小班教案鼠小弟的小背心反思

1、小班教案鼠小弟的小背心反思 小班教案鼠小弟的小背心反思可能是您在尋找幼兒園小班綜合教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、小班教案鼠小弟的小背心反思設計意圖根據(jù)語言教研組的教研活動本學期開展繪本的學習，我們班級是小班，在看圖講述的前期經(jīng)驗中幼兒能夠?qū)D片淺層次的觀察并講述，但是對圖片的細節(jié)觀察中不夠仔細，缺乏仔細觀察圖片的方法，尤其在畫面豐富角色單一時也缺乏觀察的方法，而鼠小弟的小背心，從鼠小弟穿著媽媽織的小紅背心站在舞臺中央，鴨子、猴子一個比一個大的動物輪番登場試穿小背心。圖畫頁中間是白色的方框像一個小舞臺，故事人物就從這依次亮相，所有試穿背心的動物都處在舞臺的中心，重復著同樣的語言：“有

2、點緊，還挺好看吧?”動物一個比一個大，畫面也一次比一次滿。等到大象出場時，身體占了滿滿的畫頁還不夠，以至耳朵沖出畫框，而大象的大與背心的緊，所造成的反差，是那樣的滑稽。一次次的反復，不斷地增強了作品的荒誕性。這是一本經(jīng)典的幼兒繪本，作品版式設計獨具匠心，正文部分分成左右對稱的文字頁和圖畫頁。文字頁以沉重、凝重的深綠色為底色，上面有白色的文字，孩子可以通過觀察圖片并且孩子能夠很快地掌握作品的敘事節(jié)奏，他們的情緒會隨著故事發(fā)展而起伏波動。他們會爭先恐后地猜測下一個登場的動物是誰，看到動物越大，小背心越來越緊的畫面，他們往往發(fā)出會心的笑聲。最后情節(jié)的突轉(zhuǎn)大大出乎孩子的意料，同時也讓他們覺得很有趣、很

3、滿足，他們喜歡這種完滿的故事結(jié)局。而這本繪本正好便于我們班級的孩子從簡單的畫面中仔細觀察畫面，如：圖畫中動物的表情、動作、以及畫面周圍的線條，書的大小也很適合我們班級的孩子翻閱，因此設計了兩個目標：1、能夠觀察各種動物穿小背心的表情、動作，理解動物的感覺及小背心變化的原因。2、愿意用動作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動。重點就是：能夠觀察各種動物穿小背心的動作和表情，能夠掌握基本的繪本的閱讀方法，并愉快的參與閱讀活動難點就是：能夠理解動物穿小背心的感覺以及小背心的變化的原因?；顒又性O計了四部分，在導入部分重點引導幼兒觀察鼠小弟的特點并引出鼠小弟的小背心繪本，第二部分幼兒觀察圖片，并講述

4、繪本內(nèi)容，幫助幼兒理解繪本并引導幼兒用重復的語句講述動物間的對話，第三部分幼兒自由閱讀繪本，并用語言講述繪本，重點在引導幼兒仔細觀察繪本中動物的表情變化以及動作，并且用動作、表情以及繪本中的語言參與閱讀活動，第四部分為游戲，通過游戲排隊的方法感知動物的從小到大的變化，活動結(jié)束。活動目標1、能夠觀察各種動物穿小背心的動作、表情，理解動物的感覺及小背心變化的原因。2、愿意用動作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動。3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。重點難點重點：觀察各種小動物穿小背的動作和表情，理解繪本內(nèi)容難點：理

5、解小背心越來越小的原因?；顒訙蕚淅L本/PPT/動物圖片活動過程一、故事開頭與結(jié)尾導入，吸引幼兒興趣?！緢D 1】師：聽說呀你們最最喜歡看書了，都是一些特別愛看書的孩子是嗎?所以今天我給你們帶來了一本很有趣的圖畫書禮物。(教師出示繪本)猜猜這本書講的是誰的故事呀?(小老鼠)一看封面都知道了，真聰明。它有一個非常可愛的名字，它叫鼠小弟，和鼠小弟打個招呼吧!(教師出示手偶老鼠)你們看今天我打扮的神氣嗎?穿的是什么樣的衣服?小背心穿在鼠小弟身上合適嗎?師：它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!”(音頻)小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大也不小正合適!你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開心、多神氣呀

