教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究

1、教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究【摘要】通過對國內(nèi)教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)素養(yǎng)文獻(xiàn)的研究，提出了教育技術(shù)職業(yè)人員的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，從5個(gè)維度來規(guī)定教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)素養(yǎng)；并分別為各級教育技術(shù)電化教育機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)人員和學(xué)校教育技術(shù)電化教育機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)人員，以及中小學(xué)信息技術(shù)課程專職老師制定了相應(yīng)的績效指標(biāo)。【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)，素養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)人員Abstrat：ETSsuitingfrtheprfessinalsfeduatinaltehnlgyisadvanedafterstudyingtheduentsabuttheEduatinalTehnlgyLiterayinhina.Th

2、isstandardpresribesthetehnlgyliterayfprfessinalsfeduatinaltehnlgyfr5diensins.Italssetsuptheperfraneindiatrssyste,hihfitsfrtheprfessinalsfeduatinaltehnlgyininstitutinsandshlsfeduatinaltehnlgy(Audi-VisualEduatin)ithalllevelsandtheteahersfinfratintehnlgyinpriaryshlsandhighshls.Keyrds:EduatinalTehnlgy,L

3、iteray,Standard,PrfessinalfEduatinalTehnlgy信息技術(shù)的開展、學(xué)習(xí)化社會的降臨，使技術(shù)在教學(xué)中的作用日益突顯。教育技術(shù)作為教育改革的打破口，有著堅(jiān)實(shí)的理論根底和豐富的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，又與信息技術(shù)親密相關(guān)，并具有宏大的應(yīng)用前景。而引領(lǐng)、掌握這些技術(shù)促進(jìn)教育改革的正是教育技術(shù)職業(yè)人員輔助、支持學(xué)與教的中堅(jiān)力量。因此，研究、制定教育技術(shù)職業(yè)人員的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已是勢在必行。?中國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)ETS研究?課題組根據(jù)我國教育技術(shù)開展的實(shí)際程度，主要參考國內(nèi)有關(guān)教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)素養(yǎng)的研究文獻(xiàn)及調(diào)查結(jié)果，結(jié)合實(shí)際的工作需要，在對各級教育技術(shù)電化教育機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)人員、學(xué)校

4、教育技術(shù)電化教育機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)人員，以及中小學(xué)信息技術(shù)課程專職老師三局部人員的問卷調(diào)查進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析的根底上，課題組提出了合適我國國情的教育技術(shù)職業(yè)人員的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)討論稿，供廣泛地征求意見。一、國內(nèi)的相關(guān)研究我國教育技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科領(lǐng)域有所不同，它既是一門學(xué)科專業(yè)，又是一項(xiàng)事業(yè)，同時(shí)還是一種產(chǎn)業(yè)。1我國的教育技術(shù)一直具有自己的工作領(lǐng)域和嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)、人員。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)從1984年開展到今天，已逐步形成了一個(gè)相對完好的學(xué)科專業(yè)體系，這是我國教育技術(shù)不同于國外教育技術(shù)的主要特征。這項(xiàng)事業(yè)在教育信息化浪潮的推動下開展很快，尤其是近十年來開展迅速,從媒體到技術(shù)、從形式到內(nèi)容、從理論到理論,都發(fā)生了很

5、大變化。起步較晚，開展迅速，大批專家、老師、電教機(jī)構(gòu)內(nèi)的職業(yè)人員從不同的研究領(lǐng)域、帶著不同的學(xué)科背景參加到教育技術(shù)研究與理論的隊(duì)伍中來，他們基于自身的工作實(shí)際和對教育技術(shù)的理解開展電教工作，確實(shí)對我國電教事業(yè)的開展做出了卓越的奉獻(xiàn)，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)目前的教育技術(shù)職業(yè)人員隊(duì)伍中存在一些問題，如思想素質(zhì)有待進(jìn)步，構(gòu)造失調(diào)，人才不穩(wěn)；側(cè)重技術(shù)，輕視理論；缺少培訓(xùn)，后勁缺乏；科研欠佳，才能不夠等。2這個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代需要具備什么才能構(gòu)造的教育技術(shù)職業(yè)人員？在這個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，教育技術(shù)職業(yè)人員還需要不斷補(bǔ)充哪些知識、技能及道德情感，進(jìn)步自身的素養(yǎng)？這些已成為影響當(dāng)前教育技術(shù)開展的重要內(nèi)容。目前，

