小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級上冊七年、月、日年、月、日教學(xué)設(shè)計

1、年、月、日教學(xué)設(shè)計設(shè)計者陳芝熹學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級課題年、月、日前端分析教材分析“年、月、日”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“常見的量”中的內(nèi)容。有關(guān)年、月、日知識具有常識性，早就進入了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。比如：“什么年幾月幾日”時常都會提到，以及生活中的年歷，學(xué)生們或多或少都有見過。但年、月、日知識比較零散，不夠系統(tǒng)，甚至不夠準(zhǔn)確。教材中凸顯年歷卡的作用，通過學(xué)會觀察年歷卡，從年歷卡中獲取信息，經(jīng)歷“整理、觀察、發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過程，溝通已有經(jīng)驗和新知的聯(lián)系，初步構(gòu)建有關(guān)年、月、日的知識網(wǎng)絡(luò)。本節(jié)課是學(xué)生在二年級認(rèn)識了較小的時間單位“時、分、秒”的基礎(chǔ)上再進行學(xué)習(xí)的。認(rèn)識年、月、日三個時間單位及其之間的

2、關(guān)系，記憶每月天數(shù)，認(rèn)識平年、閏年及其辨別平、閏年方法。年、月、日這部分內(nèi)容知識點較多，對于三年級學(xué)生來說，是一個不小的挑戰(zhàn)。從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，教材內(nèi)容采用螺旋上升、難點分散的編排方式。學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)生主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在原有的認(rèn)知上，學(xué)生通過“觀察、整理、交流、探究、質(zhì)疑、驗證、實踐”的過程，不斷發(fā)生認(rèn)知沖突，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在解決問題中再次發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在解決問題過程中，學(xué)生有序觀察、分析比較、計算驗證，有邏輯地梳理年、月、日的關(guān)系，學(xué)會推理思考問題，形成重論據(jù)、有條理、講科學(xué)的思維品質(zhì)和理性精神。通過收集整理年份數(shù)據(jù)，學(xué)生獲取有價值的信息并進行分析，

3、提升數(shù)據(jù)分析能力，養(yǎng)成透過數(shù)據(jù)認(rèn)識事物的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)情分析已知：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“時、分、秒”，初步體驗了時間的長短，并理解了三者之間的關(guān)系，對時間單位已有一定的初步認(rèn)識。同時在日常生活中，學(xué)生對于“年、月、日”也有初步了解，學(xué)生對這些常識性知識是有所接觸的，比如今天是哪一年幾月幾日，自己的生日是什么時候，一年有12個月等。未知：學(xué)生碎片化地知道一些年月日的知識，但是對于年月日是如何產(chǎn)生和形成是不清楚的。想知：年、月、日是怎么產(chǎn)生的？為什么年、月、日之間有這樣的關(guān)系？難知：理解年、月、日三者之間的關(guān)系，結(jié)合歷史探究月和日的關(guān)系，判斷平年、閏年，如何快速記憶每一個月的天數(shù)。怎知：通過收集、整理20

4、23-2023年的萬年歷中的已知信息，根據(jù)已知信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從科學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史的角度探究為什么年月日之間存在這樣的關(guān)系。其中，探究年和天的關(guān)系，進行邏輯推理，得出結(jié)論后，再次驗證結(jié)論，讓學(xué)生經(jīng)歷完整解決過程。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，對于年月日中的大月、小月、二月、平年、閏年有初步認(rèn)識，初步了解年、月、日的來歷。2.在探究年、月、日之間的關(guān)系時，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識與能力，發(fā)展比較、推理等數(shù)學(xué)思想，溝通已有經(jīng)驗和新知的聯(lián)系，初步構(gòu)建有關(guān)年、月、日的知識網(wǎng)絡(luò)。3.體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)展歷程，感受先人的聰明才智，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強應(yīng)用意