6、!今天我們要講的故事就是鼠小弟的小背心。一起來看看這本書好嗎?可是這本書有點小，我把它變大了，來看看這里吧!二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。(1)分段欣賞繪本依次出示繪本 PPT1、鴨子師：看看誰來了?(鴨子)他在干什么?(引導幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它喜歡小背心”)師：那小鴨子會怎么說什么呢?(教師：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎?鼠小弟說：嗯?！?師：穿上后小鴨子什么感覺呀?(引導幼兒說有點緊)那小鴨子會怎么說呢?(有點緊，不過還挺好看吧?)2、猴子師：接下來看看誰又來了?(猴子)它會怎么說? 師：那猴子會怎么對鴨子說呢?我們來聽聽看!(“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎?”)師：再看看

7、會發(fā)生什么?猴子穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎?一起來猜猜小猴會怎么說?(“有點緊，不過還挺好看的”)3、海豹師：猜猜看又發(fā)生了什么?所以它會怎么說?(海豹也想穿這件小背心)看看海豹穿上小背心會是什么樣子的?你也想來學一學嗎?(引導幼兒學一學海豹的樣子，并模仿表情)4、獅子師：接下來，看看又是誰來了呢?它會怎么說呢?我們一起來說好嗎?(“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎?”)師：猜猜看，獅子穿上小背心感覺會怎么樣?看看你們的表情是不是和海豹的表情一樣的呀?真好玩。小背心合身嗎?師：一起來聽聽看(“有點緊，不過還挺好看的吧”)誰來學一學大獅子穿著小背心的表情?5、馬師：誰又來借背心了呀?馬又怎么說的

8、呢?(“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎?”)師：馬穿上小背心覺得怎么樣?合身嗎?(“有點緊，不過還挺好看的吧”)6、大象師：接下來，猜猜還有誰會想穿這件小背心呢?師：大象要怎么對馬說什么?(引導幼兒模仿說：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎?”)小背心穿在大象的身上，變得怎么樣了?(幼兒自由的說)雖然小背心被拉的又細又長，都嵌到大象的肉里去了，但是它還是說(“有點緊，不過還挺好看的”)7、鼠小弟師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個什么動作?它為什么跳的那么高?那它會說什么?聽一聽!(“哎呀!我的小背心!”)師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經(jīng)變成這樣了，不能穿了，你知道

9、為什么小背心會變成這樣嗎?(引導幼兒說出有很多動物穿過)師：這件小背心本來是誰的?接下來給誰穿了?(引導幼兒按順序說出動物，幼兒說一個，教師出示一個)師：你發(fā)現(xiàn)了什么?小背心被撐得又長又大是因為穿小背心的動物一個比一個怎么樣?(大)8、蕩秋千師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里怎么樣?(很傷心、很難過。)我們小朋友有沒有什么好辦法哄鼠小弟開心呢?師：小朋友真會關(guān)心、幫助朋友，想了這這么多好辦法。大象看見鼠小弟那么難過，它也想了一個好辦法哄鼠小弟開心，你瞧!是什么辦法啊?師：原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開啦!師小結(jié)：所以當你的朋友傷心、難過

10、、不開心的時候，我們要想辦法去逗他開心，讓他高興起來，朋友之間應該互相幫助。(2)完整欣賞繪本師：我們再來完整的看一看，看看到底是不是這樣的，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講講哦(教師引導幼兒講述繪本內(nèi)容)三、游戲幼兒人手一張小動物的圖片，并按照從小到大排隊，引導幼兒同一個顏色的動物按照從小到大排隊，再交換從大到小排隊。四、結(jié)束小動物們排隊出發(fā)去找鼠小弟蕩秋千咯。(帶幼兒離開場地)活動反思在活動的設計中，我把故事教學和繪本教學混淆了，活動的設計和故事教學一樣，沒有忠于繪本的閱讀。在活動中自己的提問比較重復、不深入，沒有層次性、在活動的引入中使用的小老鼠的手偶的出示沒有必要性，并且讓幼兒通過

