小學(xué)數(shù)學(xué)北師大五年級(jí)上冊(cè)五分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

1、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)教學(xué)反思華潤(rùn)小學(xué) 蔣碧英在三年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合具體情境和直觀操作，經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，通過實(shí)例概括出分?jǐn)?shù)表示整體與部分之間關(guān)系的意義，使之理解分?jǐn)?shù)表示多少的相對(duì)性。教學(xué)完這節(jié)課，我有以下的收獲：1、游戲?qū)耄瑸閷W(xué)生設(shè)置寬松和愉悅的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生非常喜歡游戲，因此本節(jié)課運(yùn)用猜謎的游戲?qū)胄抡n，讓老師和同學(xué)的距離一下就拉近了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也為出示課題做好了鋪墊。2、注重結(jié)合實(shí)際展開教學(xué)。從這節(jié)課中可以看出，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)已經(jīng)成為

2、教師教學(xué)的重要資源。教師利用學(xué)生已對(duì)分?jǐn)?shù)意義有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，從而引出課題，即:分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）。3、注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。書上給了一個(gè)平均分成4份的正方形，而在本課的教學(xué)中，我的學(xué)習(xí)單上，出示的是一個(gè)沒有平均分過的正方形。同時(shí)，在最后一副圖中，留有一處空白，讓學(xué)生畫出自己心目中的。這樣設(shè)計(jì)的目的是注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。在學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐合作交流下，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)單第1題涂一涂、圈一圈或畫一畫等活動(dòng)，在各種感官協(xié)調(diào)參與下理解分?jǐn)?shù)的意義，即：把一個(gè)整體平均分成若干份，取其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生通

3、過分組合作討論，全班展示交流;體會(huì)到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。4、讓學(xué)生在生活大背景下學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，并且用于生活。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活化情境，讓學(xué)生在小組交流中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在不知不覺中掌握新知。如“拿鉛筆”猜數(shù)游戲，讓學(xué)生在具體的操作實(shí)踐、討論交流中不知不覺地知道同一個(gè)分?jǐn)?shù)，對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，感受到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。5、注重學(xué)生的全面參與、合作交流。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師通過組織各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使全體學(xué)生始

4、終積極主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。教師在課堂上確保學(xué)生有充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考、合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知、發(fā)展思維、提高能力。在教學(xué)中我還應(yīng)注意學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能清晰地說出心中所想，使聽者更加明白。從本節(jié)課的教學(xué)情況來看，我還存在著一些需要學(xué)習(xí)跟改進(jìn)的地方：1、課中對(duì)時(shí)間的把控不是很好。由于時(shí)間關(guān)系，拓展題沒有讓多個(gè)學(xué)生起來說自己的想法，學(xué)生談收獲時(shí)，也沒有讓更多的孩子談一談自己的收獲，所以結(jié)尾很倉(cāng)促。2、鼓勵(lì)性的話語太過單一。每次孩子回答的很精彩的時(shí)候，表揚(yáng)語都比較單一，如“你真棒”、“說的很好，掌聲送給他”，如果評(píng)價(jià)語言更豐富一些就更好了。每一次的備課、磨課、賽課都是一場(chǎng)艱辛而又漫長(zhǎng)的體驗(yàn)，但無論是成功還是失敗，都將成為教學(xué)道路上的一次收獲與成長(zhǎng)。此次的賽課，讓我更加清楚而又深刻地了解到自