5、識，通過構(gòu)建知識體系，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教學(xué)重點認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大月、小月、二月、平年、閏年的知識以及平年、閏年的規(guī)律，并記住各月的天數(shù)。 教學(xué)難點認(rèn)識年、月、日之間的關(guān)系。學(xué)科核心問題及層次性子問題設(shè)計：一年有多少天？天數(shù)為什么不一樣？為什么一年有時是365天？有時是366天？2. 一年有多少個月？每年都一樣的嗎？3一個月有多少天？天數(shù)為什么不一樣？4. 有哪些記憶大月、小月、二月天數(shù)的辦法？教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、拋出已知，提出疑問（一）確定已知師：孩子們，我們前面仔細研究了時分秒這些時間單位，知道1時等于1分等于學(xué)生回答，教師板書。板書：時 分 秒

6、師：這節(jié)課，我們進一步研究比時分秒更大的時間單位，那就是板書：年月日（天）時 分 秒整理學(xué)生回答，并形成板書。師：（指著“日（天）”）這是什么意思？師：多少小時是一天？ 師：通過查看萬年歷，每一位孩子都知道了年、月、日之間的關(guān)系（出示P1一個孩子的預(yù)學(xué)單）： 師：1年有多少個月？每年都一樣嗎？看來，年和月的關(guān)系是固定不變！師：那月和天的關(guān)系也是固定不變的嗎？為什么呢？ 31天的月份有？共有幾個月？30天的月份有？共有幾個月？1年12個月，還差幾個月？這個月是誰？2月到底多少天？（它還真的很特殊）師：月和天的關(guān)系還有其他情況嗎？一共有幾種？哪4種？ （板書31、30、29、28）師：接下來該說說

7、誰與誰的關(guān)系？ 生：分2種，有時是365天，有時是366天。（整理學(xué)生回答并形成板書）師：通過預(yù)學(xué)，孩子們還知道（板書：大月、小月、怪月、平年、閏年）師：哪些月是大月？大月有多少天？平年與閏年相差1天是哪一個月造成的？（小結(jié)并板書）師：現(xiàn)在，你們能根據(jù)這些信息，填寫這個表格嗎？ 師：這個表是什么意思呢？那我的筆到哪里，你們就指揮我填什么，怎樣？其中，在填寫第一個和第二個時，師：這里只能寫31天嗎？師：2月呢？到底填什么？指著最后的合計，師：我把366寫上面？（二）篩選問題師：通過預(yù)學(xué)，孩子已經(jīng)了解了年月日的很多知識，但我們班孩子有一種很可貴的精神，就是對于一個新知識，我們不僅要知道是什么，還一

8、定要弄明白為什么？孩子們對于年月日也提出了很多有價值的問題，請看師：這是在問誰與誰有這樣的關(guān)系？ 師：這是在問誰與誰有這樣的關(guān)系？ 師：這又是在問？ 師：這些問題有什么共同點？（板書）師：很多孩子想知道，準(zhǔn)備好的坐直。 二、深入探究，自主建構(gòu)（一）探究“年與天”的關(guān)系1先來解決“年與天之間的關(guān)系”。師：其實，一年有365天或366天，這兩種天數(shù)都不對，但是又都對！師：要解決這個問題得先弄明白“一天的時間有多長？一年的時間有多長？”。這個問題跟自然界的太陽、地球有關(guān)，所以我們需要了解一些科學(xué)知識P地球自轉(zhuǎn)一周所需要的時間就是1日（天）。師：一天有多長？(在一天里，我們會經(jīng)歷一個白天、一個黑夜，這

9、就是一天，PPT:黑夜、白天；黑夜、白天)師：具體有多長？（PPT、黑板對比）師：平常我們都說1天是24時，怎么回事？ 師：一年的時間有多長？ 師：一年會經(jīng)歷春、夏、秋、冬四個季節(jié)。師：一年到底是多長？ 一年是365天嗎？是366天嗎？都不對。（PPT：出示2023年至2023年的總天數(shù)表格）可我們每一個人查萬年歷得到的一年天數(shù)的確是365和366呀！ 師：這里的尾巴6時到哪兒去了？（學(xué)生獨立思考，討論交流后反饋。）師：365天6時很接近365天，看成365天，可以理解，怎么又出現(xiàn)366天了呢？結(jié)合學(xué)生的回答，課件逐步呈現(xiàn)其中的原因。 師：因為一年的時間不是整天數(shù)，不便于生活中使用，古人就用數(shù)

