大班科學它們都是魚嗎說課稿教案反思

1、大班科學它們都是魚嗎說課稿教案反思這是大班科學它們都是魚嗎說課稿教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。一、說活動設計意圖大班孩子對四周世界充滿了探究的欲望，對新奇事物具有劇烈好奇心和求知欲，喜愛提出各種各樣的問題，對科學活動有著深厚的愛好。而幼兒園科學教育的主要目標和價值取向就是激發(fā)幼兒的科學看法和科學意識，激勵幼兒敢于體驗探究，培育解決生活中實際問題的力量。大班的孩子對動物有肯定的認知和了解，通過各種教學活動幼兒初步的了解了一些關于動物的學問。大班孩子課余時間喜愛看十萬個為什么百科全書等，但是幼兒關于動物的學問和經(jīng)驗都是零散的，需要老師賜予他們規(guī)整和梳理，幫忙孩子們形成一

2、個比擬完好的概念。如魚這個活動，雖然孩子對魚有肯定的了解，但是在某些方面會存在肯定的誤區(qū)，比方會認為鯨魚也是魚、墨魚也是魚等。所以這個活動它們都是魚嗎，一方面幫忙幼兒形成概念，另一方面也激發(fā)孩子探究、熱愛動物的情感。二、說活動目標1、了解魚類的主要特征。（身體外表有鱗，用鰓呼吸，靠鰭運動，用卵繁殖后代，終生離不開水）。學習辨別魚類和非魚類，并說出理由。2、通過活動激發(fā)幼兒探究動物世界神秘的愛好。目標1綜合了認知和力量兩方面的目標，幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學的愛好，賜予幼兒正確的科學學問，把握肯定的科學方法。目標2是社會情感目標，通過這樣的活動，激發(fā)幼兒探究動物世界神秘的愛好。三、說活動準

3、備活動的準備是組織實施活動的前提和保證，為了使本次活動更具好玩味性，能更好的完成活動目標，我們做了以下的準備：學問準備：事先在生物角對魚有過觀看，并且對于哪些不是魚的話題有很大的好奇心。物質(zhì)準備：小好友的書、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑容，反面哭臉。四、說活動過程1.引題：老師操作紙偶，以故事引出話題鯽魚剛剛搬了新家，看見鄰居小金魚就熱忱的招呼金魚妹妹，你好，我是來和你做好姐妹的鯽魚，見到你真快樂.你是我的姐妹？你長得這么丑，才不是我們魚類家族呢？鯽魚說：雖然我沒有你漂亮，可我也是魚啊？金魚就是不相信，雙方各執(zhí)一詞，怎么辦呢？孩子們來評評吧！【大班的孩子最喜愛打抱不平、調(diào)整沖

4、突，以這樣的引題，簡單激起孩子探究的欲望。】3、自主探究：幼兒嘗試概括出魚的共性1）幼兒自由發(fā)表理由以及依據(jù)孩子們，鯽魚究竟是不是魚呢？你們來說說理由吧！【讓幼兒有自主思索、自由表達的時機】2）老師將幼兒的陳述理由用比照的方法記錄在黑板上，呈現(xiàn)共同特征?！竞⒆觽儽磉_的都是零散，如何幫忙他們把零散規(guī)整，表格記錄就起到了很好的效果，讓孩子很好的明白大家的看法?！?）小博士總結究竟我們發(fā)現(xiàn)的對不對呢，我們一起聽聽小博士怎么說吧？【科學的探究活動最終要導向正確的科學觀，要給孩子的探究做一個定義，會讓孩子體驗到勝利的喜悅，促使下次更主動的探究、發(fā)現(xiàn)?！?、辯論賽：將探究的結果應用于實踐中【科學的探究最終

5、是為了實踐，更好的效勞于生活】1.出題：如甲魚是不是魚（運用新經(jīng)驗推斷，加深魚概念的形成）2.推斷獨立思索，通過舉笑容牌來表示自己的看法，形成兩隊不同的看法后，雙方分陣地相對而坐3.闡述理由，在辯論的過程中進一步的明確魚類的特征。4.調(diào)整在辯論的根底上，幼兒對自己的結果進行調(diào)整，并讓調(diào)整后的幼兒說出理由，一次思索的時機。5、再次探究，激起下次活動的欲望老師出示鯨魚，問：你們覺得鯨魚是魚嗎？其實它不是真正的魚哦，究竟是為什么呢，請大家回去查閱資料吧。【既激發(fā)幼兒下次探究的欲望，又引導孩子探究世界的方法：看書、查資料】五、活動特色1.注意孩子自主學習力量的培育。本次活動是一次真正的如何漁的教學，將

6、學習的空間和時間還給孩子，老師通過開放性的提問、自由的商量、自由的選擇、寬松的辯論賽，讓孩子自主的思索、調(diào)整、反思，提升了學習的力量。2.依據(jù)大班孩子好問、好幫忙人、喜愛竟賽的特點，設計了本次活動，孩子定能充足的融入到活動中?；顒臃此迹?、老師精確把握孩子已有的經(jīng)驗科學活動是嚴謹?shù)模⒆拥乃季S也是嚴謹?shù)?，往往孩子在思索問題的時分都是綜合運用已有的經(jīng)驗進行遷移整合來進行的，因此我們在設計一個科學活動的時分，為幼兒提出了一個任務讓幼兒去完成，作為老師，肯定要考慮到這個任務觸及到那些方面的，孩子是否有這方面的經(jīng)驗，假如沒有，前期要進行鋪墊活動，按部就班的進行，不要一下子布置出難度較大的任務，孩子的經(jīng)

7、驗少，那么勝利的幾率會很小。例如讓幼兒概括魚類的根本特征，以孩子當時的經(jīng)驗，能零星地表達，但是缺乏自主探究的主動性。而老師準備了鯽魚、金魚的圖片，比照鮮亮，賜予幼兒充足觀看鯽魚、金魚的過程，因此幼兒在熟悉鯽魚、金魚的根底上，能依據(jù)圖片自主探究，查找魚類的主要特征?；顒又校捎谟锌隙ǖ劁亯|，這樣，孩子新的經(jīng)驗不是許多，這樣更便于孩子總結、歸納、內(nèi)化自身的經(jīng)驗。2、活動中老師留意資料的積累科學活動的資料積累是很重要的，一方面要培育幼兒自己進行記錄的力量，一方面老師要強化資料積累的意識，資料的積累可以是多種方法的，照片、錄像、錄音、談話記錄，甚至是孩子操作的原始材料都是保存的資料，例如，老師準備了記錄表，在幼兒闡述觀點時，按時將幼兒的表述記錄，老師一一展現(xiàn)幼兒的表達，既讓幼兒獲得勝利感，又劇烈了其他幼兒表達的主動性。由于老師的記錄，有意識第將活動的過程進行展現(xiàn)，這樣孩子很快就可以回憶已有的經(jīng)驗，便于幼兒分析歸納提煉總結內(nèi)化經(jīng)驗。因此在后面環(huán)節(jié)中，幼兒才能有效運用記錄表