第3課甲午中日戰(zhàn)爭講義 初二歷史課件教案 北師大版

1、 北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 八年級上冊講義第3課 甲午中日戰(zhàn)爭 講述甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡，體會中國人民在反抗外來侵略中的民族氣節(jié)和斗爭精神。 簡述馬關(guān)條約的主要內(nèi)容，說馬關(guān)條約與中國民族危機加劇的關(guān)系?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】 解析：課程標(biāo)準(zhǔn)中“講述”“簡述”等行為動詞規(guī)定的內(nèi)容屬于識記層次的要求，而“體會”“說明”則屬于理解層次的要求。重點是在了解鄧世昌在甲午中日戰(zhàn)爭中的主要事跡的基礎(chǔ)上，感受和體會其身上所體現(xiàn)出來的反抗外來侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神；另外，不僅要知道馬關(guān)條約的主要內(nèi)容是什么，還要對條約的內(nèi)容進行分析，理解其加劇中國社會民族危機這一影響。 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 了解

2、甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過，知道黃海海戰(zhàn)以及鄧世昌的愛國事跡、日軍制造的旅順大屠殺等基本史實。培養(yǎng)閱讀、收集史料和表述歷史事實的能力。 能說出馬關(guān)條約的主要內(nèi)容和對條約的內(nèi)容進行分析，從而認識馬關(guān)條約的簽訂大大加深了中國的民族危機；通過對歷史材料的分析判斷，提高得出結(jié)論的能力。 過程與方法 課前收集和閱讀有關(guān)甲午中日戰(zhàn)爭中黃海海戰(zhàn)、日軍旅順大屠殺等材料，練習(xí)講述基本史實。 充分利用甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖，能將戰(zhàn)爭中發(fā)生的主要事件的時間與空間結(jié)合起來，掌握利用地圖學(xué)習(xí)歷史的方法。 將馬關(guān)條約與南京條約的主要內(nèi)容進行對比，歸納說出其相同之處與不同之處，分析馬關(guān)條約對中國社會產(chǎn)生的影響。 情感態(tài)度與價值觀

3、 通過本課學(xué)習(xí)，認識日本侵略者的殘暴本質(zhì)，學(xué)習(xí)鄧世昌等愛國將領(lǐng)不畏強暴，英勇斗爭的精神；認識到甲午中日戰(zhàn)爭大大加深了中華民族的危機，增強民族憂患意識和歷史責(zé)任感。 二、教材分析 甲午中日戰(zhàn)爭是近代西方列強對中國發(fā)動的五次大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭之一。這場戰(zhàn)爭對中日兩國都產(chǎn)生了重要影響，甚至關(guān)系到世界格局。通過這場戰(zhàn)爭，日本的經(jīng)濟、軍事實力迅速增強，并成為亞洲戰(zhàn)爭的策源地。而中國由于這場戰(zhàn)爭，國力更加衰落，民族危機大大加深。同時這場戰(zhàn)爭也促使中國人民覺醒，開始探索救國救民的道路。因此，甲午中日戰(zhàn)爭在中國歷史上占有十分重要的地位。 本課教材共分三個子目：一是黃海海戰(zhàn)。以甲午中日戰(zhàn)爭中“黃海海戰(zhàn)”這一戰(zhàn)役為中

4、心，講述了甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和經(jīng)過。二是馬關(guān)條約。主要介紹了甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)果及影響。三是瓜分中國的狂潮。講述了甲午中日戰(zhàn)爭的影響。 這三個子目邏輯關(guān)系清楚，緊緊圍繞甲午中日戰(zhàn)爭這一主題，講述了戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果和影響。 本課重點 “黃海海戰(zhàn)”和馬關(guān)條約的主要內(nèi)容及影響。 本課難點 馬關(guān)條約的影響。 三、學(xué)情分析 通過前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭方面的歷史事件的基本方法，也初步具備了如何識記條約的內(nèi)容、分析條約所產(chǎn)生的影響的能力。 就本課內(nèi)容而言，學(xué)生通過觀看電影甲午風(fēng)云、參觀旅順萬忠墓等，對黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺等史實有了一定的了解，但對甲午中日戰(zhàn)爭具體的戰(zhàn)爭經(jīng)過和影響等則知