6、關(guān)于教育技術(shù)職業(yè)人員技術(shù)素養(yǎng)方面的研究文章不多。國外沒有這樣專門的組織機(jī)構(gòu)，所以沒有可供直接參考的研究資料。但一些信息技術(shù)比擬興旺的國家，如歐、美、日等國對于老師、學(xué)生及管理者的研究起步較早，目前已經(jīng)比擬成熟，而且已經(jīng)充實(shí)了大量的參考案例，這些成熟的標(biāo)準(zhǔn)和體系是制定我國教育技術(shù)職業(yè)人員技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)值得認(rèn)真思索的資料。另外，美國教育技術(shù)與傳播協(xié)會AET與國際培訓(xùn)績效與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會IBSTPI在上個(gè)世紀(jì)的80年代就提出了一系列教育技術(shù)專業(yè)知識、技能與才能標(biāo)準(zhǔn)。最近，IBSTPI(1998)與AET2000又提出了新的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)3，這些都是值得參閱的資料。在本文撰寫的過程中，主要參考了國內(nèi)的相關(guān)資料

7、，如各級電教機(jī)構(gòu)或教育機(jī)構(gòu)制定的相關(guān)文件；認(rèn)真分析了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程的體系等。此外南國農(nóng)先生提出了電教者的根本素質(zhì)及使命4，李龍先生提出了教育技術(shù)的素養(yǎng)理論5，何克抗先生提出了信息素養(yǎng)的根本知識和才能素質(zhì)6，李克東先生提出了信息素養(yǎng)要點(diǎn)7，桑新民先生提出了學(xué)生信息素養(yǎng)8,尹俊華先生提出了教育技術(shù)專業(yè)人員應(yīng)具備的才能構(gòu)造9；劉成章等人提出了信息技術(shù)老師的專業(yè)素養(yǎng)及其構(gòu)造10；胡巍提出了信息化社會中教育技術(shù)人員信息素質(zhì)的培養(yǎng)11，還有其他的人也分別從不同的角度出發(fā)提出了相關(guān)闡述，這都對我們有很大的啟示作用。二、問卷調(diào)查的分析和研究在對國內(nèi)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料分析、研究的根底上，根據(jù)李龍先生提出的“技術(shù)素

8、養(yǎng)構(gòu)成要素的闡述，我們擬定了教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)初稿，在征求專家意見的同時(shí)，設(shè)計(jì)了問卷進(jìn)展調(diào)查。調(diào)查的主要目的是想理解我們提出的關(guān)于教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)素養(yǎng)的根本要求，是否與這些職業(yè)人員本身對于技術(shù)素養(yǎng)的理解相符，并征求補(bǔ)充意見。該問卷包含以下內(nèi)容：1、根本情況包括工作單位的根本情況及教育技術(shù)職業(yè)人員個(gè)人根本情況。2、教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)根本知識。3、教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)根本才能。4、教育技術(shù)職業(yè)人員在運(yùn)用技術(shù)的過程中應(yīng)該具備的道德情感素養(yǎng)。問卷中所列問題都分別從三個(gè)層次必須應(yīng)該具備、可有可無、無需具備來考察。此次調(diào)查共發(fā)放問卷190份，實(shí)際回收168份

9、，回收率為88.4%。其中有效問卷158份，有效率為94.0%。1、對教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)根本知識的調(diào)查分析詳細(xì)內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果如表1所示。從表1可以看出，幾乎全部的教育技術(shù)職業(yè)人員都認(rèn)為應(yīng)該全面掌握教育技術(shù)學(xué)科的體系、根本理論知識；掌握各種技術(shù)系統(tǒng)的組成原理；純熟掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法；應(yīng)該掌握與教育技術(shù)相關(guān)的法律、法規(guī)知識。這些都是作為教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的根本知識。教育技術(shù)學(xué)作為是一門新興的綜合性學(xué)科，它受到很多學(xué)科相關(guān)理論的影響，知識構(gòu)造龐雜，不易掌握，但從表中的數(shù)據(jù)可以看出來，廣闊的教育技術(shù)職業(yè)人員已經(jīng)認(rèn)識到了扎實(shí)的理論功底、完好的知識體系對于進(jìn)展教育技術(shù)理論非常重

