菊花的組織培養(yǎng)生物選修一知識點考點

1、菊花的組織培養(yǎng)生物選修一知識點考點 在高中生物教學中，老師應(yīng)樂觀開展生物實踐活動，讓同學感受生命的和諧與美妙。下面是小偏整理的菊花的組織培育生物選修一學問點考點，感謝您的每一次閱讀。 菊花的組織培育生物選修一學問點考點 植物組織培育的基本過程： 細胞分化：在生物個體發(fā)育過程中，細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上消失穩(wěn)定性差異的過程。 離體的植物組織或細胞，在培育了一段時間以后，會通過細胞分裂，形成愈傷組織，愈傷組織的細胞排列疏松而無規(guī)章，是一種高度液泡化的呈無定外形態(tài)的薄壁細胞。 由高度分化的植物組織或細胞產(chǎn)生愈傷組織的過程，稱為植物細胞的脫分化，或者叫做去分化。脫分化產(chǎn)生的愈傷組織連續(xù)進行培育，又

2、可以重新分化成根或芽等器官，這個過程叫做再分化。再分化形成的試管苗，移栽到地里，可以發(fā)育成完整的植物體。 植物細胞工程：具有某種生物全套遺傳信息的任何一個活細胞，都具有發(fā)育成完整個體的力量，即每個生物細胞都具有全能性。但在生物體的生長發(fā)育過程中并不表現(xiàn)出來，這是由于在特定的時間和空間條件下，通過基因的選擇性表達，構(gòu)成不同組織和器官。 植物組織培育技術(shù)的應(yīng)用有：實現(xiàn)優(yōu)良品種的快速繁殖;培育脫毒作物;制作人工種子;培育作物新品種以及細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)等。 細胞分化是一種長久性的變化，它的生理意義是：使多細胞生物體中細胞結(jié)構(gòu)和功能趨向特地化，有利于提高各種生理功能的效率。 比較根尖分生組織和愈傷組

3、織的異同： 影響植物組織培育的條件： 材料：不同的植物組織，培育的難易程度差別很大。植物材料的選擇直接關(guān)系到試驗的成敗。植物的種類、材料的年齡和保存時間的長短等都會影響試驗結(jié)果。菊花組織培育一般選擇未開花植物的莖上部新萌生的側(cè)枝作材料。 一般來說，簡單進行無性繁殖的植物簡單進行組織培育。選取生長旺盛嫩枝進行組培的是嫩枝生理狀態(tài)好，簡單誘導脫分化和再分化。 養(yǎng)分：離體的植物組織和細胞，對養(yǎng)分、環(huán)境等條件的要求相對特別，需要配制相宜的培育基。常用的培育基是MS培育基，其中含有的大量元素是N、P、S、K、Ca、Mg，微量元素是Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、I、Co，有機物有甘氨酸、煙酸、肌醇、維

4、生素、蔗糖等。 激素：植物激素中生長素和細胞分裂素是啟動細胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素。在生長素存在的狀況下，細胞分裂素的作用呈現(xiàn)加強趨勢。 在培育基中需要添加生長素和細胞分裂素等植物激素，其濃度、使用的先后挨次、用量的比例等都影響結(jié)果。 環(huán)境條件：PH、溫度、光等環(huán)境條件。 不同的植物對各種條件的要求往往不同。進行菊花的組織培育，一般將pH掌握在5.8左右，溫度掌握在1822，并且每日用日光燈照耀12h。 操作流程： 配制MS固體培育基： 配制各種母液：將各種成分按配方比例配制成的濃縮液(培育基母液)。 使用時依據(jù)母液的濃縮倍數(shù)，計算用量，并加蒸餾水稀釋。 配制培育基：應(yīng)加入的物質(zhì)有瓊

5、脂、蔗糖、大量元素、微量元素、有機物和植物激素的母液，并用蒸餾水定容到1000毫升。 在菊花組織培育中，可以不添加植物激素。 緣由是菊花莖段組織培育比較簡單。 滅菌：實行的滅菌方法是高壓蒸汽滅菌。 MS培育基中各種養(yǎng)分物質(zhì)的作用是什么?與肉湯培育基相比，MS培育基有哪些特點? 答：大量元素和微量元素供應(yīng)植物細胞所必需的無機鹽;蔗糖供應(yīng)碳源，維持細胞滲透壓;甘氨酸、維生素等物質(zhì)主要是為了滿意離體植物細胞在正常代謝途徑受到肯定影響后所產(chǎn)生的特別養(yǎng)分需求。 微生物培育基以有機養(yǎng)分為主，MS培育基則需供應(yīng)大量無機養(yǎng)分。 外植體的消毒： 外植體：用于離體培育的植物器官或組織片段。 選取菊花莖段時，要取生

