2022年四年級(jí)語文教案

1、 2022年四年級(jí)語文教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“性”等13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語 2、 有感情朗讀課文中自己喜愛的局部。 3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方式，體會(huì)文中是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛之情的。 4、 產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 體會(huì)文中是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛之情的。 2、 產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。 課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)本課生詞新詞 2、 初讀課文，理清文章脈絡(luò) 教學(xué)過程： 一、

2、導(dǎo)入，激發(fā)興趣 (拿出一本卡通書多啦A夢(mèng))這本書你們都喜愛看，誰能告知我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機(jī)器貓)。沒錯(cuò)，除了大雄外就是那只得意而且無所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展現(xiàn)貓的圖片)。今日我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。 板書：貓(齊讀) 二、初讀課文，把握生詞新詞 1、 初讀課文，選擇自己喜愛的方式自學(xué)生字 2、 反應(yīng)自學(xué)狀況： a. 指名讀生字，卡片演示生字 b. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫 c. 點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半局部是“任”最終一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。 d. 辨析多

3、音字：“的” 、 “和”、 “了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。 三、理清文章脈絡(luò) (1)默讀課文，初步感知課文 a.詞語質(zhì)疑 任憑：不管，無論 無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)憂 屏息注視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制 凝：留意力集中 生氣勃勃：形容富有朝氣，布滿活力。 b.聽課文錄音。 c.集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受? (2)自由爭論，小組溝通匯報(bào) (3)檢查匯報(bào)狀況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?板書： 奇怪 調(diào)皮 得意 (4)請(qǐng)選擇你最喜愛的局部，自由組合讀書，把“奇怪”“調(diào)皮”“得意”的味道讀出來。 ，貓教案 四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情

4、，字里行間流露對(duì)貓的寵愛之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。 五、布置作業(yè) 1、抄寫生詞 2、熟讀課文 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容 2、 學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)文中是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛之情的。 3、 又感情朗讀課文，背誦喜愛的段落。 4、 產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)文中是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛之情的。 2、 產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞： 分組合作競賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對(duì)寫好，前面的不

5、會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。 二、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣奇怪、調(diào)皮、得意的? 板書：奇怪 調(diào)皮 得意 三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀溝通)。 讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真? 四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)對(duì)貓的寵愛之情 (一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜愛的局部，這節(jié)課就讓我們深入課文，留意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜愛這些詞句。 (2)小組溝通匯報(bào) 大花貓： 1、 性格奇怪 (1) 小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的? (2) 重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些奇

6、怪” a.質(zhì)疑：奇怪是什么意思?為什么貓的性格奇怪?從哪可看出貓的性格奇怪? (奇怪是指跟一般狀況不同，或生疏罕見，使人覺得驚詫。從三方面詳細(xì)寫出貓的奇怪：一是有時(shí)特殊狡猾，有時(shí)又特殊貪玩，有時(shí)又特別盡職;二是快樂極其溫順，不快樂時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無比威猛，有時(shí)又無比膽小。這樣極端沖突的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般狀況不同，只能稱其奇怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。 狡猾 貪玩 盡職 板書：(大花貓)性格奇怪 快樂時(shí)不快樂時(shí) 膽小 威猛 b.學(xué)生發(fā)覺：你們覺察什么表達(dá)方法嗎? 師引導(dǎo)：在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些奇怪，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不

7、好?(簡潔明白，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)) ，貓教案 (3)朗讀課文，你能發(fā)覺什么寫作特點(diǎn)嗎? 體會(huì)到：(課件展現(xiàn)) a.“說它吧，可是“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩局部構(gòu)成，前局部和后局部是沖突的，課文通過這樣的句式，寫出貓既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，表達(dá)了貓“實(shí)在奇怪”的性格。) b.“任憑誰怎么召喚，它也不愿回來”(我們體會(huì)到貓非常貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。) c.“它屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不行!(屏息注視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制;凝：留意力集中。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺遣恍小睂懗鲎ダ鲜蟮?/p>

8、決心和急躁，突出表現(xiàn)貓地盡職。) d .“它若不快樂啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！?“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓豢鞓窌r(shí)舉 斷冷漠的表現(xiàn)。) (4)學(xué)生又感情朗讀這一局部。 2、調(diào)皮 那些地方寫貓的調(diào)皮，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的調(diào)皮? 體會(huì)到：a.什么東西都玩 b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼 c.膽子越來越大，漸漸開拓新的嬉戲場所。 耍個(gè)沒完 小貓：調(diào)皮 枝折花落 3、得意 重點(diǎn)體會(huì)：上面兩局部都表達(dá)了貓的得意，由于無論是奇怪還是調(diào)皮，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。 4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞： 生氣勃勃：布滿生氣與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真得意、調(diào)皮頑