10、要，是必不可少的。2、對教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)根本才能的調(diào)查分析詳細(xì)內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果如表2所示。由表2可以看出，絕大多數(shù)的教育技術(shù)職業(yè)人員都認(rèn)為應(yīng)該具備以下的才能素養(yǎng)：掌握各種技術(shù)系統(tǒng)的操作技能，并能評價(jià)其優(yōu)勢與缺乏；進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程的才能；運(yùn)用技術(shù)構(gòu)建、維護(hù)、管理信息化教學(xué)環(huán)境的才能；運(yùn)用技術(shù)搜集、整合、評價(jià)教學(xué)資源的才能；運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)資源、教育環(huán)境建立的才能；制作多媒體產(chǎn)品，運(yùn)用技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)的才能；運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)過程和教學(xué)資源信息化管理的才能；支持和幫助學(xué)生、老師、教育管理者進(jìn)步技術(shù)素養(yǎng)的才能；運(yùn)用技術(shù)工具和方法對教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)展評估和評價(jià)的才能。其中有7

11、.56%的職業(yè)人員認(rèn)為運(yùn)用技術(shù)構(gòu)建、維護(hù)、管理信息化教學(xué)環(huán)境的才能是可有可無的；還有5%左右的職業(yè)人員認(rèn)為運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)過程和教學(xué)資源信息化管理的才能及支持和幫助學(xué)生、老師、教育管理者進(jìn)步技術(shù)素養(yǎng)的才能是可有可無的。3、對教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)情感道德素養(yǎng)的調(diào)查分析詳細(xì)內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果如表3所示。由表3可以看出，絕大多數(shù)的教育技術(shù)職業(yè)人員認(rèn)為應(yīng)該不斷關(guān)注教育技術(shù)理論與理論的新開展及新技術(shù)在教育中的應(yīng)用；應(yīng)該積極參加教育技術(shù)科研課題研究；應(yīng)該與別人進(jìn)展交流與合作；應(yīng)該利用現(xiàn)有的技術(shù)資源，不斷地進(jìn)步自身的教育技術(shù)素養(yǎng)；在教育技術(shù)理論的過程中注意遵守并教育別人遵守與教育技術(shù)相關(guān)的法律、法

12、規(guī)。從表中反映的數(shù)據(jù)來看，還有極其少數(shù)的老師科研意識不夠，與別人合作的意識較差。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、結(jié)論根據(jù)以上調(diào)查表反映出來的信息，參考國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究，結(jié)合各級電教機(jī)構(gòu)實(shí)際的工作情況，在征求了有關(guān)專家的反應(yīng)意見后，我們對初稿反復(fù)修改，完成了教育技術(shù)職業(yè)人員的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)討論稿。需要說明的是與前三個(gè)階段性研究成果稍有不同，我們認(rèn)為教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該是在一定的信息化環(huán)境中進(jìn)展工作，所以就沒有從環(huán)境這個(gè)角度出發(fā)去分級描繪教育技術(shù)職業(yè)人員的績效指標(biāo)體系。職業(yè)人員的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)局部內(nèi)容如下：教育技術(shù)職業(yè)人員包括中央、地方各級教育技術(shù)電化教育機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)人員和學(xué)校教育技術(shù)電化教育機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)

13、人員，以及中小學(xué)信息技術(shù)課程專職老師三局部。一根本要求掌握相關(guān)技術(shù)的知識和技能A掌握教育技術(shù)的根本理論，具備全面的教育技術(shù)觀。B掌握各種技術(shù)系統(tǒng)的組成原理和操作技能，知道它們教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢與缺乏。掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，知道各種設(shè)計(jì)形式的適用范圍和操作步驟。運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)資源和環(huán)境的建立A運(yùn)用技術(shù)構(gòu)建、維護(hù)信息化教學(xué)環(huán)境。B運(yùn)用技術(shù)搜集、評價(jià)現(xiàn)有的教學(xué)資源，加強(qiáng)資源的建立。支持老師設(shè)計(jì)、開發(fā)新的教學(xué)資源。運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)過程的優(yōu)化A運(yùn)用技術(shù)支持老師優(yōu)化教與學(xué)的過程。B利用技術(shù)資源支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。支持和幫助學(xué)生、老師、教育管理者進(jìn)步技術(shù)素養(yǎng)。運(yùn)用技術(shù)支持信息化管理A運(yùn)用技術(shù)對教學(xué)過程和

