2022學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

1、第15頁(yè) 共15頁(yè)2022學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案2022學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案范文一一、指導(dǎo)思想：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比培養(yǎng)一個(gè)尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費(fèi)老師的很多精力和時(shí)間。二、學(xué)情分析p ：本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性較高，數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，可是也有局部學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，計(jì)算本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jī)不好。老師必須更加努力，必須樹(shù)信心，爭(zhēng)取時(shí)間，采取必須的措施來(lái)幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步進(jìn)步成績(jī)。三、轉(zhuǎn)化目的1、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹(shù)立正確的教育觀。2、以心理安康教育為

2、切入點(diǎn)，努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。3、加強(qiáng)管理，努力進(jìn)步后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。四、主要措施：1、認(rèn)真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。2、進(jìn)取學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，理解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。3、施行培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。5、保護(hù)學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。6、多給后進(jìn)生一些愛(ài)，多給他們多一點(diǎn)理解和尊重。多給他們多一份關(guān)心和體貼。多一

3、些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)懲罰。7、多與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)溝通。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案范文二由于后進(jìn)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因此根底知識(shí)掌握也不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，根底知識(shí)掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。俗話說(shuō)：“人無(wú)十全，瓜無(wú)滾圓?！睕](méi)有缺點(diǎn)的人是不存在的，對(duì)有缺點(diǎn)的人，尤其要尊重、理解、保護(hù)。美國(guó)作家愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的機(jī)密在于尊重學(xué)生。”尊重是理解的前提，也直接表達(dá)了保護(hù)，僅有以誠(chéng)待人，以德動(dòng)人，以情感人，思想教育才能成功，否那么，以居高臨下的姿態(tài)，視學(xué)生為路人，唱高調(diào)，扣帽子，講原那么侈談大道理，是急難奏效的

4、。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立考慮勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情景，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)xxx取性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，所以，老師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。分層次設(shè)計(jì)目的，給后進(jìn)生制訂可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悅。2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。3、經(jīng)過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)

5、習(xí)的進(jìn)取性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，老師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。利用課余時(shí)間幫助后進(jìn)生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所進(jìn)步，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。4、對(duì)不一樣的后進(jìn)生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)根底知識(shí)的講解和指導(dǎo)。課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的理解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。6、做好耐心細(xì)致的思

6、想教育工作和家訪工作。利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助老師教育和催促自我的孩子努力學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案范文三我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可無(wú)視的問(wèn)題。工人消費(fèi)一個(gè)殘次品可以回爐，老師放棄一個(gè)學(xué)困生，小那么害其一生，大那么危害社會(huì)，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣榮耀。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比擬而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。假如轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是出色的人才。那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢我打算做到如下幾點(diǎn)：一、與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛(ài)去溫暖

7、、關(guān)心他們。多鼓勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。進(jìn)取情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為進(jìn)取情緒，到這點(diǎn)，要(1)動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心保護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。(3)用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒。(4)鼓勵(lì)法，使其振作精神，相信自我，理智的克制困難。三、發(fā)揮班團(tuán)體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自我處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋，排除一些消極因素干擾，如家

8、長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)防止一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，異常是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有必須難度、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識(shí)的幫助，培養(yǎng)其職責(zé)感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書(shū)籍、電影、電視、錄象等)，并要求寫(xiě)感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變?cè)鹊牟涣夹袨?。四、進(jìn)展夢(mèng)想和紀(jì)律教育。夢(mèng)想是奮斗的目的，也是正確觀念構(gòu)成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是團(tuán)體的相

9、貌，團(tuán)體的美妙，團(tuán)體的活動(dòng)，團(tuán)體姿態(tài)和團(tuán)體的信念。沒(méi)有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞團(tuán)體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不一樣對(duì)象，分析p 其原因和內(nèi)在的本質(zhì)，采取不一樣的措施，理論證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，此刻不僅僅自我成績(jī)進(jìn)步了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作，并且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然老師付出了很多，可是見(jiàn)到收獲時(shí)，心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。新的學(xué)期里，要求自我在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的開(kāi)展”，讓他們感受團(tuán)體的溫暖，師愛(ài)的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。學(xué)困生轉(zhuǎn)

