高等職業(yè)教育人體解剖學(xué)教學(xué)改革初探

1、高等職業(yè)教育人體解剖學(xué)教學(xué)改革初探高等職業(yè)教育人體解剖學(xué)教學(xué)改革初探人體解剖學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)形態(tài)科根底課，在醫(yī)學(xué)生的教育中占有極其重要的地位，是每一位醫(yī)學(xué)生構(gòu)筑醫(yī)學(xué)知識體系的奠基石。但這些年由于職業(yè)院校的學(xué)生普遍年齡偏小，承受才能有限，生源素質(zhì)也不理想，而且新生入學(xué)接觸的第一門醫(yī)學(xué)科目就是人體解剖學(xué)，內(nèi)容繁多枯燥，名詞生僻難懂等，給教學(xué)工作帶來一定困難，使課堂教學(xué)效果往往不理想，久而久之學(xué)生就會對人體解剖學(xué)這門課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而影響教學(xué)質(zhì)量。我國醫(yī)學(xué)院校的人體解剖學(xué)教學(xué)一直沿用西方傳統(tǒng)的教學(xué)形式，即理論的講授加上尸體解剖或標(biāo)本模型的示教。雖然這種傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)形成了完善的體系，但是在

2、教學(xué)的理論中存在著不少弊端，影響我國醫(yī)學(xué)生的整體技術(shù)程度開展。為此，在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)歷的根底上，結(jié)合高等職業(yè)院校的特點筆者提出了一些看法和建議，以實現(xiàn)人體解剖學(xué)教育變革性的打破。一、PBL輔助教學(xué)的應(yīng)用一PBL的概述PBLPrbleBasedLearning是以問題為中心的教學(xué)改革形式，是目前國際上公認的教學(xué)改革方式。二PBL輔助教學(xué)的優(yōu)點PBL輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)形式在設(shè)計理念、理論理論、評估體系以及效果方面均呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)越性，詳細如下。1.調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，PBL輔助教學(xué)法將老師的角色定位在幫助者，防止學(xué)生在獲取知識過程中偏題并加以指導(dǎo)，整個過程以學(xué)生為中心展開以討論為主的

3、問題構(gòu)建合作解決，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能以及合作才能，對新入學(xué)的高本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理職院校學(xué)生來說，對醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)有充分的興趣與積極性，但承受才能普遍較差，學(xué)習(xí)不易堅持，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，可以到達極佳的學(xué)習(xí)效果。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題才能。這種教學(xué)形式的施行，有賴于學(xué)生的獨立考慮才能，不僅局限于解決問題的才能，更注重提出問題、分析整合大量資料并給出準(zhǔn)確結(jié)論的才能。高職院校醫(yī)學(xué)生效勞對象是病人，處于臨床第一線，在工作和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題是一個合格醫(yī)務(wù)人員的必備條件。3.進步交流才能。PBL教學(xué)形式注重團隊合作，需要小組合理分工、默契配合。這個過

4、程給學(xué)生以交流溝通為主的技能鍛煉，在無形中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、語言表達才能、協(xié)調(diào)才能以及組織才能。而高職醫(yī)學(xué)院校教學(xué)主旨是以人為本，效勞社會，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。這些綜合素質(zhì)的提升將在醫(yī)學(xué)生將來工作中產(chǎn)生積極的影響。二、多媒體教學(xué)的應(yīng)用一多媒體教學(xué)概述多媒體教學(xué)是指根據(jù)信息傳播理論和教學(xué)過程的規(guī)律設(shè)計施行、評價教育過程的系統(tǒng)方法，它是以多媒體計算機為核心，集圖、文、聲、像全方位信息處理功能于一體的智能化教學(xué)。在科技高度興旺的今天，教育旨在培養(yǎng)出適應(yīng)時代開展的人才，尤其是醫(yī)學(xué)人才。通過教學(xué)現(xiàn)代化，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，到達優(yōu)化教學(xué)體系、進步教學(xué)質(zhì)量的目的。人體解剖學(xué)具有很強的直觀性與理

5、論性，非常合適多媒體技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢。二多媒體教學(xué)的優(yōu)勢我們應(yīng)用irsftPerPint作為根本的知識載體和演示手段，將圖像、文字、動畫、聲音及視頻資料按系統(tǒng)和要求載入幻燈片，特別強調(diào)知識元素的合理搭配和運用，使之層次清楚、條理清楚、思路明晰、內(nèi)容豐富、形象易懂，按照學(xué)科的專業(yè)特點系統(tǒng)闡述人體解剖學(xué)各局部的形態(tài)和構(gòu)造;以視覺認識煩瑣的語言文字，解決認識的復(fù)雜性和零散性，使其更形象生動。充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進步教學(xué)質(zhì)量。三、師資隊伍建立一優(yōu)化老師隊伍整體構(gòu)造二優(yōu)化老師個體構(gòu)造對現(xiàn)有專業(yè)老師加強技能培訓(xùn)，競爭上崗。一方面鼓勵老師深化臨床第一線調(diào)查研究，采用崗位培訓(xùn)、掛職定崗、跟班研討等方式定期派專職老師進展社會理論，使老師由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、消費理論一體化的一專多能型人才轉(zhuǎn)變。另一方面，在用人制度上變終身制為競爭上崗結(jié)合國家老師資格認定工作，拓寬老師來源，使社會上有該專業(yè)資歷的優(yōu)秀人才有時機來校工作?？傊梭w解剖學(xué)的教學(xué)改革絕非一蹴而就的