試析大學生權(quán)利的維護

1、試析大學生權(quán)利的維護論文關鍵詞：辦學自主權(quán)；學生權(quán)利；維護論文摘要：高校享有辦學自主權(quán)，但這并不意味著高?？梢匀我馓幏謱W生，新?普通高等學校學生管理規(guī)定?的公布，使學生本來被限制和剝奪的一些法定根本權(quán)利得到了保護。學生合法權(quán)益的維護直接關系到高校的穩(wěn)定，圍繞學校和學生糾紛爭議的逃課和作弊兩大熱點問題，就學校制定的一些不利于學生權(quán)利維護的校紀校規(guī)進展剖析，提出大學生權(quán)利維護的教育申訴制度和教育行政訴訟途徑。隨著我國高等教育由精英化向群眾化的轉(zhuǎn)變和市場經(jīng)濟對高校的沖擊和影響，高校的管理也不斷面臨著新的矛盾和新的問題，其中高校行政管理與學生合法權(quán)利維護的矛盾日益明顯，尤其在逃課和作弊的處理與學生權(quán)利

2、維護方面如何把握好度，是一個重大的理論理論課題。一、高校權(quán)利和學生權(quán)利矛盾引發(fā)的熱點問題(一)大學生逃課現(xiàn)象據(jù)有關資料顯示：65的大學生有過逃課的經(jīng)歷，5的大學生經(jīng)常逃課。現(xiàn)實中有的老師對學生逃課聽之任之，這既不利于學校應有教學秩序的維護和教學工作的展開，也是對學生不負責任的表現(xiàn)。有的老師對逃課的學生那么采取簡單的指責打罵，對學生的身心造成傷害。通過中國民意調(diào)查網(wǎng)的大學生逃課問卷調(diào)查結(jié)果顯示，共有72人參與了問卷調(diào)查，逃課的原因被分為了10類，416的學生因為“課程本身很無聊，沒有興趣逃課，291和222的學生分別因為“老師講課無聊和“實在有事逃課，另外還有208的學生“情緒低落不想上課口。而

3、問道網(wǎng)的同類調(diào)查結(jié)果顯示，因為“老師上課過于沉悶，照本宣科，索性不去的占2857，有23和21的學生選擇了“覺得回宿舍或去圖書館自習更好和“身體不舒適為逃課的重要原因。多數(shù)大學生獲取知識的直接目的是為了謀生。如今社會就業(yè)壓力大，大學生畢業(yè)就可能面臨失業(yè)，因此，大學生對實用性知識比擬渴求。而如今一般大學課程的設置理論性強，實用性差，或內(nèi)容過時，其教學內(nèi)容已不能很好地滿足學生的求知欲。再從大學的功能定位來看，高校應以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為主，而單一的“傳授知識已無法適應學生和社會的需求，從這一意義上來講，一些老師對學生的逃課行為也起著催化劑的作用。他們的教學方法單調(diào)枯燥，教學內(nèi)容抽象空洞，教案陳舊落后，

4、甚至有的老老師10多年不更新教案，這就使得局部學生對這些課程失去興趣。加之大學不再是中學那樣禁錮的管理體制，給學生“自主選擇創(chuàng)造了條件，他們通過自主學習，能得到更多自己渴求的知識，逃課對這局部學生(包括逃到別的班級聽自己感興趣的課的學生)來說也就成了自然而然之事。此外，對于考研的學生和被迫自己去找工作的學生而言，逃課也是不得已而為之的事。那么高校何不在其正常的教學管理秩序下，給予學生更多的自主學習空間呢?假如學生能保證所學科目應有的學時，并能通過考核，那他們?yōu)榱烁欣陂_展自身而選擇逃課去尋求自己喜歡的知識的行為，校方應酌情從輕處理。因此，高校對學生的違紀行為的處理，不能不分原由、輕重，濫施嚴

5、罰。(二)大學生考試作弊問題正在制定中的?考試法?擬將作弊視為一種犯罪行為。如該條款真得以寫進法律，一方面確實能有效杜絕學生因心存幸運而鋌而走險的作弊行為；另一方面，學生假設作弊被抓可謂前途盡毀，因為他將喪失繼續(xù)受教育的權(quán)利和時機。誠然，作弊所造成的影響是極其惡劣的，其本身是對誠信的藐視。假設縱容此類現(xiàn)象，便是對其他同等條件下參與公平競爭的學生的不公，是對誠信社會的不負責任。在這個層面上，作弊傷害的是所有參與競爭者的利益、社會公共利益，理應受到嚴懲。但學生作為社會上相對單純的個體，其作弊行為往往是年輕沖動所致，對作弊可能造成的嚴重后果和利害關系沒有充分的認識和考慮，多是事后追悔莫及。現(xiàn)代教育理

