主動學習。教學取得了意想不到的效果。 2.課中教師巧用“聰慧作

38、業(yè)資源因材施教精準教學。 （1）互動交流合作學習 在孩子們從文中了解到松鼠是一種美麗的小動物，乖巧、馴良、很討人喜歡之后，接著引導學生領(lǐng)會抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿態(tài)幾個方面具體來寫松鼠美麗的形狀特征。孩子們學習松鼠習性課文部分，及時推送“名師聰慧微課，既加深對課文內(nèi)容理解，又放手讓孩子們學習到知識，起到復習穩(wěn)定的效果，進行特性化輔導。結(jié)果設計一個口語訓練的互動合作環(huán)節(jié)，讓學生嘗試著用文中介紹小松鼠形狀的方法來介紹一種自己喜歡的小動物的形狀。這時，學生興趣盎然。學習這種依照先總后分，分寫時依照一定順序的方法來介紹小動物的形狀特征的方法，收效很大。 （2）自讀自悟，深刻領(lǐng)悟

39、。 課件出示主旨性問題：本文寫了松鼠的幾個方面的內(nèi)容?先引導理清文章脈絡。再出示相關(guān)問題，譬如：“請用幾個詞語概括松鼠的特點“從文中哪些地方看出喜歡松鼠“松鼠怎么活動呢?同學們想知道嗎?他們吃什么呢?到哪兒去住呢?讓學生自讀自悟，使學生發(fā)覺松鼠的特點：精明。從“沒地方住了，沒東西吃了，讓學生走近松鼠的內(nèi)心，體會到慌張、擔憂、畏懼的情感，再帶著這種情感有滋有味地讀課文，語言和朗讀兩方面均有所提升。 讀完本段后，引導學生快速自讀作業(yè)本69頁“閱讀短文，回復問題-大象的鼻子拓展延伸，看一看是怎樣來介紹大象的呢?通過比較閱讀來探究不同的說明方法，體會遣詞造句的功底以及些寫作上的特色。學生完成這道題后，

40、互動交流合作學習，教師聰慧微課推送，進行精準教學、因材施教，對課文相關(guān)知識點拓寬、加深，目的在于加深學生的理解，增加學生的知識積累，激發(fā)學生探求知識的愿望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。 3.課后教師巧用“聰慧作業(yè)資源舉一反三特性輔導。 孩子們課后完本金課作業(yè)本習題，及時查看名師微課，完成舉一反三題，進行特性化輔導，讓鄉(xiāng)村孩子積極參與聰慧作業(yè)應用中，結(jié)合家庭電視網(wǎng)絡和“聰慧作業(yè)平臺，改善學生虛擬學習環(huán)境，拓寬學生學習空間。在加深課堂知識的理解基礎上，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。 我們將在不斷的實踐中進行摸索“聰慧作業(yè)與教學的最正確切合點，有效推進“聰慧作業(yè)在教學過程中的應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的

41、浮現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式、師生互動方式和生生互動方式的變革。 松鼠教學反思10 成功之處：在感受松鼠可愛的一個環(huán)節(jié)的教學中，我讓學生抓住重點詞句，體會對松鼠的愛好之情，從而確切地把握了文本，走進了，與進行了心靈的對話。 不足之處：在教學中自我感覺不敢放手，不相信學生，講的還是過多，過細，過詳，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。 提升措施：這是一篇略讀課文，應讓學生把平日學過的方法自覺的加 松鼠教學反思11 今天聽了一節(jié)課之后自己又上了松鼠和松果，通過兩堂課的比較，進行了一些思考：一、板書設計重點突出 板書設計的形式之多已經(jīng)無需多說，我個人覺得板書最重要的目的就是在于能更好

42、的幫助學生理解和把握，而形式只是其外在的表象形式罷了。譬如今天的板書我是這樣設計的 松鼠和松果 聰明活潑摘松果 想松樹（栽松樹） 保護環(huán)境埋松果 愛大自然長松樹 這則板書我緊緊圍繞松鼠和松果展開，通過松鼠對待松果的態(tài)度，串聯(lián)全文，從而深化課文內(nèi)涵，既理解課文內(nèi)容，又提升文章蘊含的內(nèi)在意義，就是要提高我們的環(huán)保意識。 二、生字教學要扎實有效 在生字教學中我做了三張幻燈片，第一張帶有拼音的單個生字，我這樣教學，請小朋友自己和生字寶寶打招呼，之后請小朋友說說你在讀的時候覺得哪些是需要提醒同學的，并叫學生這樣說話：我要提醒大家“眨是翹舌音，請大家跟我讀zhzh。全體小朋友跟讀。在這個環(huán)節(jié)之后，又讓個別