5、之不詳。四、教學(xué)過程 第3課 甲午中日戰(zhàn)爭 一、黃海海戰(zhàn) 二、馬關(guān)條約 三、瓜分中國的狂潮 導(dǎo)入新課： 近代的中華民族可謂多災(zāi)多難，飽受了西方列強的侵略。在前兩課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了西方列強發(fā)動的哪兩次侵略戰(zhàn)爭？侵略者分別是誰？（略）。同學(xué)們知不知道，在中國近代史上，侵略中國時間最長、危害最大的是哪個國家？它就是我們的鄰國日本。日本發(fā)動的第一次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭就是甲午中日戰(zhàn)爭。 一、黃海海戰(zhàn) 1.甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因及名稱的由來 由本課標(biāo)題引出問題：這次戰(zhàn)爭爆發(fā)于什么時間？為什么叫做甲午中日戰(zhàn)爭？讓學(xué)生看書回答。（戰(zhàn)爭發(fā)生于1894年，因為這一年是中國農(nóng)歷紀(jì)年中的甲午年，所以稱為甲午中日戰(zhàn)

6、爭。） 1894年，在朝鮮附近的豐島海面上，日軍突然襲擊清軍的運兵船，從而挑起了戰(zhàn)爭。那么，甲午中日戰(zhàn)爭的發(fā)生是偶然的嗎？日本為什么要發(fā)動戰(zhàn)爭？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中小字內(nèi)容思考回答。（略） 可以說，日本發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭是蓄謀已久的，其目的就是借以征服朝鮮、征服中國，稱霸亞洲乃至世界。出示地圖: 2.指圖講述戰(zhàn)爭的主要過程 由圖中的圖例可以看出，日軍是從陸上和海上分兵兩路對中國進行侵略的。戰(zhàn)爭爆發(fā)后，1894年9月，日軍先對平壤的清軍發(fā)起猛攻，很快占領(lǐng)了平壤 ，之后日軍由陸路北上。與此同時，日軍也在海上積極尋找機會。就在平壤陷落的第二天，在鴨綠江口大東溝以南的黃海海面上，中日兩國海軍發(fā)生了一場激

7、戰(zhàn)，這就是黃海海戰(zhàn)，又叫大東溝戰(zhàn)役。 關(guān)于“黃海海戰(zhàn)”的經(jīng)過，先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料以及課堂閱讀進行講述，同學(xué)之間可以互相補充，盡量講得全面詳細，尤其是鄧世昌的英雄事跡。然后，出示鄧世昌的肖像及挽聯(lián)“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”引導(dǎo)學(xué)生思考：鄧世昌的身上體現(xiàn)出一種什么樣的民族精神？（略） 教師指出，那就是堅決反抗外來侵略、寧死不屈的民族精神和民族氣節(jié)。鄧世昌和那些愛國將領(lǐng)們在國家處于危難的時候，不畏強權(quán)，舍生取義，他們是中華民族的脊梁。正是因為有了他們，我們的民族才能在歷史長河中飽經(jīng)風(fēng)霜而不毀，歷盡磨難而彌堅，自豪地屹立于世界民族之林。 黃海海戰(zhàn)進行了五個多小時，盡管北洋艦隊損失慘重

8、，但主力尚存。但是黃海海戰(zhàn)后，清軍主帥李鴻章為保存自家派系的實力，下令“避戰(zhàn)保船”，命令艦隊躲進威海衛(wèi)軍港，不準(zhǔn)巡海迎敵，使日軍奪得了黃海的制海權(quán)，為進一步侵略中國奠定了基礎(chǔ)。 繼續(xù)指圖講述：10月，日軍分陸海兩路進攻中國東北，相繼侵占九連城、安東，11月又攻陷大連和旅順。就在我們的家鄉(xiāng)旅順，日本侵略者制造了駭人聽聞的暴行。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料等講述旅順大屠殺的史實。 雖然那一段歷史已離我們遠去，但是當(dāng)我們今天站在萬忠墓前憑吊的時候，你想到了什么？（提示：我們除了譴責(zé)日本侵略者的野蠻與暴行，作為子孫，還應(yīng)該想到自己所肩負的責(zé)任與義務(wù)） 繼續(xù)指圖講述：日軍在攻下遼東半島后，1895年又海陸

9、兩路圍攻威海衛(wèi)，致使北洋艦隊腹背受敵，最后全軍覆沒。 3. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“材料閱讀”，然后提問 材料中，李鴻章認為中國在這次戰(zhàn)爭中失敗的主要原因是軍備投入不足，軍事力量不如日本。你是否同意李鴻章的觀點，你認為甲午中日戰(zhàn)爭失敗的主要原因是什么？ （提示:不同意。這不是失敗的主要原因。失敗的主要原因是清政府的腐敗，如戰(zhàn)前不做認真準(zhǔn)備；戰(zhàn)時極力避戰(zhàn)自保，妥協(xié)退讓；有些官兵貪生怕死；軍備的松弛落后，等等) 教師最后指出，在甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的情況下，清政府被迫同日本簽訂了喪權(quán)辱國的馬關(guān)條約。 二、馬關(guān)條約 1.馬關(guān)條約的簽訂 指導(dǎo)學(xué)生看 “李鴻章 與日本簽訂馬關(guān)條約” 的圖片，引導(dǎo)學(xué)生講述教

