小學語文人教一年級上冊入學教育一年級閱讀指導課《狐貍爸爸鴨兒子》教案

1、一年級閱讀指導課教案狐貍爸爸鴨兒子 汶川八一小學 袁敏設計意圖與思路：一、選材的依據(jù)：1、對所選繪本的分析狐貍爸爸鴨兒子，這是一個充滿矛盾與想象的有趣的故事，圍繞狐貍孵蛋前后的矛盾心理吃鴨蛋還是吃鴨子、堅持孵蛋還是停止孵蛋、做鴨爸爸還是吃掉鴨子，展現(xiàn)了狐貍矛盾、狼狽、無奈、錯愕、驚喜等的心情變化。色彩鮮艷的畫面、狐貍矛盾的心理變化和復雜的心情都是低年級學生非常感興趣的。因此，我希望借助放大的繪本圖書，讓學生在觀察畫面變化的過程中初步掌握繪本閱讀的技巧，理解并猜測狐貍復雜的心情變化，從中體驗愛的偉大。2、對本班學生發(fā)展實際需要的分析一年級學生創(chuàng)造性思維已經(jīng)有了很大的發(fā)展，他們開始嘗試著根據(jù)畫面內(nèi)

2、容想象、創(chuàng)編故事情節(jié)，因此本次活動緊抓學生的這一年齡特點，在觀察畫面的過程中進一步理解、猜測狐貍心情的巨大變化；同時將學生的已有經(jīng)驗父母對自己的愛進行升華，讓學生感受愛與被愛的快樂，從而體驗愛的偉大。二、活動價值的分析：1、狐貍的3個沖突“到底是吃掉鴨蛋還是孵鴨蛋”、“到底是堅持孵蛋還是放棄孵蛋”、“到底是做爸爸還是把小鴨子吃掉”，把握了活動的價值挖掘“愛”。2、在觀察畫面變化的過程中發(fā)散學生思維，進一步掌握繪本閱讀的技巧。3、將學生的已有經(jīng)驗父母對自己的愛進行升華，讓學生感受愛與被愛的快樂，從而體驗愛的偉大。三、活動目標的內(nèi)涵：1、情感與態(tài)度：在看看、猜猜狐貍孵蛋前后心理變化的過程中了解愛、

3、感受愛，并敢于表達愛。2、社會與語言：能在集體面前大膽表達自己的想法，語言能力得到發(fā)展。3、能力與認知：了解狐貍孵蛋前后不同的想法和行為之后源于愛的那份情感，感受愛的偉大。四、活動環(huán)節(jié)與教學法設計：1、第一環(huán)節(jié)：談話導入，引出“愛”。本環(huán)節(jié)通過簡單的問題將“愛”的話題玄妙引出，引起學生的興趣。2、第二環(huán)節(jié)：師生共讀，理解“愛”。本環(huán)節(jié)是整個活動的重點。通過一系列開放性問題：“狐貍在想什么？”、“狐貍會繼續(xù)孵下去嗎？”、“狐貍會說什么讓小鴨子感動呢？”“狐貍愿意做小鴨的爸爸嗎？”，讓學生想象、猜測狐貍復雜的心情變化，從而理解“愛”的偉大。3、第三環(huán)節(jié)：整體欣賞，感悟“愛”。在該環(huán)節(jié)中，學生通過對

4、故事的整體欣賞，清楚感悟狐貍孵出來的那種“愛”。4、第四環(huán)節(jié)：延伸活動，延續(xù)“愛”?；顒觾?nèi)容與要求：在看看說說中，依據(jù)已有的生活經(jīng)驗，理解并猜測狐貍心情的復雜變化，體驗愛的偉大。活動準備：1、PPT課件；2、配音故事；3、繪本狐貍爸爸鴨兒子 活動過程：一、 談話導入，引出“愛”（此環(huán)節(jié)：引出故事的核心愛）1、談話：今天這節(jié)語文課，袁老師要給小朋友講個故事。（板書：故事）在每個小朋友的課桌上老師都放著一本故事書，這種故事書非常適合我們班的小朋友閱讀，這種書字少，圖畫很美。（板書：字少 畫美）。像這樣的書，袁老師給它取了一個名字繪本故事。（板書：繪hu本）想不想聽老師講個繪本故事？（想）2、PPT

5、:，我們來看一下，這是哪兒？（森林）2、森林里有什么呢？小結(jié)：森林里不僅有植物、動物，還有一種很特別的東西那就是愛。（板書：愛）今天的故事就發(fā)生在這個充滿愛的森林里。 二、師生共讀，理解“愛”（此環(huán)節(jié)：通過一系列兩難問題，讓學生盡情討論，從而理解愛）1、PPT：故事的主角就要閃亮登場了（出示狐貍圖片），原來是一只（狐貍）。小朋友，在你們的印象中狐貍是一種什么樣的動物？（狡猾、兇惡）那我們就要讀讀看看，今天這只狐貍會是只什么樣的狐貍。2、PPT：師：有一天，狐貍在森林里玩，肚子餓得咕咕叫，就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋！狐貍一個箭步跑上去，抱住鴨蛋。提問

