小學(xué)數(shù)學(xué)北師大四年級(jí)上冊(cè)二線與角線的認(rèn)識(shí)教案陳茂林

1、 線的認(rèn)識(shí) 金堂淮口鎮(zhèn)實(shí)小陳茂林教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)、第二單元第一課時(shí)的線的認(rèn)識(shí)。教材分析本節(jié)內(nèi)容是線與角的起始，也是今后學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生表面的線段認(rèn)識(shí)，過(guò)度到細(xì)化的線段、射線、直線認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生對(duì)直線、線段與射線進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，并會(huì)用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。由于該課線段，射線，直線都是比較抽象的概念，所以本課中我采用“閉眼想”“”嘴上說(shuō)”、“肢體比”、“動(dòng)手練”等方法加深學(xué)生對(duì)這三種圖形特征的印象。學(xué)情分析學(xué)生

2、已經(jīng)有了對(duì)線的感知基礎(chǔ)，在平時(shí)題目中提到過(guò)線段，但學(xué)生不能完整準(zhǔn)確的表示出線段、射線與直線的區(qū)別與聯(lián)系，因此，這些都是我上課要著重強(qiáng)調(diào)的地方。同時(shí)想象力和多種記憶法也需要對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)借助想象和實(shí)際情景及操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。能區(qū)分他們之間的區(qū)別。3、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。4、發(fā)展空間想象能力。5、培養(yǎng)口、手、耳、肢體等多種肢體幫助記憶。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線教學(xué)難點(diǎn):理解線段、射線與直線的特點(diǎn)以及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、課件教學(xué)過(guò)程：（考慮到該課重要知識(shí)點(diǎn)較多，較分散，且都是抽象概念，所以結(jié)合本課實(shí)際，采用實(shí)行多次探

3、究，多次交流，多次小結(jié)，多次練習(xí)，多次拓展來(lái)達(dá)到鞏固該課重要知識(shí)點(diǎn)。）一、線段、射線、直線的探究。1、線段探究。（1）尋找身邊的線段。（2）生生之間交流。邀請(qǐng)學(xué)生尋找周圍發(fā)現(xiàn)的線段。生生之間比較。（討論：你覺(jué)得誰(shuí)描述線段描述得好？好在哪里？通過(guò)探討，明白線段應(yīng)該是從哪里到哪里，而非隨意指一個(gè)點(diǎn)）練習(xí)反饋。再用這種探索出的方法指一指剛剛自己發(fā)現(xiàn)的線段。（及時(shí)練習(xí)）補(bǔ)充探究：PPT展示三種不同的線段。尋找他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)：直直的。都有兩個(gè)端點(diǎn)。不同點(diǎn)：長(zhǎng)度不同，方向不同。明白之后馬上實(shí)際操作完成練習(xí)單第一題：畫線段。（畫的目的是：讓學(xué)生口不僅頭能表達(dá)，實(shí)際也能操作，落實(shí)到實(shí)際做上面，避

4、免出現(xiàn)只會(huì)說(shuō)，做就出問(wèn)題的現(xiàn)象）2、射線探究。（1）探究線段過(guò)度到射線。用翻頁(yè)筆的紅光功能，從線段出發(fā)探究射線。將線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，會(huì)怎樣？一直不斷延長(zhǎng)，不斷延伸（訓(xùn)練學(xué)生的思維想象力）像這樣的線，又是從哪里開(kāi)始，往哪里去了？（2）交流：射線是從哪里到哪里的？（同桌討論）。你能用手勢(shì)比一比。有多長(zhǎng)？（引出無(wú)限長(zhǎng)的概念）像這樣的線給他取名叫：射線。 （3）小結(jié)：共同探究出射線的特征：長(zhǎng)度、端點(diǎn)。（4）練習(xí)反饋：動(dòng)手畫射線。3、直線探究。之前有射線作鋪墊，所以掌握直線也就順利成章。（相對(duì)簡(jiǎn)單，就稍快帶過(guò)）如果線段兩邊同時(shí)無(wú)限延長(zhǎng)，引出直線，推算出直線的特征。（說(shuō)明為何不能說(shuō)畫一條長(zhǎng)5cm長(zhǎng)的線段）完成練習(xí)單第三題：畫直線。二、線段、射線、直線的讀法的探究1、看圖先自學(xué)直線、射線、線段的讀法。（小組內(nèi)交流自己的想法為匯報(bào)作準(zhǔn)備）2、用學(xué)到的方法讀直線、射線、線段。3、突出射線為何只有一種讀法，從端點(diǎn)開(kāi)始讀4、小結(jié)讀法，并練習(xí)反饋。三、拓展延伸并總結(jié)收獲拓展延伸：思考三條線之間的聯(lián)系。 演示原理。從線段引入。線段變射線， 射線變直線。 （引出內(nèi)在聯(lián)系，也是知識(shí)難點(diǎn)：）再拓展到：1、線段只是直線上的一部分。（可用作手勢(shì)行為，讓學(xué)生通過(guò)看具體行為，明白抽象道理） 射線也只是直線上的一部分。 長(zhǎng)度比較： 線段最短。 做相應(yīng)的練習(xí)題。生展示 并交流。情感態(tài)度價(jià)值