10、學(xué)的方法進行調(diào)整和計算，于是產(chǎn)生了兩種不一樣的整天數(shù)365和366。2.應(yīng)用。師：根據(jù)這個辦法， 2023年？2023年？下一次366天該是哪一年？是嗎？根據(jù)我們剛才的方法，2023年？2023年？2023年？ 3.規(guī)律。師：每年的天數(shù)不同，但最平常、最普通的是多少天？所以我們把365天的年份叫做平年，不平常的是多少天？我們把它叫做閏年。閏年的天數(shù)不平常，那你猜猜“閏”是什么意思？ 在說文解字中，“閏”是“余數(shù)”的意思。多余的叫閏，多出來的6時，由這一年主動承擔(dān)，中間有一個王字，便立他為王，你看，王在門中。師：觀察平年和閏年，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：這句話這樣說不對，得加上“通?！币辉~，通常，四年一

11、閏。師：學(xué)到這里，年與天的關(guān)系清楚了吧？（二）探究“年與月、月和天”的關(guān)系1.“月”有多長？師：接下來要解決跟“年與月，月和日的關(guān)系”，得先解決“一個月的時間有多長？”自然科學(xué)家是這樣說的：課件出示：古人觀察到兩次滿月之間大約會隔30天，于是就把這段時間叫做一個月。師：看完，你又知道了什么？師：我們在一個月里看到的月亮形狀是要變化的，（PPT：月亮的陰晴圓缺）大約30天里能看到一次滿月，一年人們會看到12次滿月。所以，一年有12個月，那是因為有12個這樣的滿月。2.發(fā)現(xiàn)問題。師：在很早以前，人們根據(jù)月相的變化規(guī)律，做了如下規(guī)定：一年有12個月，每個月都是30天。（課件出示表格）你發(fā)現(xiàn)問題了嗎？

12、師：你計算得真快！是的，這樣規(guī)定，一年至少會少5天，跟我們現(xiàn)在的日歷不同??！3.結(jié)合PPT介紹每月天數(shù)的由來。師：這個問題，我們還需要從歷史的角度去探究。下面就讓我們回到2千多年前的凱撒時期（邊講故事，邊呈現(xiàn)ppt）。師：古時候的羅馬皇帝凱撒修改歷法時，規(guī)定單數(shù)月為大月，雙數(shù)月為小月，這樣的話就有幾個大月？幾個小月？但是這樣一來一年就多了一天，怎么辦呢？那時候懲戒犯人都在二月，人們希望二月越短越好、快點過去，所以就在二月減去這多出來的一天，二月就只有29天了。師：這跟我們現(xiàn)在的每月天數(shù)一樣嗎？不著急，歷史還在繼續(xù)行進，讓我們繼續(xù)走進歷史。凱撒之后的皇帝奧古斯都繼位，為了顯示自己的威嚴(yán)，他也想用

13、自己的名字來命名一個月份，他選定8月。他決定把8月加1天變成大月31天，但是這樣一來，一年又多出來1天，怎么辦？于是把2月再減少一天，二月就只剩下28天了。為了不讓7、8、9這3個大月連在一起，于是將8月后面的大小月交換了一下，9和10換一換，11和12換一換，就形成了現(xiàn)在世界上最通用的歷法，而8月的英文也叫：August?，F(xiàn)在一樣了嗎？如果是閏年，2月就再多一天，為29天，一年就有366天。師小結(jié)：看來，每月天數(shù)的確定有自然規(guī)律，也有數(shù)學(xué)道理，還有人為因素。（三）知識運用，練習(xí)鞏固師：每月的天數(shù)確定了，這個問題就能解決了。讀書日活動即將開展，你能通過以下信息找到讀書日是在幾月幾日開始嗎？師：

14、一年當(dāng)中有這樣一天專屬于你的節(jié)日，也是你最期盼的，是哪一天呢？但是這個孩子卻不那么幸運了，是怎么回事呢？ 師：剛才看到有同學(xué)是對照這個表找到的，以后我們在生活中遇到這樣的問題，你都把這個表拿出來查看？怎么記？（四）記憶大月、小月、特殊月課件介紹“拳頭記憶法”大家看不清楚，我把拳頭投影到屏幕上，看看哪些孩子聽一遍，就全部記住了。第一個指對了嗎？拳頭記憶很方便，是我們隨身攜帶的月歷。師：接下來，再給大家介紹“歌訣記憶法”。師：這么長，我們要全部記住嗎？ “一三五七八十臘，三十一天永不差”。(五)總結(jié)“年、月、日和時”的關(guān)系這節(jié)課我們從科學(xué)、從數(shù)學(xué)、從歷史的角度理解了時、日、月、年的關(guān)系。（指板書）