14、教學(xué)資源進(jìn)展信息化管理。B運(yùn)用技術(shù)對教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)展評估和評價(jià)。運(yùn)用技術(shù)支持學(xué)校和地區(qū)的各項(xiàng)管理工作。具有強(qiáng)烈的信息意識，自覺承當(dāng)與技術(shù)相關(guān)的社會責(zé)任，不斷進(jìn)步自己的專業(yè)程度。A完全理解信息的重要性，自覺追蹤技術(shù)革新的信息。B為師生創(chuàng)立平安、安康的信息化環(huán)境。自覺遵守與技術(shù)相關(guān)的法律、法規(guī)，并對別人開展有關(guān)社會責(zé)任方面的教育。(二)績效指標(biāo)1、中央、地方各級教育技術(shù)電化教育機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)人員績效指標(biāo)1掌握教育技術(shù)的根本理論；正確理解技術(shù)在教育中的作用，形成全面的教育技術(shù)觀，具有利用技術(shù)進(jìn)展終身學(xué)習(xí)的意識。、V2掌握各種技術(shù)系統(tǒng)的組成原理和操作技能，能對各種技術(shù)開發(fā)工具進(jìn)展反思和評價(jià)，能快速排

15、除各種軟、硬件故障；可以為本地區(qū)構(gòu)建、維護(hù)、管理、優(yōu)化信息化教學(xué)環(huán)境，必要時(shí)可考慮研制、開發(fā)新系統(tǒng)。、4運(yùn)用技術(shù)廣泛搜集并整合優(yōu)化各類教學(xué)資源、素材資源，征集有地區(qū)特色的學(xué)習(xí)資源，建立一套行之有效的資源庫建立思路和管理方法；發(fā)揮地區(qū)資源中心促進(jìn)教學(xué)的作用。、6理解所屬學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的裝備情況，為施行完善“校校通衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源信息站建立、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)技術(shù)，城域網(wǎng)資源建立技術(shù)提供指導(dǎo)、咨詢或組織技術(shù)培訓(xùn)。、7理解所屬學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)研究工作的進(jìn)展；研究各學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)規(guī)劃及案例；制定本地區(qū)老師現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓(xùn)方案且可以指導(dǎo)本地區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題的施行。8熟悉學(xué)生、老師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和

16、新課程標(biāo)準(zhǔn)，支持學(xué)生利用技術(shù)工具進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，支持老師運(yùn)用技術(shù)進(jìn)步教學(xué)和科研的才能，推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利施行，積極促成課程內(nèi)容與技術(shù)資源的深層次整合。、9組織現(xiàn)代教育教學(xué)經(jīng)歷成果及校園網(wǎng)建立、應(yīng)用、管理經(jīng)歷的交流和推廣，充分利用技術(shù)與老師、管理者、學(xué)生、家長、同行及技術(shù)專家就教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展交流和探究，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教改。、10在使用技術(shù)過程中能自覺遵守有關(guān)的法律、法規(guī)，倡導(dǎo)并監(jiān)視師生使用平安、安康、平等、高效、標(biāo)準(zhǔn)的信息化環(huán)境，探究教育技術(shù)理論與理論的新開展及新技術(shù)在教育中的應(yīng)用。2、學(xué)校教育技術(shù)電化教育機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)人員績效指標(biāo)1掌握教育技術(shù)根本理論，正確理解技

17、術(shù)在教育中的作用，形成全面的教育技術(shù)觀；具有利用技術(shù)進(jìn)展終身學(xué)習(xí)的意識。、2掌握各種技術(shù)系統(tǒng)的組成原理和操作技能，能對各種技術(shù)開發(fā)工具進(jìn)展反思和評價(jià)，能快速排除各種軟、硬件故障；能對現(xiàn)有的資源設(shè)備優(yōu)化組合，必要時(shí)可研制、開發(fā)新系統(tǒng)。、3根據(jù)本校實(shí)際情況，整體設(shè)計(jì)、構(gòu)建、維護(hù)、管理信息化教學(xué)環(huán)境；并能擬定新的規(guī)劃及裝備方案，積極推進(jìn)本校的信息化建立和開展。4具備以教學(xué)設(shè)計(jì)為核心的才能，支持老師利用技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)的過程；掌握教育技術(shù)學(xué)研究方法，完成一定的科研課題，支持老師的教學(xué)、科研工作。、5純熟掌握網(wǎng)絡(luò)及各種媒體的特性，掌握教學(xué)軟件編制理論與理論，能采用一定的教學(xué)策略和教學(xué)方法為課堂教學(xué)和自主學(xué)