6、念是“以人為本，教育為主，處分為輔。我們應該給予那些本來品學兼優(yōu)，因一時糊涂犯錯的學生以改正自新的時機。事實上學校教育更應面向違規(guī)學生展開，而不能輕意剝奪他們的受教育權(quán)。二、大學生權(quán)利維護的必要性(一)權(quán)利維護是憲法賦予每個人的權(quán)利憲法是國家的根本法，具有最高的法律效力。?中華人民共和國憲法?第四十六條明確指出“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務。受教育權(quán)是指公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的承受教育的權(quán)利，其內(nèi)容包括受教育時機權(quán)、受教育條件權(quán)和公正評價權(quán)三個方面。在我國法學界，一般認為受教育權(quán)是憲法確認和保障的一項根本人權(quán)，屬于社會經(jīng)濟權(quán)利的范疇。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(二)高校辦學自主權(quán)的

7、增大由于高等教育本身不再是義務教育，涉及學生權(quán)利的問題也較義務教育階段多，大學生的權(quán)利維護就顯得更為敏感和重要，如教育亂收費、學生缺乏應享受的教育資源、學校與學生簽訂各種責任自負合同書，以及學生逃課、作弊易被學校剝奪受教育權(quán)等等。只是各地出現(xiàn)問題的嚴重程度不同，引起的關注大小也就不一樣。(三)大學生受到不合理的處分2022年2月，重慶某高校一次開除27名作弊大學生，其中很多是品學兼優(yōu)的好學生，因一時糊涂才鑄成大錯。教育過程涉及家庭、社會、學校三方，任何一環(huán)出錯都會造成最終的教育失敗。學生代理律師表示：不能將所有責任由學生承當。高?？焖贁U張后導致教育教學管理跟不上，學生素質(zhì)下降和校風學風問題。校

8、方及教育主管部門意識到問題的嚴重性，就嚴厲制定教育法律法規(guī)進展治理，對長期存在的不良學風進展大力整頓，這本無可厚非，但在策略和步驟上稍顯“劇烈了些。(四)局部高校規(guī)定的不合理性國內(nèi)某一大學的?學生違紀處分方法(試行)?第十九條規(guī)定：“學生一學期累計曠課4學時以上49學時以下者，給予警告以上留校觀察以下處分；累計曠課超過50學時者，或因曠課受處分后繼續(xù)曠課再受處分者，予以開除學籍處分。我國相當一局部高校學生因為社團活動、干部工作、社會公益效勞、找工作等等原因，他們的曠課時間到達了該?！?學時限制的“逃課處分起算點，但該處分結(jié)果卻是原那么上合法、事實上不合理，因為學生合理的事假不應被當成曠課處理。

9、學生逃課的原因是很復雜的，不能只歸因于學生的學習態(tài)度不端正，自覺性差，或素質(zhì)降低。高校普遍出現(xiàn)的逃課現(xiàn)象還與教育者、教育環(huán)境、就業(yè)形勢等方面的原因有關。二、大學生權(quán)利維護的途徑在現(xiàn)代高等教育管理體制下，學生是相對弱勢的群體。學生很可能被損害的合法權(quán)益包括受教育權(quán)、升學權(quán)、公正評價權(quán)、隱私權(quán)、聲譽權(quán)和榮譽權(quán)，以及其別人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)。有些學者認為，學生受教育權(quán)的根據(jù)是?中華人民共和國憲法?第四十六條所規(guī)定的“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務。但是憲法作為所有法律法規(guī)的母法，因其所制定的規(guī)定是原那么性規(guī)定，并沒有詳細完好的權(quán)利救濟機制存在，所以受教育權(quán)不具有可訴性。但受教育權(quán)可以納入?教育法?第四十二條所規(guī)定的受教育者的權(quán)利中，從而屬于?行政訴訟法?第十一條最后一款規(guī)定的“人民法院受理法律、法規(guī)規(guī)定可以提起訴訟的其他行政案件的情形加以救濟。學生的受教育權(quán)及其它權(quán)益應如何有效維護?根據(jù)國內(nèi)現(xiàn)行法，尤其?教育法?第四十二條的規(guī)定，救濟學生權(quán)利的途徑主要有兩種。(一)教育申訴制度教育申訴制度，是指學生在其合法權(quán)益受到損害時，按照?中華人民共和國教育法?及其他法律的規(guī)定，向主管單位申明理