43、學生做小老師領(lǐng)著讀，結(jié)果全體齊讀。其次張幻燈片是帶有生字的詞語，主要是讓學生在語言情境中認字，并結(jié)合詞語理解字義。請學生自由讀指名領(lǐng)讀教師范讀等形式穩(wěn)定。第三張幻燈片是去掉拼音的單個生字，我請學生同桌相互說說你用什么好方法記住他們？在學生充分說了之后指名交流，挑揀有代表性的重點講解，主要在方法的指導：譬如兩字相加成一個字，耳加總就是聰；話與活對比換了偏旁；聰減耳就是總；遇到不會用方法的字，就對小朋友說請你伸出手寫一寫，這也是一種好方法。通過三章幻燈片的學習，層層遞進，從字音到字義到字形，相信通過這樣的學習，大部分學生對生字的把握應當是對比好的。 三、閱讀理解抓準訓練點 低年級的文章內(nèi)容對比淺顯

44、，理解難度不大，但是由于學生的年齡較小，理解能力較弱，因此怎樣鋪好臺階，架設梯子，讓學生能一步一步逐漸向上走，這是我們要重點關(guān)注的。因此對于簡單的課文，教師還是要用心設計好訓練點和想象點。這篇課文學生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題不是很大，因此我結(jié)合實際設計了這樣的訓練點，第一段的教學抓住聰明活潑，指導朗讀。特別是“那么那么的朗讀，與此同時我設計了這樣一個訓練點，松樹每天吃著松果，它是那么開心，那么逍遙，他覺得松果就是他的好朋友，他夸獎松果那么香，那么可口。指導讀好文中句子，隨后我又說，那么我們也來用上那么那么夸獎一下每一個蘋果、西瓜、大樹、小草、小花讓學生通過說話，一方面理解那么那么，一方面

45、提高語言感受能力。 第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學生讀這段話感情自然就出來了。 結(jié)果一段我說，小松鼠長出來了最要感謝誰？有的說春雨，有的說小松鼠。讓學生說說理由，立刻理解到了環(huán)境保護的重要性。之后讓學生說說有了松樹、有了森林又是怎樣一幅景象？有的說鳥兒們都來了，有的說空氣變得更清爽了，有的說小松鼠們可以每天盡情的享受著可口的松果了。 四、寫字指導要落實到位 我們都知道寫字指導的步驟是出示要寫的字，學生自由觀測，指名交流注意點，教師范寫，學生練習，交流反饋?？墒羌偃鐑H僅只是

46、按部就班的走完這些程序，那么任何一個人都會教。關(guān)鍵是教的有效，這就需要教師有一定的教學技巧，譬如學生的觀測是否有效，教師的示范是否學生都在認真地聽，學生寫字是否都依照要求進行，這些細節(jié)才是我們在實施原生態(tài)課堂中最需要教師自己關(guān)注的。 松鼠教學反思12 松鼠是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的形狀和它的生活習性，表達了對動物的愛好之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導入，來調(diào)動學生的學習性趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。通過看課文動畫，加深了學生對松鼠的印象，再有感情地齊讀課文，讓學生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在探討的基礎上，讓學生同時明白了文章是從形狀、生

47、活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學生的概括能力。我的教學設計努力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。 一、謎語導入，激發(fā)興趣 首先讓學生猜謎：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學生形象直觀的感受，又激發(fā)了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氣氛。 二、尊重特性，自讀自悟 在學習松鼠形狀的漂亮的過程中，我采用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的漂亮。假如能夠?qū)φ账墒蟮膱D片，讓學生體會它的形狀的漂亮可愛，可能會