18、習(xí)研發(fā)相應(yīng)的教學(xué)媒體產(chǎn)品；能正確評價(jià)市場上媒體產(chǎn)品的優(yōu)勢與缺乏并能正確選擇所需產(chǎn)品，能采用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)工具和技術(shù)方法對教育信息進(jìn)展處理。、6能利用技術(shù)廣泛搜集并整合優(yōu)化校內(nèi)外教學(xué)資源、素材資源，建成合適本校的學(xué)習(xí)資源中心；鼓勵(lì)學(xué)生和老師用電子作品集展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維，發(fā)揮教學(xué)資源庫系統(tǒng)平臺在教學(xué)中的作用。、7熟悉學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、老師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)，可以把它們與課程內(nèi)容和信息環(huán)境、資源、技術(shù)有效地整合在一起，設(shè)計(jì)基于技術(shù)的學(xué)與教的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及合作意識；組織校內(nèi)信息化培訓(xùn)，支持老師運(yùn)用技術(shù)進(jìn)步教學(xué)和科研的才能。、8運(yùn)用技術(shù)輔助與支持管理人員的教學(xué)、校務(wù)過程管理和評估工作，發(fā)

19、揮系統(tǒng)整體功能，保證教育技術(shù)有效開展；應(yīng)用工程管理方法對教育技術(shù)應(yīng)用與建立工程進(jìn)展管理。、9參加相關(guān)技術(shù)課題培訓(xùn)，與同事和同行交流推廣運(yùn)用教育技術(shù)理論的經(jīng)歷及校園網(wǎng)建立、應(yīng)用、管理經(jīng)歷；有意識參與教育科研課題的研究；勇于研發(fā)有難度的智能教學(xué)系統(tǒng)、集成化教學(xué)系統(tǒng)；對新技術(shù)在教育中應(yīng)用的潛能與效度有一定預(yù)見。、10在使用技術(shù)過程中能自覺遵守有關(guān)的法律、法規(guī)；保證為師生構(gòu)建平等、平安、安康、高效、標(biāo)準(zhǔn)的信息使用環(huán)境；監(jiān)視別人使用，并對別人開展有關(guān)社會責(zé)任方面的教育。3、中小學(xué)信息技術(shù)課程專職老師績效指標(biāo)1熟悉教育技術(shù)根本理論，正確理解技術(shù)在教育中的作用，關(guān)注教育技術(shù)理論與理論的新開展及新技術(shù)在教育中

20、應(yīng)用的潛能與效度，具有利用技術(shù)進(jìn)展終身學(xué)習(xí)的意識。、2掌握技術(shù)系統(tǒng)的組成原理和操作技能，能對各種技術(shù)開發(fā)工具進(jìn)展反思和評價(jià)，能排除碰到的軟、硬件故障；可以維護(hù)、管理信息化教學(xué)環(huán)境。、3能運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，借鑒新型教學(xué)設(shè)計(jì)形式，設(shè)計(jì)基于技術(shù)的學(xué)與教的理論，并有所創(chuàng)新。、4純熟掌握網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化媒體的特性，能規(guī)劃、建立、維護(hù)和運(yùn)用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)；掌握教學(xué)軟件編制理論與理論，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)品，支持老師利用技術(shù)設(shè)計(jì)、開發(fā)新的教學(xué)資源，并施行相應(yīng)評價(jià)。、5熟知學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過講授信息技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生具備信息的意識與才能，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)進(jìn)展探究性、研究性、創(chuàng)新性的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用技術(shù)進(jìn)展交流與合作，利用技術(shù)展現(xiàn)解決問題的過程。6熟知老師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過信息技術(shù)技能培訓(xùn)，使老師方便掌握多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的使用技巧，具有一定的利用技術(shù)自制教學(xué)課件的才能，指導(dǎo)并鼓勵(lì)老師選擇適宜的評價(jià)方法和技術(shù)，改良教與學(xué)。、7熟知管理者教育技術(shù)