幼兒園《幸福是什么》教學設計

1、幼兒園幸福是什么授課方案我先會說：“幸福呀是多種多樣的，我們每一個人都有屬于自己的幸福，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，其實幸福就在我們的身邊。那我們一起來說說除了剛剛被我們畫出來的幸福外還有什么也是幸福的?”引導幼兒再次的說說，再次理解幸福的概.以下是幼兒園幸福是什么授課方案，歡迎大家查閱。一、說教材幸福是什么?對于我們而言這都是一種很抽象的看法，而對于幼兒來說將更是不能夠領會其中的高妙含義，可是幸福其實不是必然是一種框死了的特定的看法，對于每一個人而言幸福都有各自不一樣的意義，就像本次活動中這片小散文所表達的那樣，現(xiàn)在的幼兒經(jīng)常都生在福中不知福，對于幸福著一次更是含糊不清，而本次活動主要經(jīng)過一個散文的欣

2、賞讓幼兒簡易的理解幸福的看法，而綱領中也指出幼兒社會領域教育是以發(fā)展幼兒的感情，社會性為目標的，因此，我擬定了以下的活動。二、說活動目標活動目標是教育活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用，依照大班幼兒的年齡特點，實質(zhì)情況以及布魯姆的教育目標分類學為依照，我確定認知，能力，感情三方面的目標，其中既有獨立的成分又有相互交融的一面。認知目標：經(jīng)過欣賞散文，初步認識幸福的看法，知道每一個人對幸福都有不一樣的定義。能力目標，能英勇的說說屬于自己的幸福是什么，并與老師伙伴交流。感情目標：經(jīng)過活動，產(chǎn)生美好的感情，體驗生活的美好和幸福。更具目標我把本次活動的難點定位認知目標，難點定位為能力目標。三、說活動準

3、備活動準備是為詳盡活動目標服務的，為了更好地達到授課收效，我給孩子做了以下的準備：物質(zhì)準備：多媒體課件幸福是什么?、人手一只勾線筆和各色的彩紙若干。經(jīng)驗準備：已經(jīng)學習過歌曲幸福拍手歌四、說授課法教師不是為了教而教，而適應但采用合適的學習方法，新綱領指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?，生生互動，在活動中充分調(diào)動幼兒學習的興趣，我主要采用了一下幾種授課法：感情遷移法：本次活動我主要會在談論的基礎上遷移幼兒的感情，讓他們用回話的方式表達出自己對于幸福的獨到見解，用直觀的方式表現(xiàn)出來，更易于幼兒理解。談論法：活動開始我還會啟示性的提問惹起幼兒

4、思慮，從而更好地理解本次活動的意義。五、說活動過程六、此次活動我將采用層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的組織授課，以綱領為指導讓幼兒在互動式，開放式的教育活動中自主，能動，創(chuàng)立性的學習，我還在此活動中加入了繪畫的形式，讓活動更富興趣性，基于此我將本次活動分為以下5個環(huán)節(jié)：(一)以幸福拍手歌導入活動，引出話題進行發(fā)言。在活動一開始，我就會彈奏幸福拍手歌引導幼兒主動地跟唱，在彈奏過后，我會提問到：“小朋友們，我們剛剛一起唱了一首什么歌呀?”依照幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒都會答出是幸福拍手歌，我會接著說道：“那歌里面唱到的是什么呀?”幼兒會說是幸福，我會接著說：“恩，真棒!那小朋友你們知道幸福是什么嗎?”引導幼兒自由談

5、論。這個環(huán)節(jié)我主要用幼兒熟悉的歌曲來引出幸福這一詞，再加上我啟示性的提問一到幼兒自由談論，幸福是什么。(二)欣賞課件，初步理解散文中的幸福是什么談論過后我會說到：“咦，怎么每個小朋友說的幸福都不一樣樣呢?那你們想知道幸福終究是什么嗎?”幼兒一般都會回答說想，接著播放多媒體課件，讓幼兒欣賞。賞析過后我在提問：“散文中都出現(xiàn)了誰呀?”引導幼兒回憶散文中的內(nèi)容，幼兒會回答：“有小貓，大雁，青蛙，農(nóng)民伯伯，媽媽?！薄岸鳎銈兛吹目烧孀屑?，誒?那你們聽到他們的幸福分別是什么嗎?”讓幼兒充分理解故事內(nèi)容，過后我會說到：“那怎么他們對于幸福的理解怎么也不一樣樣呢?你們知道為什么嗎?”讓幼兒想一想，說一說。這

6、一環(huán)節(jié)旨在理解散文的基本內(nèi)容，未下一個環(huán)節(jié)的談論與發(fā)掘做一個優(yōu)異的鋪墊。(三)經(jīng)過談論，讓幼兒知道原來對于每一個人說幸福的理解都是不一樣的。我會先請幼兒上來說說散文中為什么每一個人對于幸福的看法不一樣，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思想，也許也會有小朋友說出“因為小貓喜歡吃魚，因此他感覺有魚吃就是幸?！敝惖幕卮?。最后我會小結(jié)道：“其實每一個人對于幸福的理解都是不同的，這是正常的，就像剛剛那位小朋友講的那樣，因為我感覺做這件事是我很快樂，那我就可以說這就是我的幸福?！边@個環(huán)節(jié)我主要讓幼兒談論一下，爾后由我小結(jié)，使幼兒清楚的認識，并知道原來每一個人對于幸福的理解都是不一樣的這一事實，也打破了本次活動的重點達成

7、了目標(1)(四)著手創(chuàng)作，讓幼兒畫出屬于自己的幸福并英勇的說說我會這樣說：“我真想知道你們的幸福是什么，那小朋友們除了直接告訴老師之外還有什么方法能讓我知道呢?”引導幼兒說出用畫畫的方式，并說：“那你們來畫，爾后老師來猜猜看，好不好?”地點幼兒回到各組進行作畫，畫完先猜猜，在請個別幼兒上前英勇說說。這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒進行作畫，描繪出屬于自己的幸福，打破了本次活動的難點也達成了目標(2)(五)遷移感情我先會說：“幸福呀是多種多樣的，我們每一個人都有屬于自己的幸福，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，其實幸福就在我們的身邊。那我們一起來說說除了剛剛被我們畫出來的幸福外還有什么也是幸福的?”引導幼兒再次的說說，再次理解幸福的概念?；顒咏Y(jié)束。七、說活動延伸一個活動的結(jié)束其實不意味著教育的結(jié)束，幼兒學習的興趣還在不斷的延生。因此我會掌握住這個聊好的教育契機，積極地引導幼兒，在平常生活中我會請幼兒把自