小學(xué)數(shù)學(xué)北師大五年級(jí)上冊(cè)五分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）學(xué)歷案主題與課時(shí)：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)一。（P63-64頁）對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境與直觀操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，積極參與探究活動(dòng)，增強(qiáng)探究意識(shí)。2、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在動(dòng)手操作的過程中，經(jīng)歷概括分?jǐn)?shù)意義的過程，理解分?jǐn)?shù)表示多少的相對(duì)性。 2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。3、在具體操作活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 評(píng)價(jià)任務(wù)：1完成探究1 、思考、小結(jié)、練習(xí)2

2、完成探究2 、總結(jié)3完成探究3、總結(jié)、練習(xí)資源與建議：通過具體的生活情境、豐富對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，抽象出分?jǐn)?shù)的意義，通過實(shí)例，理解分?jǐn)?shù)表示整體與部分之間關(guān)系的意義，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)表示多少的相對(duì)性。為以后百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和百分?jǐn)?shù)意義的理解做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)入新課1、提示課題：師：我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有所了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，深化理解分?jǐn)?shù)意義活動(dòng)一：說一說可以表示什么？舉例畫一畫，說一說。1、學(xué)生獨(dú)立畫一畫。2、學(xué)生小組內(nèi)交流。（引導(dǎo)學(xué)生畫出平均分的痕跡，未畫好的同學(xué)認(rèn)真傾聽。）引導(dǎo)學(xué)生作品展示，并講解為什么這樣畫可以表示？（注意：平均分）3、全班交流，小組匯報(bào)師：觀察這些

3、圖形都可以表示，有什么不同？生：分的對(duì)象不同。（一個(gè)圖形，一組圖形，多組圖形）師：我們把這些平均分的對(duì)象都稱為一個(gè)整體，也就是單位“1”。師：三組圖形它們的整體都不一樣，為什么都能表示，為什么？生：任何物體平均分成四份，取其中的三份，都能用表示。師：所以表示分?jǐn)?shù)的意義與平均分的對(duì)象是沒有關(guān)系的，只要我們把這個(gè)整體怎么樣？就可以用來表示?生：師：、會(huì)嗎？誰來說一說？師：在什么情況下可以用分?jǐn)?shù)來表示？4、總結(jié)：把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示?；顒?dòng)二：畫一畫，一個(gè)圖形的是 SHAPE * MERGEFORMAT SHAPE * MERGEFORMAT ,在格子圖中畫出圖

4、形。1、引導(dǎo)學(xué)生明白的意義。2、組織學(xué)生畫一畫，展示不同的圖案，并解釋為什么？（重視分的過程，圈一圈）2、老師展示教材上三幅圖，看一看是否正確？為什么？生：這幾幅圖都有四組 SHAPE * MERGEFORMAT SHAPE * MERGEFORMAT ，都有8個(gè)正方形。（演示平均分的過程）師：滿足條件的圖形還有嗎？只要滿足什么條件，就說這個(gè)圖形是正確的？生：只要有4組 ，8個(gè)正方形就可以。小結(jié):（一個(gè)分?jǐn)?shù)表示“部分”的個(gè)數(shù)相同時(shí)，“整體”的個(gè)數(shù)也相同，但是形狀不一定相同。）活動(dòng)三：拿一拿，拿出所有鉛筆的。（列表）師：淘氣、笑笑、他們都拿出自己鉛筆的，你們猜一猜他們拿出的結(jié)果一樣嗎?生：不一樣

5、。師：下面我們就一起來驗(yàn)證，拿出所有鉛筆的。1、師：你準(zhǔn)備怎么拿呢？猜想一下結(jié)果是否相同？生：我準(zhǔn)備把全部鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是。2、小組拿一拿，匯報(bào)你是怎么拿的？3、師：其他同學(xué)注意觀察拿出結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)他們拿的支數(shù)有的一樣，有的不一樣。師：你們都是拿出全部鉛筆的，拿出的鉛筆支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？小組交流。生：鉛筆的總支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多。也就是整體有的一樣，有的不一樣。小結(jié)：總支數(shù)不一樣，同樣是，所表示的支數(shù)也不一樣，同樣是取出，總支數(shù)越多，具體的數(shù)量也就越多?？偨Y(jié)：同一個(gè)分?jǐn)?shù)，所對(duì)應(yīng)的整體不一樣，那么分?jǐn)?shù)所表示具體的數(shù)量也不一樣。目標(biāo)檢測(cè)，評(píng)價(jià)分析1、2、畫一畫，圈一圈，填一填，再說一說3、說一說下面每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。一張報(bào)紙的版面用于廣告宣傳。我們班有的男生喜歡打籃球。有專家指出，取消塑料袋無償供應(yīng)，全國(guó)塑料袋使用量可減少. 4、辯一辯：為幫助災(zāi)區(qū)人民，奇思捐了零花錢的，妙想捐了零花錢的，妙想捐的錢一定比奇思捐的多嗎？請(qǐng)說明理由。（四）課堂總結(jié)師：分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)了什么？總結(jié)：1、把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示2、分?jǐn)?shù)相同，對(duì)應(yīng)的整體不同，所表示的具體的量就不同；具體數(shù)量相同，對(duì)應(yīng)的整體數(shù)量也一樣。板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）