《一分鐘》公開課教學設計

1、word.一分鐘公然課授課方案授課時間：2015年9月21日課時：第一課時教材分析：一分鐘是二年級上冊第二單元中的一篇課文。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內容較為平時。本篇課文與學生生活聯(lián)系親密，授課中應引導學生聯(lián)系自己的生活實質理解課文內容，從中碰到教育和影響。由于二年級的學生小，時間見解不強，關于怎樣珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優(yōu)異的文章。授課時要充分利用教材資源創(chuàng)立情境，在讀中感悟，從中領悟元元的焦急與難堪，也使這件事成犯難得的教訓，促進每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間。設計理念：1、語文授課應充發(fā)散揮師生雙方在授課中的主動性和創(chuàng)立性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還

2、不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調換學生感情體驗。3、使朗誦成為學生學習研究的重要手段。讓學生在自主的氣氛中學習，自主地讀、說，初步認識“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。授課目標：1、有主動識字的夢想，會認“鐘、零”等9個字，會寫“嘆、遲”等8個字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。感覺輕聲、停留給朗誦帶來的美感。3、用聯(lián)系上下文、結合畫面的方法，領悟人物的心情，感覺時間的難得，并懂得珍惜時間。授課重難點：1、識字與朗誦。2、感覺時間的難得，并懂得珍惜時間。word.word.授課過程：一、講話導入，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天清早，我

3、和你們的數(shù)學老師吵嘴了！是這樣的，我做了一道數(shù)學題，可是你們的數(shù)學老師說我做得不對，于是我們就吵起來了?，F(xiàn)在我想請小朋友們幫我看一下，終究是我對，仍是你們的汪老師對。（板書：1=20）我的這道數(shù)學題對不對呀？師：??？為什么不對？誰能說說。師：大家都認為朱老師的這道算式是錯的，可是我相信學了今天這篇課文，會有很多小朋友認同朱老師的說法的！二、初讀課文，整體感知1、生讀課題，師板書，重點解說“鐘”字的寫法。2、生初讀課文。3、好了，現(xiàn)在，認為1等于20的小朋友請舉手。那現(xiàn)在誰能告訴大家，這里的“1”指的是什么？20指的是什么？（生回答，師相機板書，組成：1分鐘=20分鐘。）4、師在“一分鐘”上面板

4、書“多睡”，引導學生在“20分鐘”上寫“遲到”，重點講解“遲”字的寫法。三、研讀課文，品味語言（一）精讀第一自然段1、清早鬧鐘響時，元元是怎么做的？自由朗誦。2、學生演示打哈欠，理解意思。3、重點研讀“再睡一分鐘，就一分鐘”，感覺元元沒睡夠，領悟元元的不在乎。過渡：可是，事情真的像元元想的那樣嗎？他發(fā)生了什么事？（二）精讀第五、第六自然段1、出示圖片：紅著臉，低著頭的元元。說說元元現(xiàn)在的心理。2、學生扮演元元遲到的場景，領悟元元的難堪。過渡：元元顯然只多睡了一分鐘。怎么會遲到20分鐘？再讀課文，看看他把時間丟在哪兒了？（三）精讀第二自然段1、帶著自己的理解讀第二自然段。指導學生重點讀“他嘆了口

5、氣說：假如早一分鐘就好了。”領悟元元懊悔的心情。2、開火車讀“很快地”。過渡：錯過了綠燈，元元還會碰到什么狀況呢？word.word.（四）精讀第三自然段1、生齊讀第三自然段?！坝謬@了口氣”，讀出了什么（感覺更懊悔了）。2、其實一個紅綠燈交替少許是一分鐘，大部分都是半分鐘。可是為什么半分鐘元元卻感覺好一會呢？（生再讀這一句，領悟元元憂愁的心理。）3出示圖片：元元看到公交車就像看到了救命稻草，他是怎么跑？怎么喊的（演一演）。4、即便再怎么追趕，汽車仍是開走了，現(xiàn)在元元心情怎樣？讀出他的心情。過渡：沒追上公共汽車，元元會怎么做呢？（五）精讀第四自然段1、領悟“他等啊等，素來不見汽車的影子”這句話里

6、元元憂愁的心情。2、學生扮演背書包走路的元元，領悟元元步行的辛苦。3、元元最后理解了什么？四、總結拓展，聯(lián)系生活1、多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路憂愁的等待和不停的惋惜，是步行的辛苦和臉紅的難堪，是深深的懊悔和難得的教訓。2、在生活中你有沒有和元元近似的經歷？說一說。五、部署作業(yè)續(xù)編故事元元的明天，說一說。六、板書設計一分鐘多睡遲到1分鐘=20分鐘授課反?。簑ord.word.一分鐘是人教版小學二年級語文上冊第二單元中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。經過這篇課文的的學習，使學生可以懂的時間的難得，養(yǎng)成今天事今天畢的好習慣。就本節(jié)課，我是從以下幾個方

7、面下手進行授課的：第一，激趣導入。經過講話，讓學生產生疑問，帶著疑問進入課文，形成初步的感覺。其次，讀課文。一分鐘課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗誦課文”。這個提示點了然經過朗誦理解課文內容，感悟時間的重要，領悟時間的難得。為此，授課中我以“元元把時間浪費在哪了”為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生身臨其境想象元元當時的心情，語言。再次，結合學生的表演，入情入境，領悟元元的憂愁、怨恨。最后，堅固與拓展。讓學生說說：在生活中你有沒有和元元近似的經歷？引導學生結合課文、聯(lián)系生活實質領悟時間的難得。并把“續(xù)編故事元元的明天”作為課后作業(yè)。進一步堅

8、固本課內容。整節(jié)課下來，我特別感謝二（1）班的汪美玲老師，在上這節(jié)公然課以前，我曾借她的班級試上，是她幫我聽課，給了我很多很好的建議，誠意感謝她?？墒怯捎谧约阂郧八貋斫痰氖浅踔杏⒄Z，缺乏上小學語文的經驗，本來很完滿的授課流程，結果破綻百出，留下了很多遺憾。特別是引導學生的有感情朗誦中，本來自己準備得很充分，但實質授課中仍沒有將學生的感情完滿激倡議來，因此在朗誦授課這一環(huán)節(jié)中，整個講堂氣氛不是很好，學生不夠投入，顯得有點無聊。因此這堂課的收效遠遠沒有我想象的那么圓滿。經過本次公然課，讓我更為清醒的認識到了自己的不足，也讓我確定了今后要努力的方向：多聽課，多向老教師討教，精心設計好每一堂課，專心教育，讓自己趕快成長起來。最新文件僅供參照已改成word文本。方便更正word.內容總結