11、觀察鼠小弟的小背心封面，在封面的觀察中對幼兒的引導不夠，以及各環(huán)節(jié)的設計中就像在走流程，這也是我值得反思的問題。幼兒在前期的閱讀中有的孩子可能已經(jīng)與家長一起閱讀了繪本，在我的提問中個別孩子能夠用繪本中的原話來講述，但是對于大部分孩子是沒有能夠仔細觀察圖片的，因此我接下來調(diào)整我的活動的設計，忠于繪本的的原文來進行繪本學習，在活動的提問思考提問的有效性，并且選擇出重點引導幼兒觀察的篇幅，并加強對繪本閱讀的方法的引導，在讀封面中找到線索，并在觀察畫面中教給幼兒方法，幫助幼兒獲得基本的繪本閱讀方法2、小班語言鼠小弟的小背心教案反思設計意圖：鼠小弟的小背心是一本無論在構(gòu)思上還是畫風上都特別的新穎，它的樂

12、趣就在于可以一邊讀一邊猜測故事是怎樣的一個結(jié)尾，圖畫中的小動物表情都十分的夸張，對于小班的幼兒來說特別容易接受。結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈，語言幽默有趣，受孩子們的喜愛，孩子們的興趣非常高，這也就符合了綱要中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進行學習，這樣會達到事半功倍的效果，有利于活動的順利進行?；顒幽繕耍?.幼兒通過仔細的觀察畫面，理解小動物的感覺及小背心變化的原因。2.應用固定的句式掌握故事內(nèi)容,感受閱讀的快樂。3.通過閱讀了解身邊的各種情感，引申故事內(nèi)容。4.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。5.初步理解故事情節(jié)，

13、理解故事中語言的重復性特點?；顒又仉y點：1.重點是讓幼兒可以應用固定的句式掌握故事內(nèi)容，感受閱讀帶給自己的快樂。2.難點是理解小動物的感覺及小背心變化的原因，以此引申故事內(nèi)容，了解身邊的各種情感?；顒訙蕚洌?.課件鼠小弟的小背心，背景音樂。2.制作好的難過的表情課件。3.幼兒自己為故事中的小動物配音，增添故事的趣味性?；顒舆^程：一、利用故事開頭與結(jié)尾導入，吸引幼兒興趣。師：今天我們這里來了一位新朋友，是誰呀?初次見面，和鼠小弟打個招呼吧!師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對大家說了什么?你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀!一起來學學它神氣的樣子。師：呀，漂亮的小背心怎么會變成這樣呢?我們一起往下看

14、吧!二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。(1)分段欣賞繪本，引發(fā)幼兒猜想。師：瞧，鼠小弟碰到誰啦?它在干什么?引導幼兒說出猩猩在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心。師：那猩猩會怎么對鼠小弟說呢?引導幼兒一起學學看。師：猩猩穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎?一起來聽聽猩猩自己怎么說!利用以上形式逐步引出故事中的小動物，引發(fā)幼兒的聯(lián)想。(2)伴隨音樂完整欣賞繪本故事，加深印象。師：現(xiàn)在我們一起來聽一聽這個好聽的故事，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦!教師講述繪本故事，對話部分教師放慢語速，引導幼兒講述。三、利用難過的表情課件進行情感遷移，引申故事內(nèi)容。師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里很難過

15、，我們小朋友有沒有什么好辦法哄鼠小弟開心呢?大象是怎么做的呢?師：小動物傷心難過時我們都知道要哄它開心，那當我們身邊的好朋友難過時我們要怎么做呢?教師利用課件逐步講述，幼兒自由回答，體會其中的情感，并對故事的名字進行總結(jié)，一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽。教師和幼兒在溫馨的氣氛下結(jié)束活動。附：故事鼠小弟的小背心鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了，它對大家說：這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!來了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?恩。鼠小弟爽快得答應了。鴨子穿上背心：啊呀，有點緊，不過還挺好看的。來了一只猴子，扯著鴨子的小背心說：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?恩。鴨子答應