48、效果更佳。在學習松鼠是怎樣活動的內(nèi)容時通過觀看了松鼠活動情景的動畫，再次讓學生體會到了松鼠的可愛。在學習松鼠搭窩這部分內(nèi)容時，讓學生找出課文中表示順序的詞，激勵學生用這些詞說一句話，這樣既符合學生的認識規(guī)律，并能讓學生學以致用。通過復述塔窩這一過程，培養(yǎng)了學生的口斗表達那能力。學習結(jié)果一段時，讓學生自讀自悟。我問：“你從中知道了什么？學生把知道的踴躍表達，培養(yǎng)了學生獲取知識的能力。結(jié)果讓學生進行小練筆。 這節(jié)課讓學生以自主探究學習的方式進行學習，讓學生在探究中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起辯論，在辯論中點燃思維的火花。 三、奇妙設計，激活思維 為了幫助學生學習的寫作手法和理解課文內(nèi)容

49、，我設計了不同的形式來引導學生體會： 、個人思考到教師小結(jié)讓學生先讀松鼠形狀的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結(jié)，使學生進一步體會的寫作手法。 、找時間詞，加以運用讓學生找出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，激勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學生的認知規(guī)律，能讓學生學以致用。為了把學生的認識與創(chuàng)造結(jié)合起來，我設計了采訪，表演這一環(huán)節(jié)，使學生體會交流、合作的開心，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養(yǎng)。 在提問“松鼠怎么活動呢？同學們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？時，讓學生去思考，使學生知道了松鼠的特點：精明。從而又讓學生自己發(fā)

50、覺問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到慌張，擔憂，畏懼的情感，再帶著這種情感讀文。 總之，我覺得還有大量不到之處，譬如抓重點詞語方面把握的不太好，學生回復完問題應當注意適當?shù)囊龑А＜偃缱寣W生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，可能效果會更佳。 松鼠教學反思13 一、教學環(huán)節(jié)反思 本課教學，我分為以下四個環(huán)節(jié)：1導入；2初讀課文，整體感知；3細讀文本，情感深入；4兒歌復現(xiàn)，書寫指導?？傮w來說，大的環(huán)節(jié)在課堂教學中還是很實用的，也沒有出現(xiàn)大的失誤，但在對于內(nèi)部小環(huán)節(jié)的把握還有待加強。 例如，在初讀課文時，我先是讓孩子自由朗讀課文，然后檢查字詞，但操作師，卻變成了先檢查孩子

51、的課文朗讀，這也就給了孩子這節(jié)課很難的錯覺。另外，采用了孩子讀一個自然段，講解一個自然段的方法，卻沒有考慮到低段的孩子年紀小，注意力本來就不夠集中，這種方法就會使課堂紀律分散，達不到應有的教學效果。 二、識字教學 本篇課文，我采用的是分散識字的方法。在初讀課文時，檢查孩子字詞的讀音，以及詞語在句子中的正確讀法；在細讀課文時，講解詞義。也發(fā)覺把“聰明活潑一詞放在第一段課文講解時并不好，可以在導入部分插入一個問題“那你覺得這是怎樣的松鼠，然后順勢講解這個詞語的讀音、詞義，并用“小耳朵一心聽，小眼睛細心看，用口說，認真記來拆分“聰便于孩子記憶，再用“今天我們就比比哪些小朋友這四件法寶用得好，有信心嗎

52、？用你專注的目光告訴我。開始今天的教學，有利于在課前給孩子激勵，讓他們學會做一個聰明的孩子，并覺得這節(jié)課是帶著“認真聽課的任務來學習的。 在生字的復習，我設計了用兒歌復現(xiàn)，以及結(jié)合課文設計了“埋松果的識字訓練來加深記憶，達到穩(wěn)定的目的。 此外，通過這節(jié)課的準備、試教等過程，我也進一步認識了“分散識字這一教學方法。分散識字教學法重視生字字義的情景創(chuàng)設，提倡在詞中、句子中、課文情景中進行生字教學，使字不離詞、詞不離句、句不離篇章，使生字字義在生動形象的語言環(huán)境中凸現(xiàn)出來。分散識字教學的這種做法符合兒童從形象思維向抽象思維發(fā)展的規(guī)律，重視兒童思維的形象特點，便于兒童在新舊知識閱歷意義之間建立聯(lián)系。而

