《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)(總鋪中學(xué)毛蕾蕾)

1、基本信息語文七年級 教學(xué)形式 講讀毛蕾蕾課題名稱走一步，再走一步第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析2、本文是一篇敘事性散文，故事性很強(qiáng)，內(nèi)容也比較貼近七年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生 對學(xué)習(xí)這樣的文章會有一定程度的興趣。七年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了 一定的生活經(jīng)歷和一定的 閱讀能力，他們可以通過自己閱讀文本去把握文章的大部分信息，通過調(diào)動生活經(jīng)歷以及與同 學(xué)的交流產(chǎn)生與文章主題相關(guān)的感悟。于這些特點(diǎn)，我將弓導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重“聽、 說、讀、寫”語文基本技能的訓(xùn)練。3本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀照自己的實(shí)際生活經(jīng)歷去 感悟人生哲理，由于學(xué)生的年齡還小，生活經(jīng)歷不足，

2、讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理， 特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照自己的實(shí)際生活，還是有一些困難的教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1 .整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者寫作的意圖。2.初步了解復(fù)述的基本方法。理解心理描寫的作用，及在文章中的表現(xiàn)。過程與方法目標(biāo):教師通過引導(dǎo)、講解培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提I?倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。I?情規(guī)態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)過程-、創(chuàng)設(shè)偉境，導(dǎo)入新課（伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們開始今天的文學(xué)之旅。首先，靖同學(xué)們和我起朗讀這樣一首小詩）琳體展示 溪臓一步是江河 江禍走一步是海洋 走一步，再走一步 天地就將不一樣深秋走

3、一步是寒冬寒冬再走一步便是春天挫折走一步或許還是失敗失敗再走一步可能就是成功咫尺 天涯路第一步往往很難邁出于是就沒有了下一歩于是就沒有了路師生一起配樂朗誦。（今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是走一步，再走步二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知1、積累詞語請兩位學(xué)生在黑板上寫出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的陌生字詞或者他們認(rèn)為有積累價(jià)值的詞語，師生共同學(xué)習(xí)，請學(xué)生關(guān)注正確的謨音和詞語的意思。 引導(dǎo)學(xué)生矣注以下詞語一多媒體展示悶熱凸出訓(xùn)誡小&翼翼嶙峋納罕炫目啜泣2，感知文章主要內(nèi)容以搶答游戲的方式，檢測學(xué)生的對文章主要內(nèi)容的感知 多媒體展示預(yù)習(xí)任務(wù):用圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法，標(biāo)記處時(shí)間,地點(diǎn)、主要人物,，以及故事發(fā)生的起因、經(jīng) M ”結(jié)果。（

4、不知道同學(xué)們這一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)完成的如何？讓我們來檢測一下一一）多媒體依次展示1-故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市?2 h故事發(fā)生在什么時(shí)冋？3、，故事發(fā)生的原因是什么？31 ; “我.為什么拿不定主意?4、對于去不去爬i; “我.為什么拿不定主意? 5、所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？6、WT在爬山中遇到了什么困難？7、誰叫來了甘r的父親？&w是怎樣脫險(xiǎn)的？學(xué)生舉手搶答，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師盡量選擇學(xué)習(xí)能力和語文基礎(chǔ)較差 的學(xué)生起來 答6教師小結(jié)：多媒體展示 起因；去爬懸崖。經(jīng)過:遭遇危險(xiǎn) 進(jìn)退兩難。 結(jié)果：父親指點(diǎn)，擺脫困境。在父親的鼓勵之下，翔r 一小步一小步地走下石架,.脫離了 “險(xiǎn) 11整堂課的設(shè)計(jì)立足于“語文”教學(xué)本身，注重語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和語文基本能力的 訓(xùn)練Q考慮到了學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)任務(wù)分層級，兼顧了不同基礎(chǔ)和不同理解能力的學(xué)生11二.-4A f. 1-少年智則國智，,少年富則