提高地理教師繪圖能力初探

1、進(jìn)步地理老師繪圖才能初探進(jìn)步地理老師繪圖才能初探老師結(jié)合地理教學(xué)繪制的地圖必須輪廓清楚，內(nèi)容不易過多，做到重點(diǎn)突出。學(xué)生看過圖之后，才能在腦海中留下深入印象。但繪輪廓圖，外形首先得象。它不同于畫圖畫，圖畫有很大的靈敏性、想象性、創(chuàng)造性，而繪制地圖，關(guān)鍵是要和原圖保持相似。即輪廓的形狀、方向、間隔 等都不失原圖的正確性，否那么就沒有實(shí)用的價(jià)值了。一、地圖在地理教學(xué)中的優(yōu)越性1.準(zhǔn)確再現(xiàn)地理事物的空間分布。地圖是地球外表全部或部分地區(qū)的縮影，能將廣闊地區(qū)的地理事物表現(xiàn)出來。在中學(xué)地理教學(xué)中，特別是在區(qū)域地理的教學(xué)中，運(yùn)用地圖可以使學(xué)生理解到廣闊地理事物的時(shí)空位置，以使學(xué)生通過對(duì)地圖的學(xué)習(xí)在頭腦中對(duì)

2、一些地理事物的分布、特征及形態(tài)有一個(gè)宏觀的印象。2.可以把零散的地理事物條理化。教材圖像系統(tǒng)根據(jù)高中教育性質(zhì)和學(xué)生思維開展特征，對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)展了繁簡的取舍，用照片、圖像、符號(hào)、表格等圖像化的手段進(jìn)展表述。這樣，使得教材形象直觀、重點(diǎn)突出，把學(xué)生難以感知的地理事物和現(xiàn)象直觀地呈如今學(xué)生面前，學(xué)生通過形象思維可使抽象難本文由論文聯(lián)盟搜集整理懂的原理和概念，轉(zhuǎn)化為詳細(xì)易懂的圖像化地理教材，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和形成各種地理事物的空間概念，并有助于結(jié)實(shí)地掌握地理根本知識(shí)。3.可以更好地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持高度注意。在語言教學(xué)當(dāng)中，老師出示有關(guān)地圖或者有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生形成空間印象，出示地圖的動(dòng)作，地

3、圖的顏色、曲線等，都可以成為一種新異刺激，有效地進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，延長有意注意的時(shí)間。二、如何進(jìn)步地理老師的繪圖才能根據(jù)目前學(xué)校普遍缺少地圖的實(shí)際情況，有必要在中學(xué)地理老師中，開展大練根本功活動(dòng)，以進(jìn)步地理繪圖的才能。筆者在多年教學(xué)理論中采取了如下的一些做法：1.繪制地理填充圖。將透明膠片蒙在課本的地圖上用墨色筆描下來，然后使用幻燈或燈泡放大，將圖形投在大的紙上，再根據(jù)需要，將地圖的輪廓、山脈、河流、城市、鐵路、礦產(chǎn)等地理要素用鉛筆略描出來，最后經(jīng)過著色、上墨等加工處理，這樣填充圖就算完成了，它沒有文字注記。上課時(shí)，老師可一面講課，一面指導(dǎo)學(xué)生看填充圖。使學(xué)生通過圖掌握地理事物和現(xiàn)象產(chǎn)生的原

4、因。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，進(jìn)步課堂上的教學(xué)質(zhì)量。課后，學(xué)生再看這填充圖，就可回憶這節(jié)課講的內(nèi)容，穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。在階段復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時(shí)，利用填充圖，可復(fù)習(xí)平日講課時(shí)講的內(nèi)容。而且，不同的地區(qū)和國家，可以進(jìn)展比照，找出它們的異同性，并分析產(chǎn)生的原因，從而到達(dá)事半功倍的效果。2.畫地理輪廓圖。先將地圖的輪廓，預(yù)先畫在小黑板上，在教學(xué)時(shí)，可邊講邊填內(nèi)容。輪廓圖可采用方格法或縮放儀法，假如輪廓圖畫的比擬純熟后，也可不用打方格或用縮放儀法。圖的內(nèi)容，本著講什么就填什么，邊講邊填，課講完了，圖也填好了。假如一年級(jí)有幾班，可以在一個(gè)班講完課之后，除了保存原圖的輪廓之外，將其它內(nèi)容擦去，繼續(xù)使用。這種做法

5、，對(duì)初繪輪廓圖的老師較為適用。3.畫地理略圖。老師上課時(shí)，邊講邊在黑板上畫出地理略圖，包括地圖的輪廓。這就要求老師在上課前，對(duì)所要講的地區(qū)或國家的地理輪廓了如指掌，做到拿筆就能畫，而且要求在一兩分鐘內(nèi)把圖畫好。圖中填的內(nèi)容，邊講邊填，位置應(yīng)該正確。這對(duì)初教地理的老師來說有一個(gè)不斷理論、探索到純熟掌握的過程。為了進(jìn)步地理老師的繪圖才能，可在中學(xué)地理教學(xué)中，廣泛開展地理繪圖競賽活動(dòng)。1地理填充圖展覽。將課本上的地圖根據(jù)上述方法繪成填充圖。然后各地可把繪制的填充圖進(jìn)展展覽。根據(jù)圖輪廓和各種地理要素的位置是否正確，教學(xué)上是否適用，要求繪的內(nèi)容是否齊全等，進(jìn)展評(píng)比。2地理教學(xué)掛圖展覽。用同樣的方法將課本

6、上的地圖，放大到紙上，再將輪廓和地理要素描下來，并要寫出注記，也就是各種名稱也要寫出來，之后進(jìn)展加工整飾成圖。將繪好的教學(xué)掛圖進(jìn)展展覽，根據(jù)圖輪廓和各種要素位置是否正確，內(nèi)容是否滿足用處的需要，主題是否突出，層次是否清楚，以及著色、注記、圖例等整飾是否醒目美觀等進(jìn)展評(píng)定，教學(xué)掛圖在課堂上用處較大，也適于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，這種圖內(nèi)容易少而精，圖例和注記要大些，不然上課時(shí)，坐在后面的學(xué)生不易看清楚。3地理板圖競賽?？墒孪纫?guī)定畫某個(gè)國家和地區(qū)的輪廓圖，世界各大洲的輪廓圖，或者象我國山脈、河流、鐵路分布圖等，要求在二三分鐘內(nèi)在黑板上背著圖畫出來，然后根據(jù)輪廓、各要素的位置是否適當(dāng)，繪圖技巧和純熟程度進(jìn)展評(píng)定打分?？傊?，通過大練繪圖根本功和各種相應(yīng)的