小學五年級語文《地震中的父與子》教學設(shè)計(5篇)

1、小學五年級語文地震中的父與子教學設(shè)計（5篇）學校五班級語文地震中的父與子教學設(shè)計篇1教學目標：1、通過對重點詞句的理解，使同學受到“愛別人”以及做人 應(yīng)有責任感的教育。2、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：理解父親在極其危急的時刻想著遇難的孩子，這種無私的精神。教學預備：多媒體課件。教學過程：一.導入：.同學們，大家利用課余時間收集了有關(guān)地震危害的資料，誰 情愿把你收集到的信息告知大家？.師出示課件。.出示課題，齊讀。二.初讀課文：1.自由讀課文，要求：1）準字音，讀通句子理解新詞3）想一想，試一試：課文講了一件什么事？試著用一句長 句子講清晰。2.檢查 進行想象，使同學走進阿曼達的內(nèi)心，從而

2、體會是父親的承諾，是父 親的愛，給兒子帶來了巨大的精神力氣！四、總結(jié)升華.是什么把地震中的父與子緊緊地聯(lián)系在一起。在同學回答 的基礎(chǔ)上，體會“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話在文中 反復消失的作用。板書“父子情深”.省略學校五班級語文地震中的父與子教學設(shè)計篇5【學習目標】1、熟悉8個生字，會寫12個生字。正確讀寫、理解“從前、 廢墟、疾步、無望、瓦礫”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描 寫的佳句。2、有感情地朗讀課文。3、從課文中詳細描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身 上吸取的力氣。4、領(lǐng)悟抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想 品質(zhì)的表達方法?！窘虒W重難點】1、課文中詳細

3、描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上 吸取的力氣。2、領(lǐng)悟抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。第10頁【教學時間】兩課時。【教學過程】第一課時一、導入1、同學觀看地震場面的錄像。說說你看到了什么？2、出示課文的第一段，生讀：30萬人，四分鐘，多么觸目驚心的數(shù)字，如此劇烈的比照， 你該怎么讀出它。洛杉磯大地震已經(jīng)過去了 12年，但這幅畫面卻定格在了人們 的心中：出示課文主題畫。3、生質(zhì)疑。二、初讀課文在這對父子身上發(fā)生了一件什么事。反應(yīng)溝通：1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命 危急，抱著堅決的信念，不顧旁人的勸阻，經(jīng)過38小時舍命地挖掘， 最終在地震的廢

4、墟中救出了兒子和14個孩子的故事。三、學習生字新詞1、指名同學讀課文，正音：同學找出不理解的詞語，相機指導釋詞的方法。同桌相互生字新詞，相互訂正。2、指導書寫：第11頁 磯：最終一筆像“飛”字的第一筆。砸：留意筆順。顫：結(jié)構(gòu)要緊湊謙讓。四、再讀課文默讀。在你有話想說的地方做上批注。溝通反應(yīng)。五、總結(jié)這是一個感人的真實故事，故事中到處流淌著真情，父親使你 發(fā)出的感慨又何止這些呢，隨著下節(jié)課的深化，你肯定會有更多的思 索。其次課時一、走進父親的內(nèi)心找出集中描寫父親外貌的語句：（第12段）指名讀。同學反復朗讀，讀到你想說話了就停下來。父親總共挖了 38小時，38小時整整一天半還多兩個小時，文 中這樣

5、排列讓你感受到了什么？生讀。哪些人阻擋過他？孩子們的父母勸阻道：“”把父親的念頭讀出來：“兒子在等著我?！毕狸犻L攔住他：“”第12頁父親的信念是：“兒子在等著我。”警察走過來告知這樣做很危急，讓他立刻回家。父親心中只有一個念頭：”兒子在等著我?！币x：“他埋著頭挖了 8小時，12小時”在這漫長的38小時困難地挖掘中父親可能會遇到哪些困 難？（精神、身體）指名讀。38小時不吃不喝不睡還要在進行這樣超強度的挖掘，假如是 你會怎么樣?再讀。是什么讓父親如此的英勇？是什么讓父親變得如此的頑強？又 是什么讓父親變得如此執(zhí)著。（堅決的信念 父愛）二、感受父愛的力氣1、品讀描寫語言的句子。2、父親挖到了，