6、長旺盛的嫩枝。菊花莖段用流水沖洗后可加少許洗衣粉，用軟刷輕輕刷洗，刷洗后在流水下沖洗20min左右。 用無菌吸水紙吸干外植體表面的水分，放入體積分數(shù)為70%的酒精中搖動23次，持續(xù)67s，馬上將外植體取出，在無菌水中清洗。 取出后仍用無菌吸水紙吸干外植體表面水分，放入質(zhì)量分數(shù)為0.1%的氯化汞溶液中12min。取出后，在無菌水中至少清洗3次，漂洗消毒液。 留意：對外植體進行表面消毒時，就要考慮藥劑的消毒效果，又要考慮植物的耐受力量。 接種：接種過程中插入外植體時形態(tài)學上端朝上，每個錐形瓶接種78個外植體。外植體接種與細菌接種相像，操作步驟相同，而且都要求無菌操作。 培育：應(yīng)當放在無菌箱中進行，

7、并定期進行消毒，保持相宜的溫度(1822)和光照(12h)。 移栽：栽前應(yīng)先打開培育瓶的封口膜，讓其在培育間生長幾日，然后用流水清洗根部培育基。然后將幼苗移植到消過毒的蛭石或珍寶巖等環(huán)境中生活一段時間，進行壯苗。最終進行露天栽培。 栽培：外植體在培育過程中可能會被污染，緣由有外植體消毒不徹底;培育基滅菌不徹底;接種中被雜菌污染;錐形瓶密封性差等。 通過生物實踐活動，讓同學體悟生命的美妙 在高中生物教學中，老師應(yīng)樂觀開展生物實踐活動，讓同學感受生命的和諧與美妙。總的來說，生物實踐活動的方式較為多樣，老師可依據(jù)同學的實際狀況進行合理選擇。例如，在教學生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時，老師在講解完相關(guān)學問后，可組織

8、同學開展調(diào)研活動。有的同學對空氣、陽光等進行調(diào)研;有的同學對螞蟻、鼠婦等進行調(diào)研。等同學調(diào)研完成后，讓他們寫一份調(diào)研結(jié)果，并畫誕生態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，并對它們之間的關(guān)系進行講解。通過這樣的方式，同學了解到植物與植物、動物與動物之間的和諧共存，明白生態(tài)系統(tǒng)是一個有機的整體，各個生物和諧存在是整個生態(tài)平衡的重要保證，真正體會到生命的和諧美。 通過多媒體幫助教學，讓同學熟悉生命的寶貴 每一個生命都是布滿意義的，都有屬于自己的生長發(fā)育過程。但對于不同的生命個體來說，其繁殖、發(fā)育過程是不盡相同的。老師單純依靠講解無法讓同學完全體會其中的奧妙所在。此時，老師可借助多媒體技術(shù)，把文字、圖片、聲音結(jié)合起來，讓同學的

9、學習變得更加生動、詳細，也讓同學更深刻地熟悉到生命的寶貴。例如，在教學“植物生命繁殖過程”時，老師可錄制一段視頻，將視頻以動態(tài)方式向同學展現(xiàn)，讓同學親身感受生命的宏大和奧妙，熟悉到一個生命的誕生是特別不簡單的，需要經(jīng)受層層考驗才能存活下來，讓同學意識到生命的寶貴，從而珍惜現(xiàn)今的美妙，并以此進行更深層的引導和鼓舞：對待學習同樣如此，學習的過程雖然艱苦，但只要我們仔細對待，持之以恒，就可以收獲我們努力的結(jié)果。這樣教學，同學不但學到了生物學問，更明白了生命的意義，感悟了人生哲理，樹立樂觀的生活觀，學會疼惜自己。 綜上可知，生命教育是素養(yǎng)教育的重要組成部分。在高中生物教學中，老師應(yīng)學會充分利用有效資源，