16、了。猴子穿上背心：啊呀，有點緊，不過還挺好看的。來了一只海獅，扯著猴子的小背心說：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?恩。猴子答應了。海獅穿上背心：啊呀，有點緊，不過還挺好看的?；顒臃此迹骸笆笮〉艿谋承脑趺戳?”這個被我認為十分開放的問題，其實質(zhì)并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個故事的內(nèi)容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題

17、，當然不知從何下手了。我們沒想到的細節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創(chuàng)設輕松自由的學習環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。3、幼兒園小班語言鼠小弟的小背心教案反思活動目標：1、能初步理解故事的內(nèi)

18、容。2、學習里面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?有點緊，不過挺好看的吧!3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。4、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力?；顒訙蕚洌篜PT活動過程：一、鼠小弟怎么了?(出示圖片一)提問：1、“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，咦，這是誰呀?”(師：“對呀，我們平時都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒有袖管啊?我們叫它背心”師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開心多么神氣呀，我們一起來學一學神氣的樣子。”(出示圖片二)提問：1、“

19、咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了?”2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開心)師：“是它不開心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長)3、“小背心怎么會變成這個樣子的呢?”(了解了故事的開始與結(jié)尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣)二、變大的小背心師：“現(xiàn)在讓我來告訴你們吧” (教師結(jié)合PPT講述故事內(nèi)容)1、小鴨子看見了，心里可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大?如果你是鼠小弟，你會答應嗎?為什么?鼠小弟很爽快地答應了：“嗯?！彼?，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。2、觀看圖片1)、小背心穿

20、在小鴨子身上，感覺怎么樣?2)、有點緊，不過還挺好看吧?3)、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會干什么呢?3、觀看圖片1)、不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個人，誰呀?(猴子)他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯?！?)、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)3)、你也來當當小猴子，試著穿穿這件小背心。(學生做動作)4)、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說的，“有點緊，不過還挺好看吧?”4、閱讀下面的圖片1)、看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。2)、來，讓我

21、們接著往下看。3)、你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個來演一演。4)、你最喜歡誰穿小背心?為什么?過渡：瞧，我們這里穿得這么熱鬧，又引來了誰呢?(出示)你能用一個詞來形容大象的身材嗎?大象穿上了小背心，會怎么樣?你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應圖片)6)、這幾只小動物一只比一只大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這么不開心。5、閱讀最后第二幅1)、當鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會有什么反應呢?2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急)：哎呀，我的小背心!3)

22、、大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長又大的了1)、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣?2)、看著這件鼠小弟已不能穿的小背心，看著鼠小弟難過的心情，我們的心里也都挺不好受的。那么，我們做些什么能讓他開心起來呢?活動反思：本次是大班幼兒的語言活動，在活動中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對于動物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時容易忽略這個問題;其中讓幼兒表達的機會也較少，使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn)，不過大班幼兒在接下來的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對故事的理解，對其中的對話進行解讀并嘗試說出來，說明大班幼兒的語言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說，而是理解和創(chuàng)造

23、。4、小班語言優(yōu)質(zhì)課鼠小弟的小背心教案反思活動目標：1.細致觀察畫面，理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。2.愿意用動作、表情以及故事中的語言積極的參與講述活動。3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。活動準備：教學ppt活動過程：一、導入(兩張圖片對比，引出故事)(一)第一張圖片1.瞧，誰來了啊?我們一起打個招呼吧。2.今天呀，鼠小弟特別高興，因為他身上穿了一件新衣服。瞧，這是一件什么樣的衣服呀?(PPT出示紅色的小背心)3、“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著紅色的小背心，多么開心，多么神氣啊!我們一起來學一學神氣的樣子?！?集體學神氣樣

24、子)(二)第二張圖片1.剛剛鼠小弟還這么開心，這么神氣，現(xiàn)在它怎么啦?2.它為什么不開心啊?(它的小背心變得又大又長)3.想知道，為什么這件小背心會變成這樣嗎?這里有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。二、分段欣賞(一)欣賞第一段：(鴨子)1.(教師念嘎嘎嘎，做鴨子動作)誰來了?你們怎么知道?2.小鴨子在干嘛呢?他在想些什么?3.鼠小弟會把小背心借給小鴨子穿嗎?為什么?如果你想向別人借東西，你會怎么說呀?我們一起用有禮貌的聲音問問鼠小弟吧?教師小結(jié)：因為小鴨子有禮貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。4.小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣?哎呀，有點緊，不過還挺好看的!”小鴨子很開心呢