6、兒子還活著，阿曼達被困時與其他孩子的表 現(xiàn)有什么不同之處？3、阿曼達有一個活下來的信念：無論發(fā)生什么，父親總會和 我在一起。4、父親對子女寬廣深厚的愛，讓兒子在逆境中擁有盼望，兒 子的這種看法也影響著四周的孩子，他們都獲救了！三、體會父愛的宏大假如讓你給父愛作個比方的話，你會說：父愛像四、拓展閱讀同步閱讀相關(guān)主題的文章。第13頁【板書設(shè)計】17、地震中的父與子父親堅決的信念兒子父愛如：山、海第14頁.文中的父親給你留下了什么印象？三.品讀課文：.各自讀課文，把你認為父親了不得的地方，用你們喜愛的學 習方式體會體會.匯報：（1）其次自然段的“沖”，體會為什么要用“沖”字讀一讀 這句話引讀該段2）

7、與其他父母比，這位父親了不得之處？3父親做出了驚人的舉動，溝通4投示12節(jié)，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們？5）引讀父子見面時的對話，分角色讀6）這段對話中最讓你感動的是哪一句？投示兒子的話，體 會齊讀1219自然段7齊讀兒子讓同學先出去的話.總結(jié)。四.啟發(fā)擴大：學習了這個感人的故事，你有什么感受？板書設(shè)計：11.地震中的父與子我總會和你在一起愛你總會和我在一起學校五班級語文地震中的父與子教學設(shè)計篇2教學目標1、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，使同學受到父子親情的感染，受到“愛別人以 及做人應(yīng)有責任感”的教育。教學重點、難點課文講了一件什么事，通過這件事怎樣表達出父親對兒子的愛。教學過程

8、一、導入新課上節(jié)課我們學習了秋天的懷念，體驗到了母親對孩子無私 的愛，今日，我們再來體驗一下生命中的另一份重要的、宏大的愛一 父親的愛。板書課題：地震中的父與子二、初讀課文1、讀通課文，留意讀音。2、再讀課文，思索：這篇課文寫了一件什么事？這篇課文主要寫了美國洛杉磯發(fā)生大地震后，一位父親在盼 望特別渺茫的狀況下救出了自己的兒子。）三、小組自學課文1、理清課文脈絡(luò)。2、課文結(jié)尾說這對父子了不得，為什么這樣說？談?wù)勀愕目?法。思索課文應(yīng)當分成幾大段？每一段主要寫的是什么？四、商量溝通1、課文結(jié)構(gòu)：第一段美國洛杉磯發(fā)生大地震，人們受到了損害。其次段一位父親去兒子的學校，歷盡千辛萬苦，最終把兒子及 其

9、同學救了出來。第三段父子緊緊擁抱在一起。2、讀文章的第22 3自然段，詳細回答剛剛提出的問題, 找出重點的詞。父親了不得是由于：堅決、疾步、埋頭、滿臉灰塵、布滿血絲、衣服破爛不堪兒子了不得是由于：不要可怕，我不怕藏1板書）3、通讀全文，加深理解課文內(nèi)容，體會課文的中心思想。這篇課文告知了我們什么？同學參照板書，逐步思索，概括中心思想。五、聯(lián)系實際談?wù)勛约旱母惺?、結(jié)合生活實例，教育同學學會關(guān)懷別人，尤其是父母。2、了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的詳細日期。3、做一些力所能及的回報父母恩情的事。教案點評本課通過教學最終要讓同學深知為人父母，最疼愛的是自己的 子女，而作為子女，最應(yīng)報答父母的恩情。

10、孝敬父母是中華民族的傳 統(tǒng)美德。在基本學習了秋天的懷念之后，這篇課文更應(yīng)放手讓同 學自己學習。主要通過閱讀、思索、自學、商量、感情地朗讀課文， 弄清課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體會出父親對兒子的愛有。 同時還要將這種德育和美育的滲透落實到同學的生活實際，所以老師 又有意識地支配了 “聯(lián)系實際談?wù)勛约旱母惺堋钡慕虒W環(huán)節(jié)，讓同學 了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的詳細日期，做一些力所能及的回 報父母恩情的事。學校五班級語文地震中的父與子教學設(shè)計篇3教學目標：1、自同學字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。2、運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的 句子，感受父愛的宏大。3、

11、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最終一句話的含義。4、使同學受到“愛別人以及做人應(yīng)有責任感”的教育。教學重、難點：1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的宏大。2、讓同學明白這對父子為什么了不得。教具預備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、板書“地震”，讓同學匯報所的有關(guān)地震危害的資料。2、播放老師的影片資料，同學談感受，（地震對人們的危害是很大的）3、揭示課題：19xx年，當巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時， 曾有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。讓我們來共同走進 地震中的父與子補全板書）二、自由讀文感知內(nèi)容1、小組合作、探究式的學習課文，自己讀課文，自己設(shè)計問 題，自己