9、皮及的寵愛之情。 盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息注視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。 變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細(xì)各異，富有變化。 5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會(huì)對(duì)貓的寵愛之情。 (1) 默讀課文，體會(huì)：貓既奇怪又調(diào)皮，為什么還說它得意呢? a. 從性格上看，正由于貓的性格時(shí)沖突統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng) 好玩。 b. 從調(diào)皮看，“生氣勃勃”看出的寵愛之情。 (2) 默讀全文，列出寵愛貓的句子并談體會(huì)。(融情于貓，情貓相融) 如“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得

10、何其生動(dòng)。) “它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！?把貓的叫聲形容得動(dòng)聽悅耳，寵愛之情躍然紙上。) “它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真得意!”(“天真得意，生氣勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里表達(dá)了對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。) 五、思維拓展，深化主題 1、 思索題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜愛介紹的方式。 2、 學(xué)生分頭預(yù)備，同桌溝通。 3、 學(xué)生選擇自己最喜愛的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。 六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的

11、奇怪性格和它滿月時(shí)的調(diào)皮得意，全文字里行間流露的愛貓之情。 ，貓教案 七、布置作業(yè) 1、 做同步練習(xí) 2、 背誦自己喜愛的段落 3、 小練筆：試試描寫你喜愛的動(dòng)物 狡猾 貪玩 盡職 附板書設(shè)計(jì)： (大花貓)性格奇怪 快樂時(shí)不快樂時(shí) 膽小 威猛 得意 (小貓)調(diào)皮 耍個(gè)沒完 枝折花落 2022四年級(jí)語文教案2 【內(nèi)容簡析】 本課通過寫小女孩兒撿樹種、交樹種的事，表現(xiàn)了小女孩兒做事仔細(xì)的特點(diǎn)和純樸的性格，表達(dá)了對(duì)這位小女孩兒的贊美和寵愛之情。 【設(shè)計(jì)理念】 以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主合作溝通;在讀中理解、讀中感悟。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟悉本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的

12、詞語。能有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。 3.體會(huì)和學(xué)習(xí)小女孩兒做事仔細(xì)的美妙品德和贊美小女孩兒的思想感情。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 體會(huì)小女孩兒是怎樣撿樹種、交樹種的，學(xué)習(xí)小女孩兒做事仔細(xì)的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。 【教具預(yù)備】 掛圖、生字卡、朗讀配樂。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、展現(xiàn)實(shí)物，談話引題 1.展現(xiàn)種子：你們能說說這些種子有什么不同嗎?(提示：從飽滿和成熟兩個(gè)角度比擬。) 2.導(dǎo)入：今日，我們一起學(xué)習(xí)第1課種子。(板書課題。) 二、學(xué)習(xí)生字、新詞 1.檢查生字自學(xué)狀況。 (1)同桌互讀生字詞，正

13、音。 (2)指名讀生字詞、開火車讀、齊讀。 (3)學(xué)生匯報(bào)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記?你有什么好方法記住這個(gè)生字? 2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“兜、恐、澀”這些字。 3.認(rèn)讀詞語，了解詞義。 摻雜、羞怯、慚愧、凝視、生怕、當(dāng)心翼翼。 三、讀課文，整體感知 1.自由讀課文，要求不漏字，不錯(cuò)字，讀通順。并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。 2.范讀課文(可播放錄音機(jī))，想想課文寫了一件什么事。 3.指名讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。 四、布置作業(yè) 1.抄寫字詞。 2.預(yù)習(xí)課文，用橫線、波浪線、括號(hào)等符號(hào)畫出描寫小女孩兒外貌、動(dòng)作、語言的句子，在不懂的語句旁打“?”。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1.認(rèn)讀生字詞。

14、 2.課文主要講了一件什么事? 二、細(xì)讀課文，讀中感悟 1.自由讀課文，想想課文是按什么挨次寫的，可分為幾個(gè)局部。(三局部。) 2.學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)自由朗讀，說說體會(huì)到什么。 (2)匯報(bào)： A.我從樹種顏色“有淺黃的，還有豆綠色的”這一描寫中，知道這些種子不成熟。 B.我從“摻雜”一詞知道種子不純，雜質(zhì)多。 C.我從“雖然但”知道教師一點(diǎn)兒也不怪學(xué)生，而是很觀賞孩子們的勞動(dòng)成果。 3.學(xué)習(xí)第2至第8自然段。 (1)默讀思索:為什么那位小女孩兒交的樹種很少，“我”卻被感動(dòng)了，心中布滿了暖和?找出有關(guān)句子，有感情地讀一讀，和同學(xué)溝通讀后的體會(huì)。(一是小女孩兒交的樹種“一般大小光澤”，二是想

