寧阜一中秋學(xué)期高一數(shù)學(xué)備課組工作計劃

1、第 第 頁寧阜一中秋學(xué)期高一數(shù)學(xué)備課組工作計劃 寧阜一中秋學(xué)期高一數(shù)學(xué)備課組工作計劃 一、現(xiàn)狀分析：學(xué)習(xí)是一個連續(xù)而又分階段的過程，高中數(shù)學(xué)是在中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上開展的，因此，如何更好地實現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)向高中數(shù)學(xué)的過渡，教學(xué)中初高中如何更有效地進(jìn)行連接，一貫是廣闊老師爭論的話題。課程改革進(jìn)行到今日，這個話題顯得尤其沉重，已經(jīng)成為亟待解決的問題，由于這個過渡或者連接是否順當(dāng)，對高一新生能否盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、順當(dāng)完成中學(xué)生向高中生角色轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。實施課改以來，初高中數(shù)學(xué)教材在教學(xué)內(nèi)容、要求、難度以及學(xué)習(xí)與教學(xué)方式等方面，都有大幅度的調(diào)整，尤其是難度調(diào)整幅度更大。相對來講，中學(xué)降幅較大，而高中由于

2、有高考的限制，在實際教學(xué)中對本應(yīng)降低難度的內(nèi)容又不好把握，而有些初高中相同的內(nèi)容，初高中涌現(xiàn)了較大的偏差，甚至是脫節(jié)。部分優(yōu)秀中學(xué)生進(jìn)入高一后涌現(xiàn)不同程度的滑坡。涌現(xiàn)這種現(xiàn)象，既有同學(xué)不能盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)方式、方法及環(huán)境有關(guān)，更重要的是同學(xué)感到初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上跨度大、要求高，如入學(xué)伊始接觸到的集合、函數(shù)概念比較抽象，函數(shù)定義方式與中學(xué)不同，理解起來有了難度，再加上不能很好適應(yīng)高中老師的教學(xué)方法，同學(xué)一開始就處于被動局面，也影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信心。二、工作目標(biāo)：1、突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法的培育對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的培育，要貼近教學(xué)實際，既留意全面，又突出重點，著重知識內(nèi)

3、在聯(lián)系以及中學(xué)數(shù)學(xué)中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法的培育。2、重視數(shù)學(xué)基本技能的培育數(shù)學(xué)基本技能主要包括空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理這幾方面的技能。依據(jù)高一上學(xué)期的內(nèi)容，側(cè)重以下幾個方面：1運算求解技能是思維技能和運算技能的結(jié)合，主要包括數(shù)的計算、估算和近似計算，式子的組合變形與分解變形，以及能夠針對問題探究運算方向、選擇運算公式、確定運算程序等。2抽象概括技能的培育要求是：能夠通過對實例的探究發(fā)覺討論對象的本質(zhì)；能夠從給定的信息材料中概括出一些結(jié)論，并用于解決問題或做出新的判斷。3推理論證技能的培育要求是：能夠依據(jù)已知的事實和已經(jīng)獲得的正確的數(shù)學(xué)命題，運用演繹推理，論證某一數(shù)學(xué)命題

4、的真假性。4數(shù)據(jù)處理技能是指會收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能夠從大量數(shù)據(jù)中提取對討論問題有用的信息并做出判斷，以解決給定的實際問題。3、著重數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的培育培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，要求能夠運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想和方法，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，將一些簡約的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并加以解決。培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，鼓舞同學(xué)制造性地解決問題。三、詳細(xì)措施：1、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，特別是兩個綱領(lǐng)性文件江蘇省一般高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求和2022年江蘇省高考數(shù)學(xué)科考試說明的學(xué)習(xí)，吃透大綱，精確把握教學(xué)要求，提高教學(xué)效率，不做無用功；2、加強(qiáng)集體備課，發(fā)動全組同志，確定階段主講人，集思廣益，爭論優(yōu)化教學(xué)方案；平行班級

5、統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試；3、仔細(xì)貫徹教學(xué)六仔細(xì)的要求，細(xì)心組織教學(xué)，愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能培育；4、加強(qiáng)連接教學(xué)，適量打破模塊式教學(xué)，使同學(xué)得到和諧的進(jìn)展。四、教學(xué)計劃：1、同學(xué)狀況分析中學(xué)進(jìn)入高中，數(shù)學(xué)知識體系調(diào)整特大，導(dǎo)致一些必備知識缺乏。知識內(nèi)容不連接，教學(xué)時需要補(bǔ)充大量內(nèi)容，如乘法公式、因式分解、一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系、根式的運算、一元二次不等式、三角形的四心等。老師為解決這些困難不得不采用措施，從而導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，課堂知識容量增大，但是同學(xué)遺忘更快，沒有鞏固練習(xí)的時間了，沒有足夠的時間訓(xùn)練同學(xué)的雙基，同學(xué)的計算技能，規(guī)律推理技能明顯下降

6、。假如牽強(qiáng)按規(guī)定時間講完，同學(xué)又似懂非懂，夾生飯造成學(xué)困生越來越多。2、教學(xué)目標(biāo)通過集合的教學(xué)，使同學(xué)理解集合的概念以及集合間的關(guān)系，掌控集合的表示；能夠嫻熟地進(jìn)行集合的運算；理解分類爭論思想與數(shù)形結(jié)合思想。通過函數(shù)的教學(xué)，使同學(xué)系統(tǒng)掌控函數(shù)的概念與圖象、單調(diào)性、奇偶性及其應(yīng)用。映射的概念。通過的指數(shù)、對數(shù)、冪函數(shù)教學(xué)，使同學(xué)理解有理指數(shù)冪的意義，掌控有理指數(shù)冪的運算性質(zhì)；掌控指數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)；理解對數(shù)的概念，掌控對數(shù)的運算性質(zhì)；掌控對數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)；了解冪函數(shù)的概念和性質(zhì)，知道指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)是描述客觀世界改變規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型通過三角函數(shù)的教學(xué)，使同學(xué)進(jìn)一步掌

7、控任意角的正弦、余弦、正切的定義，會用角的正弦線、余弦線、正切線分別表示任意角的正弦、余弦、正切函數(shù)值；進(jìn)一步掌控正弦、余弦、正切的函數(shù)的定義域和這三種函數(shù)的值在各象限的符號。能畫出正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖象，并能借助圖象認(rèn)識正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的基本性質(zhì)。了解函數(shù)的實際意義，會作函數(shù)圖象，觀測并討論參數(shù) 對函數(shù)圖象改變的影響，會用五點法畫出函數(shù)的簡圖。能應(yīng)用三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)解決有關(guān)實際問題，體會三角函數(shù)是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型。通過向量的教學(xué)，使同學(xué)了解向量的實際背景，會用字母表示向量，理解向量的幾何表示。理解零向量、單位向量、平行向量、相等向量、共線向量，相反向量的概念。理解平面對量數(shù)量積的概念及其幾何意義；知道兩個向量數(shù)量積的性質(zhì)；了解平面對量數(shù)量積的概念及其性質(zhì)的簡約應(yīng)用。通過三角恒等變換的教學(xué)，能嫻熟運用兩角和與差的正弦和余弦公式進(jìn)行化簡及恒等式證明。進(jìn)一