10、化工作方案范文四英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指的就是智力正常或接近正常，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同等教育中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度較低，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有些是英語(yǔ)本領(lǐng)的問(wèn)題，指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能勉強(qiáng)掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的學(xué)生;有些是因有其他問(wèn)題，例如，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境、動(dòng)力以及興趣、信心等心理問(wèn)題;另外還有英語(yǔ)的根底不扎實(shí)等知識(shí)積累問(wèn)題?？墒?，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識(shí)和本領(lǐng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果低下。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，主要有以下表現(xiàn)特征：1、對(duì)概念理解不全面、不深入，往往留于形式，難于用自我的語(yǔ)言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別

11、。2、對(duì)公式說(shuō)不清其來(lái)龍去脈，只能照搬硬套，不能靈敏應(yīng)用，稍作變化那么不知其然。3、聽(tīng)課時(shí)缺乏主動(dòng)考慮，往往只是注意結(jié)論，不深究其構(gòu)成過(guò)程，遇到困難消極等待。4、自學(xué)時(shí)，找不出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能整理出教材所表達(dá)的資料，提不出問(wèn)題，看書(shū)時(shí)注意力不集中。5、做作業(yè)時(shí)，解題不按必須的步驟、法那么，不檢查解題過(guò)程，對(duì)結(jié)果不進(jìn)展必要的分析p 。對(duì)計(jì)算題缺少必要的文字說(shuō)明，解題過(guò)程缺少根據(jù)，轉(zhuǎn)化本領(lǐng)較差。英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心安康和全面開(kāi)展，影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學(xué)生克制英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，消除厭惡英語(yǔ)的情緒，真正愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，是我們英語(yǔ)教育工作者的緊迫任務(wù)。針對(duì)這么多的原因分析p ，我們應(yīng)當(dāng)

12、如何去解決呢1、我們應(yīng)在平時(shí)上課中，有意強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對(duì)英語(yǔ)現(xiàn)象的觀察和考慮。如多做一些興趣味性的英語(yǔ)題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動(dòng)是一切智力活動(dòng)的核心，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的思維本領(lǐng)著手，去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到困難的狀況。2、故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易理解的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)興趣的喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛自我進(jìn)入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，思維的泉被翻開(kāi)，滾滾的泉水盡情地流淌。給進(jìn)取的思維以強(qiáng)動(dòng)力。3、以合作交流促思維合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的本領(lǐng)，并且有利于激發(fā)

13、和促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)展，異常是學(xué)困生思維的開(kāi)展。這樣使他們得到了幫助，本領(lǐng)也得到了進(jìn)步。4、以練習(xí)促思維多做一些學(xué)困生可以理解的英語(yǔ)問(wèn)題，讓他們對(duì)英語(yǔ)中的概念、定理、公式、法那么進(jìn)展系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí)，逐步深化抽象概括的思維本領(lǐng)。5、克制消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語(yǔ)教學(xué)中要注意引導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)困生打破習(xí)慣性定勢(shì)思維的約束，打破老框框，激發(fā)他們開(kāi)拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。6、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，感受和欣賞英語(yǔ)學(xué)科的魅力，構(gòu)成自覺(jué)學(xué)習(xí)和追求新知識(shí)的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的策略之一。僅有當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的努力獲得了進(jìn)步，掌握了必須的英語(yǔ)方法，獲得了一些對(duì)英語(yǔ)的鑒賞