15、象小女孩兒是怎樣撿樹種的，“她那雙小手挑了又挑閃閃發(fā)光”，可見小女孩兒撿的樹種雖少，但顆顆都是經(jīng)過選擇的成熟的種子，說明這次任務(wù)完成得最好，她做事特別仔細(xì)。) (2)小女孩兒交樹種時(shí)，細(xì)致描寫了她的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)，生動(dòng)形象。畫出有關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，說說小女孩兒給你留下怎樣的印象。(做事仔細(xì)、誠懇、純樸得意。) (3)你們喜愛這位小女孩兒嗎?為什么? (4)有感情地朗讀第7自然段，體會(huì)寵愛小女孩兒的思想感情。 3.學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段。 (1)有感情地朗讀。 (2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和教師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么。 (幻燈出示)練習(xí)：這兩處的“當(dāng)心翼翼”用法有什么不同?各表達(dá)什么情感?

16、 A.她然后凝視著那小葫蘆的嘴兒，當(dāng)心翼翼地往外抖。 B.我當(dāng)心翼翼地把這些樹籽包起來，生怕喪失一顆。 三、再讀課文，積存詞句 1.自由讀，找出你認(rèn)為最喜愛的句子多讀幾次。 2.朗讀全文，師生合作讀。 四、總結(jié)課文，布置作業(yè) 1.讀了這篇文章，你有什么收獲? 2.把課文里的好詞佳句，搜集到“采集本”里。 3.把課文復(fù)述給家長聽，留意觀看他們聽后的動(dòng)作、神態(tài)、語言，寫一段話。 2022四年級(jí)語文教案3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)受、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛行、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等

17、詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積存好詞佳句。 3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。 4、體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，喜愛生活。 【課前預(yù)備】 1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。 2、師生共同搜集喜愛生命的感人故事、圖片及影像資料。 一、溝通資料，共享信息 1、小組溝通： 在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的喜愛生命的有關(guān)資料。 2、全班溝通： 小組推舉代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)展介紹，如可以概括來談喜愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以詳細(xì)介紹某一

18、個(gè)人的感人故事。 二、激情導(dǎo)入，感知課文 1、教師導(dǎo)入： 同學(xué)們介紹的這些喜愛生活、喜愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張潔白的畫布，只有細(xì)心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，專心觸摸，才能制造一個(gè)屬于自己的春天。 (板書：觸摸春天) 2、由題設(shè)問： 初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法? 3、學(xué)生溝通： 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。 三、自主讀文，識(shí)寫生字 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字及不好讀的句子多讀幾遍。 2、同桌對(duì)讀課文，相互指正、評(píng)價(jià)。 3、自學(xué)生字

19、，并在小組內(nèi)溝通識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。 4、教師檢查生字認(rèn)讀狀況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。 四、再讀課文，自讀自悟 1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩寧靜給你留下了怎樣的印象。 2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，查找學(xué)習(xí)伙伴幫忙解疑。 3、全班溝通解決疑難問題： (較為淺顯的問題，讓學(xué)生相互幫忙解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，臨時(shí)不做爭論) 五、合作研讀，領(lǐng)悟語句 1、文中還有許多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽摇嬕划?、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。 2、請(qǐng)同學(xué)

20、們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。 (教師鼓舞學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)展細(xì)致的感悟) 3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。 2022四年級(jí)語文教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、能借助批讀語，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、喜愛大自然的美妙情感。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣 孩子們，看，熟悉這種動(dòng)物嗎?師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀看教師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，訂正讀音。 你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎?給我們介紹介紹吧。 學(xué)生自由展現(xiàn)搜集的資料。 過渡：今日，我們一道走近“鯨”這個(gè)大

21、家族中的“白鯨”，認(rèn)真地觀看觀看它吧。 二、初讀課文，整體感知 1、借助批注，自讀課文。 2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。 三、引導(dǎo)自讀，合作探究 1、學(xué)習(xí)第一段。 借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。 2、學(xué)習(xí)其次至四段。 (1)自讀二至四段，說說你知道了什么。 (2)選擇自己喜愛的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，借助旁批，自讀自悟。 其次段。 A、讀讀，說說你體會(huì)到了什么，從哪里知道的。 請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠傾聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。 B、讀課文，質(zhì)疑。 一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有