10、材小字中介紹的中日簽訂馬關(guān)條約的故事，思考從這個故事中我們能得出什么樣的認識？（提示：能看出日本侵略者的兇惡貪婪，清政府的懦弱無能）強調(diào)記住馬關(guān)條約簽訂的時間、地點以及雙方簽字代表分別是誰。 2.馬關(guān)條約的主要內(nèi)容及影響 讓學(xué)生朗讀教材中馬關(guān)條約的主要內(nèi)容，提出問題：馬關(guān)條約的主要內(nèi)容與前面學(xué)過的中英南京條約的主要內(nèi)容相比有哪些相似之處？（提示：都規(guī)定有割地、賠款、開放通商口岸等方面的內(nèi)容）。 出示“馬關(guān)條約與南京條約的比較”表，引導(dǎo)一一說出條約的主要內(nèi)容并呈現(xiàn)在表格中。 主要內(nèi)容 影響南京條約馬關(guān)條約南京條約馬關(guān)條約割地香港島遼東半島、臺灣、澎湖列島及附屬島嶼中國的領(lǐng)土完整遭到破壞，香港島成

11、為以后英國侵略中國的基地喪失更多領(lǐng)土，使臺灣隔離祖國幾十年，更加刺激了列強的侵略野心賠款2100萬銀元二億兩白銀清政府財政更加吃緊，中國人民的負擔(dān)更加沉重巨額賠款使清朝喪失了財政獨立，大量舉借外債，使列強進一步控制了中國的財政和經(jīng)濟開埠上海、廣州、福州、廈門、寧波重慶、沙市、蘇州、杭州中國經(jīng)濟被卷入世界資本主義市場，自給自足的自然經(jīng)濟開始解體新口岸和內(nèi)河新航線的開辟，使帝國主義侵略勢力深入到中國內(nèi)地其他協(xié)定關(guān)稅允許日本在通商口岸開設(shè)工廠中國開始喪失關(guān)稅自主權(quán)外資在中國辦廠，嚴重阻礙了中國民族工業(yè)的發(fā)展南京條約和馬關(guān)條約的比較 之后進一步提出問題：馬關(guān)條約與南京條約的內(nèi)容相比又有什么樣的變化？這

12、些變化會產(chǎn)生什么樣的影響？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖逐一比較分析。得出如下認識： （1）馬關(guān)條約使我國喪失了更多的領(lǐng)土。不僅國家領(lǐng)土主權(quán)遭到嚴重的破壞，而且刺激了列強瓜分中國的野心。遼東半島是北洋的門戶，與山東半島相和環(huán)抱渤海，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺灣省是中國第一大島，具有極其重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟價值，日本割占臺灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而且取得了侵略我國東南各省的基地。 （2）賠款數(shù)額空前增加。不僅增加了中國人民的負擔(dān)，使清朝財政崩潰，國力衰落，而且使西方列強通過向中國貸款進一步控制了中國的經(jīng)濟和政治，使中國的半殖民地化程度進一步加深。另一方面，日本獲得巨額賠款，進一步壯大了其經(jīng)濟

13、和軍事勢力，成為侵略中國的主要敵人之一。 （3）與南京條約相比，馬關(guān)條約規(guī)定開放的通商口岸已由東南沿海擴大到中國內(nèi)地，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富。 （4）開設(shè)工廠是馬關(guān)條約第一次提出來的，它使外國資本在中國設(shè)廠合法化。從此，外國列強在中國剝削廉價的勞動力和掠奪原材料，不僅榨取比在國內(nèi)設(shè)廠多得多的利潤，而且嚴重阻礙了中國民族工業(yè)的發(fā)展?？偠灾R關(guān)條約的簽訂大大加深了中國的民族危機。 三、瓜分中國的狂潮 馬關(guān)條約的簽訂刺激了西方列強瓜分中國的野心。他們看到日本這樣一個小國就能輕易打敗中國，取得這么多的權(quán)益，于是也不甘示弱，紛紛到中國強占租借地、劃分勢力范圍，掀起了瓜分中國的狂潮。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小字內(nèi)容，了解列強瓜分中國的 經(jīng)過。 出示“19世紀(jì)末帝國主義在中國劃分勢力范圍示意圖”，要求看圖說出有哪些國家參與了對中國的瓜分？從圖中你能得出什么樣的認識？（中國幾乎被列強全部瓜分，中華民族面臨著亡國滅種的危機） 小 結(jié) 18941895年的甲午中日戰(zhàn)爭是近代日本對中國發(fā)動的第一次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭。盡管鄧世昌等愛國將領(lǐng)進行了英勇的抵抗，但由于清政府的腐敗無能，中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂喪權(quán)辱國的馬關(guān)