12、做出回答。同學真正成為學習的主體，自主布置學習任務(wù)，拓展同學的 思維，使同學能夠從不同的方面理解文章主要內(nèi)容，并且訓練了同學 的對語言的抽象概括力量和表達力量2、小組間溝通學習收獲。三、品讀精華感悟親情1、同學進行角色扮演式朗讀，在讀中感受“父親的了不得“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂 用來表達情感的語言形式，了解課文的語言特色。這個環(huán)節(jié)意在讓同 學領(lǐng)悟“父親”的了不得，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓同學 消化、吸納課文的語言，把握課文的語言形式。）2、同學嘗試續(xù)寫師：那14個孩子的父親就更加覺得這位父 親了不得了，我信任他們之間肯定會談?wù)撔┦裁?？或者對這位父親說 些什么

13、，是嗎？下面就請你們續(xù)寫這篇課文，把你們對這位父親的尊 敬之情融入其中。）這個環(huán)節(jié)一方面同學對詞語的綜合運用力量，另一方面訓練寫作力量3、同學匯報。四、感情升華：設(shè)計兩個和結(jié)尾不同的可能發(fā)生的結(jié)局：A：挖出了孩子，但是孩子已經(jīng)死了。B：父親在挖孩子的過程中突然發(fā)生爆炸，父親也和孩子“在 一起” 了。同學來商量，父親是否還“了不得”？ 1同學產(chǎn)生心靈上的震 撼，被仆人公執(zhí)著的愛感染五、實話實說：同學談?wù)勛约菏窃鯓痈惺芨笎鄣?？同學自省，到達良好教育效果）六、拓展延長同學其他贊頌親情的文章。學校五班級語文地震中的父與子教學設(shè)計篇4一、激趣導入.溝通。同學溝通收集到的有關(guān)地震的資料，然后老師播放地 震

14、的錄像，使同學感受到地震的可怕。.揭題。同學依據(jù)課題質(zhì)疑，梳理出主要問題：這是一對怎樣 的父與子？【設(shè)計意圖】讓同學通過課題質(zhì)疑，學習提出問題的方法。二、初讀感知.自讀。同學自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，概括 課文的主要內(nèi)容，并思索剛剛提出的問題：這是一對怎樣的父與子？.檢查。檢查生字詞的認讀狀況和朗讀課文的狀況。.概括。引導同學抓住時間、地點、人物、大事概括課文的主 要內(nèi)容,然后回答這是一對怎樣的父與子？老師板書：父子了不得）【設(shè)計意圖】引導同學學習抓住時間、地點、人物、大事概括 課文主要內(nèi)容的方法。三、精讀感悟（一）感受父親的了不得。.品詞析句，讀中體會父親的堅毅。出示重點段（課件

15、，讓同學讀后談體會。出示另一句話， 讓同學和這一段話進行比擬，在比擬這兩段話時，引導同學抓住描寫 時間的詞句，“12小時，24小時，36小時”感受父親挖掘的時 間之長，想象父親挖掘時的困難，體會父親救兒子時內(nèi)心的著急與無 助。感情朗讀。師生共同評價。在詞句的品讀中，讓同學體會父親 忍受了常人難以忍受的肉體和精神上的巨大苦痛，這種驚人的毅力源 自于父親對兒子深深的愛。.創(chuàng)設(shè)情景，說中體會父親的執(zhí)著。想象勸告情景：“看到父親在廢墟中不停地挖掘，有哪些人 來勸阻他，是怎樣勸阻的？ 朗讀510自然段，深刻體會父親不 顧一切，一心只想救兒子的無比堅決的信念，他的愛就表達在這種不 達目的誓不罷休的言行之中

16、。.比照閱讀，比擬感悟父親的宏大。比照。找出文中描寫其他父母的語句。從“匆忙趕來、大 聲哭喊、無望地離開”等詞語中，體會其他父母也是愛孩子的，只是 在這種特別的環(huán)境下，他們的愛顯得理智。找出描寫此時父親的言 行的語句，與其他父母進行比照。在比擬商量中，引導同學理解父親 的不尋常，說明他愛得更頑強，愛得更執(zhí)著，愛得更深厚！他的愛使 兒子和14名同學獲得了又一次生命。父愛制造了宏大的奇跡，這宏 大的愛可歌可泣！感情朗讀。【設(shè)計意圖】閱讀教學是師生、文本三者之間的對話，為了更 好實現(xiàn)三者情感的.碰撞、溝通與溝通，本環(huán)節(jié)緊緊抓住“為什么說 這是個了不得的父親”這一核心問題，引導同學與文本進行對話，采 納了創(chuàng)設(shè)情景、比照等方式，在培育同學感受、理解力量的同時，一 個直面困難，永不言棄的父親形象漸漸走進了同學的心靈。二）感受兒