14、本領(lǐng)，才能變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的被動(dòng)為主動(dòng)，才能感受成功的歡樂(lè)。在個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就和英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心之間，存在嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，首要問(wèn)題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，主要來(lái)說(shuō)，可以研究以下幾點(diǎn)。(1)降低學(xué)習(xí)要求英語(yǔ)困難生根底差、思維本領(lǐng)弱，所以老師在講課時(shí)要注意從簡(jiǎn)入手。講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn)，對(duì)他們盡量提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們上黑板板演時(shí)也適應(yīng)從他們的實(shí)際本領(lǐng)。對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當(dāng)給予模擬性練習(xí)的時(shí)機(jī)，并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練，以進(jìn)步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。(2)進(jìn)展直觀教學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性，經(jīng)過(guò)直觀教學(xué)的方法，如運(yùn)用英語(yǔ)卡片，教材附

15、帶的學(xué)具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡(jiǎn)、化抽象為詳細(xì)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)概念、性質(zhì)的理解和掌握，進(jìn)步解答本領(lǐng)。(3)進(jìn)取關(guān)注學(xué)困生要異常注意觀察英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，英語(yǔ)學(xué)困生往往上課思想開(kāi)小差、不集中，他們對(duì)老師按部就班的講解，枯燥無(wú)味的語(yǔ)言聽(tīng)不進(jìn)耳，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)也不感興趣。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用異常提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而到達(dá)教學(xué)目的。(4)激發(fā)好奇心把教材復(fù)雜抽象的資料詳細(xì)化或轉(zhuǎn)化為疑問(wèn)，這是引發(fā)興趣的重要來(lái)。用此刻廣泛提倡的情境教學(xué)，把教學(xué)資料放在必須的故事情境中，揭露學(xué)生探究奧秘的好奇心，好奇心是一切知識(shí)的起點(diǎn)。7、增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)困生的

16、自信心英語(yǔ)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往信心缺乏，容易產(chǎn)生悲觀絕望的自卑心理，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理。(1)多鼓勵(lì)，常表?yè)P(yáng)在課堂上多說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，如：“你的想法很有新意”，“你說(shuō)得很清楚，我們都明白了”，“這個(gè)想法不錯(cuò)，再想個(gè)更好的”;在作業(yè)修改中多批上一些：“進(jìn)步真大”，“真棒”，“你的字寫(xiě)得真工整，繼續(xù)堅(jiān)持”。評(píng)價(jià)的資料盡量詳細(xì)些，讓他們覺(jué)得老師是真心的在表?yè)P(yáng)他們，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自我可以學(xué)好的信心。(2)以成就感堅(jiān)持自信心在進(jìn)展教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí)，要有意識(shí)地出一些比擬簡(jiǎn)單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們可以品味到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒，自我完全可

17、以學(xué)有所得、獲得好的成績(jī)。給學(xué)困生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。8、建立與英語(yǔ)學(xué)困生和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，異常要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)以上所說(shuō)的各點(diǎn)，加上我們成倍的努力，相信我們的學(xué)困生可以得到一個(gè)新的起點(diǎn)，獲得優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案范文五一、指導(dǎo)思想本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，僅有差異”的原那么，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克制自

18、卑的心理。在學(xué)生中構(gòu)成“趕、幫、超”濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。老師就要根據(jù)不一樣的學(xué)生的實(shí)際情景，采取相應(yīng)的方法，異常是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪，我不但理解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，并且認(rèn)真的分析p 了學(xué)困生構(gòu)成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作方案”。二、學(xué)生根本情景分析p 該群學(xué)生的根本情景是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。理解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，理解本領(lǐng)弱，所以成績(jī)不夠夢(mèng)想。三、詳細(xì)幫扶措施針對(duì)上述原因，為了使他

19、們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。1、加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克制自卑心理，樹(shù)立自信心。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比擬困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自我能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2、加強(qiáng)關(guān)注程度在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)展正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)課前準(zhǔn)備每一天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)慣用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把老師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并經(jīng)過(guò)自我的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的局部資料，循序漸進(jìn)逐步完成。(2)上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂資料無(wú)關(guān)的事情都拋在