昆陽(yáng)中學(xué)評(píng)課記錄

1、昆陽(yáng)中學(xué)評(píng)課記錄學(xué)科：物理 時(shí)間：上午第二節(jié)授課教師：徐叢麗 講授課題：透鏡地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)樓多媒體教室參與人員：理化生組全體教師發(fā)言人摘要：馬組長(zhǎng)發(fā)言：1、教師的思路清晰，知識(shí)環(huán)節(jié)完整，駕馭教材的能力強(qiáng)。特別是總結(jié)出三條特殊光線，為今后作光路圖打下基礎(chǔ)。2、多媒體應(yīng)用恰到好處，沒有華麗之感。邊學(xué)邊練，效果良好。3、沒有用普通話，笑容較少，親和力不夠。4、板書有不規(guī)范之處，沒有使用尺規(guī)作圖。其他老師發(fā)言：1、若能利用光路可逆演示，能夠顯示透鏡兩邊都有焦點(diǎn)。2、課堂小結(jié)最好由學(xué)生討論得出。3、徐老師充分利用今天的燦爛陽(yáng)光做實(shí)驗(yàn)，效果良好，也體現(xiàn)出老師的應(yīng)變能力強(qiáng)。4、課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉，層次分明，聲音洪

2、亮。孫校長(zhǎng)總結(jié)：1、說(shuō)課環(huán)節(jié)稍欠缺，重點(diǎn)難點(diǎn)等不完整。2、徐老師儀態(tài)大方，語(yǔ)言清晰，聲音洪亮。3、利用實(shí)物展示，增加了直觀性。4、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。5、應(yīng)該由學(xué)生說(shuō)的，學(xué)生做的，總結(jié)的，盡量由學(xué)生完成。對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有所欠缺。那是心與心的交匯，是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤(rùn)在心。紅塵中，我們會(huì)相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經(jīng)營(yíng)自己的內(nèi)心，使它柔韌，更適應(yīng)這風(fēng)雨征途，而不會(huì)在過往的錯(cuò)失里糾結(jié)懊悔一生。時(shí)光若水，趟過歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會(huì)在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時(shí)光驛站，人們?cè)谀抢飦?lái)來(lái)去去。一些人若長(zhǎng)亭古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交；一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只一株，便會(huì)馨香滿谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂得，并沉淀下來(lái)，做一生的朋友。試問，你的生命里，有無(wú)來(lái)過這樣一個(gè)人呢？張愛玲說(shuō) “因?yàn)槎茫源缺?于千萬(wàn)人群中，遇見你要遇見的人，沒有早一步，也沒有晚一步，四目相對(duì)，只淡淡的問候一句：哦！原來(lái)你也在這里，這便足夠。世間最近與最遙遠(yuǎn)的距離，來(lái)自于心靈與心靈。相遇了，