實用版語文老師教學反思范文三篇

1、第 第 頁實用版語文老師教學反思范文三篇語文老師教學反思1 本學期我擔負四班級語文教學工作。很快的，一個學期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經(jīng)受，也有一些收獲和問題。在反復研讀課程標準的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。 我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)覺效果還挺好的。 1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓同學搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使同學覺得學習語文也是簡單的事。在在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓同學既覺得活潑，又變得生動。同學不僅僅興致盎然，而且也

2、簡單掌控。 2、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)覺和提出，常常意味著一個新領(lǐng)域的開拓”。在語文教學中，老師不僅僅能夠提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎樣做？讓同學聯(lián)系自身回答下列問題，提高內(nèi)省智能，同時讓同學擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，同學的內(nèi)省智能、交際智能得到了培育。 3、“以人為本”，這是新課程教育思想的表達。老師應依據(jù)不一樣的教學資料和教學對象采用敏捷多樣的教學方法。我在備課時仔細鉆研教材，熟識課程標準后，再換個角度想，假如我是同學我喜愛以什么樣的方式來學習新資料。想出幾個方案，在課堂上針對同學的詳細狀況

3、來選取不一樣的教法。把珍貴的課堂時間還給同學，讓他們在自主學習的寬闊天地里，享受陽光，吸取自我所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。 4、把語文學科和其他學科融合起來。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓同學記一記自我是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情。在美術(shù)課中寫一寫自我是怎樣畫出一幅幅精美的圖畫的，及看到自我畫的感受。 這個學期的教學工作它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚他們的性格，和他們一齊健壯成長。 語文老師教學反思2 1、加分嘉獎機制： 考核主要從預習完成狀況、課堂表現(xiàn)狀況、作業(yè)完成狀況三個方面進行，

4、預習完成狀況以組員實際完成的預習任務狀況為依據(jù)，將組員劃分三個等級ABC依次計3、2、1分；課堂表現(xiàn)狀況依據(jù)同學參加課堂的實際狀況按三個等級ABC依次計3、2、1分；作業(yè)完成質(zhì)量狀況按三個等級ABC依次計3、2、1分。 2、扣分懲處機制： 紀律：課堂上不得有任意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀狀況，積極參與班級和組上組織的各項活動，不推諉，不缺席。 組員如有違反上述要求的，每次扣1分。 自主學習：要獨立完成預習、自主學習和反饋檢測任務，組員要按時完成各學科的學案和作業(yè)并實時交納，不抄襲，不打折扣；根據(jù)考試要求完成各科目的平常檢測。 凡未完成預習等任務的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，

5、作業(yè)、測試抄襲每次扣1分。 合作溝通：組員積極參加課堂小組爭論，仔細解答學習問題，積極參加課堂展示與溝通，積極參加組員之間互幫互學活動； 在課堂合作學習中，一天內(nèi)不參加課堂爭論合作學習，游離于小組學習之外者，扣1分；一天內(nèi)不進行互幫互學的，扣1分。 小組長按周真實的統(tǒng)計本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。小組長的得分需要得到本組組員認可。 3、評價結(jié)果 各班級每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名。下周歸0，從新計算。學校每一個教學月匯總一次。下個教學月歸0,從新計算。每個教學月學校將評出優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀班級體，并予以適當嘉獎。學期末學校將評出年度優(yōu)秀小組長、年度小組合作優(yōu)秀班級體。并

6、予以適當嘉獎。 語文老師教學反思3 語文教學存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去討論和講解，不是一時半刻能做到的。在此，我僅從寫作、對待同學以及對自己的要求三方面進行一些簡約的總結(jié)。觀點想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵。 一、關(guān)于寫作 幾年下來,我發(fā)覺一個現(xiàn)象:許多同學語文成果很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜愛語文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些同學很仔細,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,可是語文成果卻不盡如人意.為什么會涌現(xiàn)如此結(jié)局?緣由很簡約,前者愛看書,而后者卻把看書當成了任務,努力完成,體味不到其中的任何樂趣.針對這種現(xiàn)狀,我認為語文老師給

7、自己的定位就非常重要了. 首先我們要充當引路人,引領(lǐng)我們的每個同學走進文學的殿堂.其實,想想我們自己,當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,還用擔憂讀書仔細不仔細的問題么?所以,面對初一的同學,我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡約的講給同學聽.這樣做最徑直的好處就是吊起同學的胃口,讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你語重心長的向他推舉,聲色俱厲的強令的效果要好得多. 其二,分析課文時沒有一個人喜愛板著臉的嚴厲說教,孔子說的好:己所不欲,勿施與人.找到可以引起同學愛好的相關(guān)話題后,我盡量讓同學笑著聽課,任意發(fā)言,只要是跟這個話題相關(guān)的,你想說就說.漸漸的

8、,同學有了更高一層的要求,他們有了寫的欲望,很想把心里話寫下來,由于是自發(fā)的寫作,他們也會自覺的錘煉字詞,不厭其煩的改.我想,到了這個程度,我們還擔憂同學不情愿學習語文么? 其三,留意語文課的深度.我覺得語文學習決不能停留在表面.所以,我常常給同學讀美文,引導同學爭論其中蘊涵的哲理,提示他們其中精美字詞句的意境,并要他們寫下聽后感.這樣訓練的結(jié)果,同學從文章中提取有效信息的技能提高了,而且由于聽的多,視野也開闊了,寫起作文來也是素材多多,觀點新奇,常常會有讓人耳目一新的佳作涌現(xiàn)呢! 第四.讓同學養(yǎng)成寫隨筆日記的好習慣。把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)覺美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。許多同學一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是由于缺少了生活的素材。 第五，養(yǎng)成摘抄的習慣。但凡平常覺得精美的語句，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，加強寫作勸服力。不至于使文章顯得過于空洞。 第六，開展課前三分鐘活動。要求每一位同學根據(jù)學號的順次，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的