25、。(二)欣賞第二段：(猴子)1.這次又是誰來了呢?(幼兒說出來后請孩子模仿動作)2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?3.小鴨子答應了。瞧!猴子穿上小背心感覺舒服嗎?你從哪里看出來他穿著不舒服?(觀察模仿動作，表情)為什么會不舒服?(猴子比小老鼠長得大)穿上這么小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說：“哎呀，有點緊，不過還挺好看的!”(三)欣賞第三段：(海獅、獅子)1.看，小猴子又遇到了誰呢?2.海獅穿上小背心舒服嗎?什么表情啊?3.接著，海獅遇到誰呢?(請幼兒猜，比海獅大的動物)4.獅子穿上小背心會怎么說?(請個別幼兒說說)。(四)欣賞第四段：(小馬、大象)1.誰來了呢?(馬兒的叫聲)2.想一想小馬會

26、對獅子說什么呢(老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對話)3.誰來了?(大象)4.我請小朋友來扮演小馬和大象，誰想來表演一下?(幼兒完成對話)5.你們覺得小老鼠看到大象穿著他的小背心會是怎么樣的表情!三、 回憶繪本1.我們一起來想一想，小背心都被哪些動物穿過?(請孩子們來幫忙排列)2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動物的身上就變了樣呢?3.我們一起看看這些動物穿上鼠小弟的背心，都是什么樣的表情?它們的手有怎樣的變化?4.現(xiàn)在你們終于知道，為什么這件小背心會變得這么大了吧?教師小結(jié)：因為借衣服的動物朋友越來越大，所以鼠小弟的衣服越變越大。四、引出結(jié)局1. 事情很糟糕，可是沒關(guān)系，

27、我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂?2. 我們看看動物朋友們想到了什么好辦法?現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的?小結(jié)：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂。當鼠小弟難過的時候，動物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂!延伸：你們覺得誰穿上小背心最滑稽呢活動反思：“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質(zhì)并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個故事的內(nèi)容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題

28、，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當然不知從何下手了。我們沒想到的細節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創(chuàng)設輕松自由的

29、學習環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。5、小班語言公開課鼠小弟的小背心教案反思活動目標：1、觀察各種動物穿小背心的有趣畫面，理解故事內(nèi)容。2、學習說說故事中反復出現(xiàn)的語言,愉快地參與活動。3、體驗朋友之間愿意分享，互相幫助的情感。4、發(fā)展目測力、判斷力。5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性?；顒訙蕚洌豪L本PPT活動過程：一、故事開頭與結(jié)尾導入，吸引幼兒興趣。【圖1】師：今天我們這里來了一位新朋友，是誰呀?(小老鼠)它有一個非?？蓯鄣拿郑惺笮〉?。初次見面，和鼠小弟打個招呼吧!師：鼠小

30、弟穿著紅色的小背心，它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!”小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大不小正合適!我們來夸一夸鼠小弟的小背心!(引導幼兒說出“小背心真漂亮”)你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開心、多神氣呀!一起來學學它神氣的樣子。師：呀!怎么啦!本來很合身、很漂亮的小背心變得怎么樣了?鼠小弟開心嗎?師：漂亮的小背心怎么會變成這樣呢?你想知道嗎?那我們一起往下看吧!二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。1、小鴨子【圖2】師：瞧，鼠小弟碰到誰啦?(小鴨子)它在干什么?(引導幼兒說出“小鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心”)師：那小鴨子對鼠小弟說什么呢?我們來聽聽看!(音頻“小背心真漂