15、24時累積起來就有了1天，1天1天地累積就分別有了不同的月，大月、小月、怪月。每一個月的天數(shù)加起來，就有了365或366天，也就有了平年和閏年。判斷平年還是閏年，我們必須把12個月的天數(shù)都加起來嗎？ 三、再次啟發(fā)提問師：今年2023年是什么年？出示2月月歷。2096年是平年還是閏年？出示2月月歷。2097？2098？2099？2100？2100年是怎么回事呢？我們不是前面已經(jīng)得出結(jié)論“通常情況下四年一閏”嗎？原因在“地球繞太陽一圈大約需要365天6時”，有興趣的孩子請在數(shù)學(xué)組長的帶領(lǐng)下去探個究竟。四、產(chǎn)生問題，課后交流這節(jié)課孩子們可能還產(chǎn)生了新問題，請你帶著你的新問題和你在預(yù)學(xué)單上還遺留的問題

16、（出示學(xué)生預(yù)學(xué)單上的問題），下來后在學(xué)習(xí)小組進行交流，并記在你的問題銀行里，下學(xué)期我們再一起來探究。生：1時等于60分，1分等于60秒。生:年、月、日生：一日就是一天。生：24時（指“時”、“天”，板書）生：1年有12個月，每年都一樣的。生：月和天的關(guān)系不是固定的。生：有時候是31天，有時候是30天。生：31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月。共有7個月。生：30天的月份有4、6、9、11月，共有4個月。生：2月有28或29天。生：月和天的關(guān)系有4種情況，有31天、30天、29天、28天。生：年與天的關(guān)系。生：大月、小月、怪月、平年、閏年生：31天的是大月生：是由2月造成的，當(dāng)2月是2

17、8天時，一年是365天，當(dāng)2月是29天時，一年是366天。學(xué)生先自行觀察，看明白后，再填寫。生：因為1月只有31天。生：因為2月有時是28天，有時是29天。（平年是28天，閏年是29天。）生：365。生：如果2月28天，一年365天，如果2月29天，就366。（請生讀）生：為什么每年的天數(shù)不一樣？生：年與天的關(guān)系。生：為什么一年是12個月？生：年與月的關(guān)系生：為什么二月有不一樣的天數(shù)？生：月與天的關(guān)系生：都是在問：它們之間為什么有這樣的關(guān)系？學(xué)生自己讀一遍。讀一遍不懂再讀第二遍。生：是23小時56分4秒生：為了方便生活，把一天近似當(dāng)成了24時。生讀：地球總是圍繞太陽轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)一圈所用的時間就是一

18、年。生：大約是365天6時。生：為了便于計算， 365天6時，接近365天，就省去6時。生：一年若是365天，那就少算了約6小時；兩年少算2個6時，3年少算3個6時，到第4年時，一共少算24時，也就是1天，這一天加在第4年，就有366天。生：2024年。學(xué)生跟隨PPT出示進行回答。生：365天。生：366天。學(xué)生：每四年就會有一次閏年。我們可以說“四年一閏”。生：月就是兩次滿月之間間隔的時間。生：不對不對，這樣一年只有360天，不到365天。六個大月，六個小月。生：還是不一樣。生：還是不一樣，2月那里還有29天。生：既是大月又是雙數(shù)月，就是8月、10月、12月。而上一個月也是大月，那就是在8月。這個月倒數(shù)第三天就是29日。生：生日。生：她已經(jīng)12歲，卻只過了3次，說明她的生日在12年里只出現(xiàn)了3次，四年一閏，12年中每四年出現(xiàn)一次閏年。而閏年中的2月29日是四年出現(xiàn)一次。所以她的生日是2月29日。學(xué)生演示。同桌相互檢查，指對了嗎？若沒對，請你幫助他。學(xué)生齊讀一遍。生：只需要記第一句，因為