6、：你們猜，狐貍在想什么呢？甲同學說：狐貍想這個鴨蛋一定很好吃，我一口吃掉這個大鴨蛋，這樣就能填飽肚子了； PPT：提問：狐貍在想什么呀？狐貍嘴里含著蛋，看著天上的白云，居然把白云看成了（生答：肥嘟嘟的鴨子，刀、叉、湯匙），呀，原來狐貍想乙同學說，狐貍想吃鴨子。問：狐貍怎么做才吃得到鴨子？生：把鴨蛋孵一孵，孵出小鴨，肥肥的鴨子才好吃呢。3、過渡：我們來看看，這只肚子餓的咕咕叫的狐貍，他在吃鴨蛋、還是吃肥嘟嘟的小鴨這個問題上猶豫不決，拿不定主意，你們幫他出主意，你覺得吃鴨蛋好呢？還是吃鴨肉好？為什么？說說你的理由?。ê傁矚g吃肉，鴨蛋和肥嘟嘟的鴨子，當然是鮮美的鴨肉好吃了。）4、PPT：了解狐貍爸

7、爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。師：（出示）看看狐貍聽了你們的想法，他是怎么做的！？仔細看！到底狐貍做出了什么決定？（孵蛋）講述：于是，狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓。他剛一屁股坐到鴨蛋上，就立刻跳起來，“這樣會不會把蛋壓破了？”對啊，把鴨蛋壓破了，就什么也吃不了了。那怎么辦呢？誰有好主意？（生：把鴨蛋放在肚子底下，學鴨媽媽孵蛋）（師：你真聰明）這只狐貍是怎么做的呢？先怎么樣、再怎么樣、最后怎么樣？（指導看PPT）。生回答，師小結(jié)：先找來了草，再挖了個坑，最后輕手輕腳地把蛋放進去。引導學生用“先再最后”講述。PPT：提問：看看，現(xiàn)在狐貍孵蛋時候的表情？（難受、難過、生氣）（你是怎么發(fā)現(xiàn)的？）狐貍的前爪和后

8、爪又是怎樣的？師用故事內(nèi)容回應：狐貍的前爪和后爪緊緊趴在洞的前方，后方，只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。這個主意看起來不錯既能給鴨蛋保暖，又不會把它壓破?？墒牵@個姿勢就像受苦刑，還不到5分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。提問：原來孵蛋是一件那么累的事！你們覺得，狐貍會繼續(xù)孵下去嗎？過渡：到底是吃掉鴨蛋還是繼續(xù)孵蛋呢？讓我們繼續(xù)聽下去吧！PPT：觀察圖片，討論得出：狐貍撿了一條長長的樹皮當繩子，用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上，出門去了。提問：他遇見了誰？發(fā)生什么事情了？蛋怎么了？生：師：原來狐貍發(fā)現(xiàn)前面有只兔子，他想去抓這只兔子，飽餐一頓！當他跑起來的時候，繩子就松開了，他身上的蛋咕嚕嚕 咕嚕嚕滾到

9、了草地上，幸虧草長得高，所以蛋沒有摔碎，但是狐貍明白了，把蛋綁在身上孵，這個主意行不通。提問：有什么好主意既能讓蛋很安全又能孵出鴨子來？（擴散思維）4、PPT：忽然，狐貍冒出了一個孵蛋的好辦法，它學鴨媽媽那樣坐在厚厚的草堆里，開始努力的孵蛋，只是這回他沒有用自己的肚子趴著孵，而是把鴨蛋含在了嘴里。（看圖猜：狐貍把鴨蛋放在哪里孵的？）因為嘴里含著鴨蛋，狐貍沒辦法再追捕小動物們了，它只能摘些身邊的野果子來充饑。提升：原來孵蛋是一件那么苦惱的事！為了孵蛋，狐貍都沒法兒吃到它喜歡吃的東西。5、PPT：好吃的鴨蛋放在嘴里，但不能吃，這滋味真太難受了。狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋，解解饞。他把舌頭卷起來，讓

10、鴨蛋在上面緩緩地滾來滾去。狐貍玩得高興，肚子好像也不餓了，他還發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲。6、PPT：有一天，狐貍忽然被一個聲音驚醒。他連忙把大鴨蛋吐出來。只見蛋上面出現(xiàn)了裂痕。師：噓，我聽到了小鴨的聲音，讓我仔細聽聽。哦，他說：要我出來沒那么容易，得說句好聽話的！我高興了才出來。提問：誰能說句好聽的話？讓小鴨開心的話？關(guān)心小鴨的話？還有更溫暖的、更感動的話嗎？（引導學生說“我愛你”）出示PPT，從蛋殼里鉆出來的小鴨子。7、PPT：小鴨子忽然朝著狐貍的鼻尖沖過來，叫著“媽媽！媽媽！”狐貍嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說，“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸?！睅煟赫l來學學狐貍說話（分角色讀）

11、8、PPT：“爸爸！爸爸！”小鴨子一會兒爬到狐貍的鼻子上，一會兒爬到狐貍的頭上，一會兒又爬到狐貍的耳朵上。狐貍閉上眼睛，不知道該怎么辦了？提問：這時，狐貍心里怎么想呢？他愿意做小鴨的爸爸嗎？ 過渡：狐貍到底有沒有做小鴨子的爸爸呢，老師為你們每人準備了一本書，請你們到書里去找找答案吧。(學生自主閱讀)9、學生自主閱讀，教師巡回觀察、指導要點：個別學生閱讀習慣；學生觀察畫面、理解故事的能力（重點最后三張未集體閱讀部分）。10、提問：你們一定都在書里找到答案了吧。狐貍后來有沒有做小鴨子的爸爸？是怎么做的呢?(教師根據(jù)學生回答出示相應圖片來驗證)提升：貪吃的狐貍不僅沒有吃掉小鴨子，還給他摘野果子吃，陪他睡覺、陪他游泳?？粗绱丝蓯?、調(diào)皮的小鴨子，狐貍再也舍不得吃了。狐貍的這些行為都是因為愛啊。 三、完整欣賞，感悟“愛”（此環(huán)節(jié)：在完整欣