22、什么想法? 激發(fā)學(xué)生探究自然神秘的熱忱。 C、朗讀課文。 將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展現(xiàn)口技的場面。 第三段。 A、自由讀第三段，為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由，幫忙理解課文，指導(dǎo)讀好課文。 (身材秀、雜技表演、玩具總發(fā)動(dòng)) B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)，白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)? C、自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。 第四段。 A、自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁?，有什么不明白的地方?B、通過理解“煥然一新”，并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會(huì)白鯨愛潔凈的特點(diǎn)。 C、指導(dǎo)朗讀。 四、品讀全文，體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介

23、紹白鯨的好處 整體感知，品讀全文。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)：用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)，好玩，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。 2022四年級(jí)語文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解吉林霧凇奇觀形成的緣由以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。 3、通過詳細(xì)的語言文字，培育學(xué)生對(duì)奇妙的大自然、對(duì)祖國河山的喜愛之情。 重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的緣由及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，在我們的印象中，冬天是一個(gè)萬物蕭條的季節(jié)，大地冰封，樹木凋零，我們都穿上了厚厚的棉衣。這時(shí)候，我們都憧憬南

24、方春天般的暖和，然而，許多人都在這寒冷的冬季，趕往我國北方松花江畔的江城吉林，這時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，是什么吸引著八方來客? 生：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀霧凇。 2、霧凇很美，它與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然奇觀，讓我們一起走進(jìn)吉林，感受這漂亮奇怪的霧凇吧!(播放錄像) 它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃耀。 它，像高山上的雪蓮，韻味濃郁。 它，似梨花攀枝，雪白高雅，壯美多嬌。 它，像氣概磅礴的落雪，把江城點(diǎn)綴得繁花似錦。 三九寒冷，北國大地萬木蕭條，當(dāng)走進(jìn)祖國東北的吉林市你卻會(huì)看到一道奇妙而漂亮的風(fēng)景，這就是著名全國的吉林霧凇奇觀。 二、探究成因 1、吉

25、林霧凇的景觀很美，它們爭奇斗艷，獨(dú)具魅力的風(fēng)姿，是神州大地北國風(fēng)光的景中之絕，看到這漂亮的霧凇，你有什么問題提出來嗎? 生：霧凇是怎么形成的? 生：霧凇有什么特點(diǎn)? 生：霧凇是什么樣子的? 生：為什么說霧凇是著名全國的奇觀? 生：我們這個(gè)地方是不是具備形成霧凇的條件? 師：看來大家有許多問題，許多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的，可能還想知道在我們這個(gè)地方能不能形成霧凇，是嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀其次自然段，思索課文哪句話告知我們霧凇形成需要的條件?(課件顯示問題) 2、你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的? 課件顯示：霧凇，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝聚而成的

26、。 從這句話中你能發(fā)覺霧凇形成的條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷、凝聚) (1)、吉林有“過于飽和的水汽”嗎?你是從哪里看出來? 課件顯示：“從當(dāng)年12月至其次年2月間，松花江上游飽滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是充滿著陣陣霧氣。” 松花江上的水汽是從哪里來的? 生：(讀文中相關(guān)句子) 師：零下二三十?dāng)z氏度，照常理來說江面會(huì)怎么樣? 生：結(jié)冰。 師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開車。 師：為什么這一段反而不會(huì)結(jié)冰呢?(解釋：雖然一年四季地表溫度變化很大，但是地下或水下的溫度始終是恒定的。無論冬夏始終保持在4攝氏度左右。)從水電

27、站排出的水溫度在四攝氏度左右，會(huì)不會(huì)結(jié)冰? 生：不會(huì)。 師：水庫的水在四攝氏度，所以水流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候 生：非但不結(jié)冰，而且江面上總是充滿著陣陣霧氣。 (2)、我們說過，欣賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們來觀賞這夜晚的霧吧。 課件出示：“每當(dāng)夜幕降落，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)漂浮，涌向兩岸，覆蓋著十里長堤。樹木被霧氣沉沒了。慢慢地，燈光、樹影模糊了?！?師：水電站流出的水許多，那么水汽也應(yīng)當(dāng)許多了。哪些詞能說明? 生：覆蓋。 師：為什么? 生：十里長堤都被覆蓋著了，許多。 師：真會(huì)讀書，還有其他的嗎? 生：沉沒。 師：把樹給“沉沒”了，說明許多。 生