53、這篇課文的詞語如“眨，就可以通過讓孩子做動作來理解詞義；“總是、以后均是抽象詞語，結(jié)合語境便于孩子的學習和運用。 三、朗讀教學 這篇課文學生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題不是很大，因此我結(jié)合實際設計了這樣的訓練點，第一段的教學抓住聰明活潑，指導朗讀。特別是“那么那么的朗讀，與此同時我設計了這樣一個訓練點，松樹每天吃著松果，它是那么開心，那么逍遙，他覺得松果就是他的好朋友，他夸獎松果那么香，那么可口。指導讀好文中句子，隨后我又說，那么我們也來用上“那么那么夸獎一下每一個蘋果、西瓜、大樹、小草、小花讓學生通過說話，一方面理解“那么那么一方面提高語言感受能力。 第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學生想象

54、光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學生讀這段話感情自然就出來了。我運用了ppt原本長滿松樹的山坡，松樹一棵棵消失后剩下光禿禿的大山，這種視覺沖擊加以語言渲染，當場使孩子默然了，有的甚至一臉十分憂傷的樣子，使課堂氣氛更好了。 在第四段我采用了回環(huán)朗讀的方式，這是平日課堂上并沒有采用過的方式，孩子充滿好奇，協(xié)同得也比預期要好好多，也在無形中使孩子理解了松鼠的堅持。 四、寫字指導 我們都知道寫字指導的步驟是出示要寫的字，學生自由觀測，指名交流注意點，教師范寫，學生練習，交流反饋?？墒羌偃鐑H僅只是按部就班的走完這些程序，那

55、么任何一個人都會教。關(guān)鍵是教的有效，這就需要教師有一定的教學技巧，譬如學生的觀測是否有效，教師的示范是否學生都在認真地聽，學生寫字是否都依照要求進行，這些細節(jié)才是我們在實施原生態(tài)課堂中最需要教師自己關(guān)注的。 我在開始時就問孩子“總、意用哪個一致的部分，然后告訴孩子“只有認真，才能寫好字。再指導孩子觀測字的上、中、下各是怎樣的，并指導每個部分的哪一筆最需要注意。而在教師范寫這一環(huán)節(jié)中，我更是采用讓孩子提醒我，需要注意的地方。這在給了孩子“原來我還能提醒老師呀，我真厲害的感覺，無形中讓孩子記憶并穩(wěn)定了漢字的書寫。在孩子練習時，我隨時指導，并強調(diào)寫字姿態(tài)。交流反饋是，以表揚為主，加強孩子記憶。 松鼠

56、教學反思14 第一次加入“責任杯教學比賽,我經(jīng)過慎重考慮，選擇了一篇充滿童趣的課文松鼠的尾巴。這篇課文是新教材第三冊第五單元的一篇課文，主要寫小松鼠在不同的狀況下發(fā)揮尾巴的作用，解決了問題。通過學習了解松鼠尾巴的特點和用途，激發(fā)學生觀測動物、了解動物的興趣。課文結(jié)構(gòu)雖然對比簡單，但篇幅對比長,要想在一節(jié)課35分鐘內(nèi)既完成生字教學,又完成閱讀教學不是一件簡單的事。為此，我動了好多腦筋，花了大量心血去作準備。 首先，我細心分析教材，制定課文的教學重點、難點，尋覓突破口。其次，上網(wǎng)查找有關(guān)松鼠的圖片資料，參閱優(yōu)秀的課堂實錄，根據(jù)班級學生狀況用心設計教案。然后，自行設計制作課件。 一切準備就緒，我對上

57、好這堂課也就胸有成竹了。果真，課上得很順利，收到了較好的效果。我主要抓住以下三個方面展開： 一、巧識字。 隨文識字是一種很適合低年級小朋友的認字方法，即把生字放在一篇課文中邊識字邊閱讀，把識字、閱讀、說話等基礎訓練有機結(jié)合。在本課教學中，我把十個生字放在課文的語言環(huán)境中，分散教學，抓住重點，各有側(cè)重，不面面俱到。如教學“茸，我用長毛絨玩具和毛圍巾讓學生觸摸，從而理解“毛茸茸；教學“攤，請學生做動作；教學“遍和“寒，著重組詞；“蹤字強調(diào)字音和字義；而“最“降“乖的教學則重視分析字形。所有生字都在一定的詞語和句子中出現(xiàn)，有具體意義，能幫助學生更好地理解，進而促使學生更快地把握字形，讀準字音。 二、重閱讀。 在引出課題時，我先出示了“小松鼠的圖片，然后出示課文第一小節(jié)：小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。讓學生讀好句