小學(xué)數(shù)學(xué)人教二年級上冊1長度單位《認識厘米》教學(xué)設(shè)計3

1、 認識厘米教學(xué)設(shè)計綿陽科技城科教創(chuàng)業(yè)園區(qū)玉泉路小學(xué) 曾國利教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第2、3頁，例1-例3教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解長度單位產(chǎn)生過程，體會統(tǒng)一長度的必要性，知道長度單位的作用。2、通過各種活動，認識厘米，形成1cm表象，初步建立1cm長度的觀念。3、初步學(xué)會用尺量物體，估量物體的長度。4、了解數(shù)學(xué)文化，并在動手操作活動中培養(yǎng)合作互助的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點：難點：體會統(tǒng)一長度的必要性重點：體會統(tǒng)一長度單位的必要性、1厘米長度觀念建構(gòu)教具準(zhǔn)備：長短鉛筆、直尺、米尺、皮尺、軟尺、鋼卷尺、1厘米小棒學(xué)具準(zhǔn)備：1厘米小棒、 田字格紙、整厘米長度的紙條、直尺、生活中長度1厘米的物體教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)

2、入，了解常見測量工具師：今天老師帶來兩支筆，比比看，生：一只很長，一只很短，師：對，它們都有自己的長度。師：想知道它們有多長？怎么辦？生：可以用尺子量。師：說到尺子，在生活中你見過哪些尺子呢生：卷尺、皮尺、三角尺、直尺師：孩子們真是善于觀察，老師也準(zhǔn)備了一些尺子，來認識一下師：是的，這些尺雖然長得不一樣，但都是用來測量物體長度的工具。師：不過，古代可以沒有尺子，那他們是怎樣測量物體的長度呢？ 二、了解長度單位的產(chǎn)生，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。1、學(xué)習(xí)例1：了解長度單位產(chǎn)生過程出示例1：這是古代人需要測量這塊石頭的寬度師：他把雙臂展開，用這樣的方式去量石頭有多寬，這樣的長度叫做一庹仔細看看，他一

3、共量了兩次，就是兩個一庹，就是兩庹。第二張圖片：做衣服的時候，需要測量布料的有多長，他們把手指張開的（從大拇指到中指的長度）一拃 一拃測量 量了4次，就是4拃第三張圖片：測量竹子的長度，用他們的腳長。古代的人沒有尺子，就用身體的一部分長度作為標(biāo)準(zhǔn)進行測量，一庹、一拃、一個腳長，看來我們的老祖先很會想辦法的。2、體會統(tǒng)一長度單位的必要性師：孩子們，想不想用古人的方法量一量物體的長度要求：用拃做單位，先示范 量一量桌面最長的那條邊師：孩子們量得真仔細，誰能用拃做單位，幫老師量一下紙條的長度請學(xué)生上臺用拃測量生匯報測量結(jié)果：是3拃，5拃等不同結(jié)果師：真奇怪，同一根紙條，量的結(jié)果怎么不一樣呢？生：有的

4、同學(xué)手大，那他的一拃就長，有的同學(xué)手短一些，他的一拃要短 師：那到底該記錄幾拃？咱們也來想想辦法？生：可以用尺子量，因為尺子上有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們真會思考，如果用不同的標(biāo)準(zhǔn)來測量物體的長度，就會出現(xiàn)不同的測量結(jié)果，為了得到統(tǒng)一的測量結(jié)果，就需要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量，所有學(xué)數(shù)學(xué)的人把這個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)叫做-長度單位 學(xué)習(xí)例2：認識厘米認識直尺在長度單位這個家族中，有很多成員，今天我們先認識一位新朋友-厘米你聽說過厘米嗎？猜猜它會藏在哪？師：我們一起來觀察一下直尺上都有些什么？誰來介紹一下？生匯報：豎線：刻度線（長短不一）；數(shù)字：從0開始，從小到大排列，認識刻度0，刻度1.（我們以前也學(xué)過0，表示？沒

5、有）厘米：cm也表示厘米 是厘米的英文名字認識1cm師：剛才我們已經(jīng)認識了尺子，現(xiàn)在我們就從1cm開始認識，請你找到刻度直尺上從刻度0-刻度1之間的距離就是1cm?，F(xiàn)在我們在尺子上找一找1厘米。請你拿好小尺子，像老師這樣張開食指和大拇指，比比1厘米。全班巡視，同桌相互檢查。3、感受1厘米的長度師：做個游戲，拇指食指并攏，從刻度0開始，慢慢張開，走到刻度1，這段距離就是1厘米，我們一起把這個1厘米搬下來。 舉起手指，看看，拇指和食指之間的距離就是1厘米，輕輕的放回去看看，剛才搬下來的是不是一厘米。師：請拿出小棒，（它的長度也是1cm） 做游戲：放在食指和拇指之間，這么長就是1cm，然后閉上眼感受

6、小棒的長度1cm，然后抽走小棒，手指合上，學(xué)生動手比一比1cm有多長，之后再放入小棒，看是否是1cm的長度？（同桌互相觀察）你們的1厘米都是一樣長嗎？師：剛才我們感覺了1厘米的長度，你有什么感覺？生：很短師：的確，1厘米很短，所以測量較短物體時候用“厘米”做單位師：剛才我們一起感受了1厘米，現(xiàn)在請你找生活中哪些物體的長度是1cm （田字格的寬、圖釘?shù)拈L等） 師：孩子們 剛才我們在尺子上找到1個1厘米，你還能找到其他的1厘米嗎？師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：相鄰兩個數(shù)之間的距離都是1厘米 再在尺子上找找1cm，和同桌對比一下，你們的1cm都是一樣長嗎？為什么？你們尺子上的1cm和老師尺子上的1cm同樣長

7、嗎？猜猜1cm放到操場上長度會變嗎？總結(jié)出：1cm也就是長度單位，是我們測量長度的標(biāo)準(zhǔn)。不會變。測量比較短的物體用“厘米”做單位4、找?guī)桌迕?剛才我們找過1cm，那從刻度0到刻度2是幾厘米？刻度3到刻度6呢？刻度0到刻度5呢？看來在尺子上不光可以找到1厘米，還可以找到2厘米、3厘米等等，也就是還可以找?guī)桌迕住Ｋ?、學(xué)習(xí)例3：測量整厘米長的紙條1、測量5厘米紙條 孩子們，我們已經(jīng)和厘米交上朋友，想用尺子進行測量嗎？請你拿出小紙條，用直尺測量這張紙條的長度？抽生展示:正確，小老師說怎么量，刻度0對準(zhǔn)紙條左端，再看紙條右端是幾厘米，就是幾厘米。 總結(jié)出：放平 對齊測量工作紙條 ：先估一估紙條長度大約是多少厘米？動手測量 3、孩子們，剛才我們用尺子測量了小紙條和工作紙的長度，如果用小尺子測量去測量跑道的長度，怎樣？怎么辦