小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級上冊七加與減有幾個圓片教學(xué)設(shè)計終版 省賽獲獎

1、有幾個圓片 成師附小慧源校區(qū) 邊穎教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法的過程，能正確計算9加幾的加法。借助十格陣的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，并理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：利用“十格陣”構(gòu)建進(jìn)位加法模型教學(xué)過程：一、激趣引入師：請小朋友們看仔細(xì)，你看到了幾個圓片?生：5個師：請小朋友們再看，現(xiàn)在能看清嗎？生1：9個生2:10個生3:13個師：剛才大部分小朋友都沒看清楚，還是這些圓片，再看一次好嗎？師：為什么

2、這一次一眼就能看出來呢？生1:第一行是5個，再加上下面的4個。5+4=9個生2:十少一是9個。師：看來，有序的排成5+幾，我們就能看出個數(shù)。這樣，有以下兩排5個格子組成的格子圖叫做“十格陣”。師:（出示8個）我們用十格陣，再來看看有幾個圓片？生：8個師：（出示10個）一共有幾個圓片？生：10個師總結(jié):裝滿一個十格陣，就能得到十個圓片。師:（出示13個）生:13個師:這是由兩個十格陣組成的，這里的圓片更多了，怎么這么快就看出了有幾個圓片?生:上面10個，下面3個，合起來是13個總結(jié)得出:十加幾就是十幾。二:探索新知師:出示9個 出示5個師:請問現(xiàn)在一共有多少個圓片？師:要想求一共有多少個圓片，就

3、是把兩個部分合起來。師:誰能列出算式?生:9+5=師:我聽到有很多小朋友說等于14。師:你們是怎樣知道9+5等于14呢？活動要求活動要求:1、用兩種顏色的圓片在十格陣?yán)飻[出9和5。 2、9+5=? 擺一擺，算一算。 3、時間:2分鐘法一:請一個小朋友上來邊擺邊說。1、師：你們同意嗎？有哪些小朋友和他的想法相同?2、師：你能說說他是怎么擺的嗎？（抽臺下另一位學(xué)生）3、師采訪一下，為什么要這樣擺?生:回答師:再說一遍，什么意思?師:從5里面拿1個到9里面，這里就有10個，這里有4個。師:你們都是這樣想的嗎？都是從5里面拿一個給9？師:為什么只拿1個給9，而不是2個、3個?生1:因為只放得下1個。生

4、2:拿1個，這里就是10個。師:也就是說你們拿1個上來就為了把9變成10。師:為什么要變成10?師:因為10+幾好算。（學(xué)過的）師:我們通過擺一擺算出了9+5=14。師:真聰明。師:那下面還剩幾個?生:4個師:我們能把剛才移的過程，用算式表示出來嗎？（你說我寫）法二:師:還有另外的擺法嗎？生展示。師:為什么拿5個下來?生:只需要5個。師:把5變成10師:對比兩種方法:找不同點:一個是把5變成10，變5的需要5。 一個是把9變成10，變9的需要1。相同點:都是把一個不是10的數(shù)變成了10。這種方法稱作:湊十法，可以讓我們計算更加簡便、快捷。三、鞏固應(yīng)用師:你們想不想再繼續(xù)挑戰(zhàn):7+9=（學(xué)生更自主、開放完成，教師在這里總結(jié)計算方法。不管是