28、：隨風(fēng)漂浮、涌。 師：從“涌”可以看出些什么? 生：水汽許多，已經(jīng)飽和。 指導(dǎo)朗讀：這些詞語很形象地寫出松花江畔水汽許多，霧氣很濃。能否通過朗讀把它們表達(dá)的意思表現(xiàn)出來呢?自己試試看。 自由練讀。 指名讀，反應(yīng) (3)、通過同學(xué)們的朗讀，教師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎?世界的水利樞紐我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它四周為什么不能形成霧凇呢?(沒有肯定的低溫) 吉林并不是我國最嚴(yán)寒的地方，為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢?(沒有飽和的水汽) 由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30的寒冷，兩個(gè)條件，缺一不行。那么，我們徐州具備形成霧凇的條件嗎? 生：不太具備，

29、即使形成，也遠(yuǎn)不如吉林霧凇壯麗 過渡：吉林既有飽和的水汽，又有零下二三十?dāng)z氏度的寒冷，這是很難得的，所以吉林霧凇特殊壯麗，厚度能到達(dá)4060毫米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過510厘米的一般樹掛的厚度。如此壯麗的霧凇，是不是一下就形成了呢?(固然不是) 3、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的，而是一個(gè)漸漸形成的過程，是一個(gè)漸變的過程。 (1)你是從哪些詞感受到它的慢的? 課件展現(xiàn)：這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào)) 鍍：說明每一層都很薄，要形成壯麗的霧凇需要很長時(shí)間。 漸漸地：說明

30、霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過八到十個(gè)小時(shí)才能形 輕輕地：說明霧凇形成時(shí)輕柔無聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡，是發(fā)覺不到的，等到早上推開門一看，才發(fā)覺一夜之間世界已是一片銀裝素裹。 一層又一層：第一層的時(shí)候，似乎在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最終樹木完全變得雪白通透了。 (2)假設(shè)把這三層意思用三句話來寫： 男生讀：這蒸騰的霧氣，漸漸地給松針、柳枝鍍上了白銀。 _讀：這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。 齊讀：這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。 這樣讀。你感覺怎么樣?(有一點(diǎn)羅嗦) 只用一句話，把霧氣凝聚時(shí)的情形寫得既詳細(xì)生動(dòng)，又非常精煉。讓我們?cè)賮?/p>

31、觀賞一下。 齊讀：這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(這個(gè)過程就叫“凝聚”) 4、同學(xué)們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什么樣的，漸漸變成什么樣，最終又是什么樣的? 出示填空：最初像，漸漸變成，最終十里長堤上全都是了。 銀線銀條銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳猶如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個(gè)美的過程。 5、指導(dǎo)朗讀：這么漂亮的霧凇原來是這樣形成的啊，你能把這種緩慢的過程讀出來嗎?(出示其次小節(jié)，先自己試一試。) 指導(dǎo)：讀這句話應(yīng)當(dāng)讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成

32、欣喜的語氣了。 師：誰再來試試?(指名讀) 師：你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改良?(指名答復(fù)然后再讀) 6、過渡：霧凇如雪般雪白，似銀樣閃耀，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇異的美景綿延十里，形成的過程又如此奇異漂亮，難怪說它是(著名全國的奇觀) 三、觀賞美景 1、板書：奇觀 “奇觀”是指什么樣的景象?(少見的，希奇的，壯麗的) 讓我們共同來觀賞這漂亮的奇觀吧!(出示課件) 2、欣賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，我們剛剛看到的是什么?(樹掛，也就是霧凇)多美的霧淞啊!文中是怎樣形容霧凇的呢? 課件出示:“松花江畔的十里長堤上，雪白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照射下，銀光閃

33、耀，漂亮動(dòng)人。” 你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了?(課件變色：雪白晶瑩銀光閃耀漂亮動(dòng)人) 霧凇有著如雪般雪白，似銀樣閃耀的容顏，(板書：雪白晶瑩銀光閃耀)那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇異的美景綿延十里，難怪要說它是奇觀。 3、指導(dǎo)朗讀 師：除了感受到霧凇很美，你還有什么收獲? 師生齊讀：松花江畔的十里長堤上 師：十里長堤全都綴滿了霧凇，我們來看看那是怎樣的景象呢?(課件展現(xiàn)) 師：看，這種景象綿延數(shù)十里，你覺得霧凇除了美，還怎么樣? 生：我覺得霧凇許多。 生：很壯麗。 師：同學(xué)們?cè)僮x一讀，自己練練，怎樣才能讀出“壯麗”? 師：哪位來試一下?(指名讀) 師：你讀得特別深情。誰能和他比一比。(指名讀) 師：你讀得更好，由于你很投入。 4、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，教師仿