31、亮，讓我穿穿好嗎?”)我們一起來學學。師：猜猜鼠小弟會肯嗎?聽聽看!(音頻“好的”)【圖3】師：小鴨子穿上了小背心，你覺得小鴨子滿意嗎?一起來聽聽小猴自己怎么說!(音頻“啊呀!有點緊?！?教師與幼兒互相扮演角色說一說小鴨子借衣服的過程。2、猴子【圖4】 師：接下來，又會碰到誰呢?師：小鴨子碰到了猴子，小猴子也想穿這件背心，他會對小鴨子說什么呢?(音頻“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”)【圖5】師：小猴子穿上小背心滿意嗎?師：一起來聽聽看(音頻“有點緊，不過還挺好看的”)誰來學一學小猴子穿著小背心的表情?3、獅子【圖6】師：看，誰也來啦?師：原來是大獅子來了，獅子看見這件漂亮的小背心也想要穿，會對

32、小猴子說什么呢?【圖7】師：獅子穿上小背心感覺滿意嗎?幼兒分組分別扮演大獅子和小猴子，演一演大獅子借小背心的過程。4、大象師：還會有誰會想穿這件小背心呢?【圖8】師：大象會對獅子說什么呢?它穿上小背心之后滿意嗎?請小朋友自己來講講這兩幅圖的內(nèi)容。【圖10】師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個什么動作?它為什么跳的那么高?【圖12】師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟?？尚”承囊呀?jīng)變成這樣了，不能穿了，鼠小弟開心嗎?師：鼠小弟很難過，小朋友有什么辦法讓鼠小弟開心起來呢?【圖13】師：大象想到了什么辦法?小結(jié)：大象把鼠小弟的小背心掛在自己的鼻子上，做成了一個秋千，鼠小弟蕩著秋千

33、可開心了!三、結(jié)束部分1、完整講述師：故事好聽嗎?它的名字叫鼠小弟的小背心。猜猜看，還會有誰想要穿小背心?我們一起再去看看，聽一聽。2、情感升華師：喜歡故事中的鼠小弟嗎?為什么?小結(jié)：鼠小弟把自己的小背心和好朋友一起分享，小朋友在平時生活中有了好玩的玩具，好吃的東西，也要和周圍的好朋友一起分享，好嗎?教學反思：活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。6、小班下語言活動鼠小弟的小背心

34、教案反思活動目標1、喜歡傾聽故事，體驗故事的趣味性。2、通過觀察圖片，嘗試猜測故事內(nèi)容。3、能較大膽地表達自己的想法?；顒訙蕚?、經(jīng)驗準備：對老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認識。2、物質(zhì)準備：繪本鼠小弟的背心，幼兒操作游戲卡，小老鼠手偶，律動音樂，膠棒若干活動過程1、律動導入老師帶著幼兒做小老鼠的律動入場。2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，他是誰?(小老鼠)它有一個好聽的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。3、觀察圖片內(nèi)容表情和服裝你們看到了什么?你覺得發(fā)生了什么事?(請

35、小朋友站起來充分表達?)究竟小老鼠遇到了什么，讓我一起來聽這個故事，故事的名字叫鼠小弟的小背心4、第一遍講故事。鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣!這個時候來了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡。于是小鴨子說：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿嗎?鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧!小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說：有點緊，但是還挺好看的。這個時候，剛好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心，它也很喜歡，你們猜猜它說什么?小鴨子會同意嗎?小鴨子說：借給你穿穿吧!咦，小猴子這是怎么了呀?(幼兒隨意回答)原來小猴子因為背心太小太緊了它的毛都豎起來了，但

36、是小猴子覺得還是很漂亮。它說：有點緊，但是還挺好看的。接下來誰來了?海獅出來：(它做了什么?它怎么說?小猴子答應了嗎?小猴子也愿意跟大家分享，我們看看它穿上了嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?背心對他來說?但是還是?)獅子想干嘛：(誰來了，它看了看海獅的背心，它怎么樣了?它覺得也很漂亮，于是它對海獅說?我們來看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心，是什么表情呢?馬出來：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說?獅子會答應嗎?于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦?但是它依然很開心。大象也看上了小馬的背心，你們覺得大象穿的進去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因為背心太小了，身體太大了。引出提問(1)都有誰穿了它的

37、背心?(2)為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢?(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢?(4)我們來看看大象怎么做的?總結(jié)：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在你們的生活中有這樣的事情嗎?你是怎么做的?6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動物，接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!7、操作活動(1)教師介紹操作材料鼠小弟的小背心，請幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料，給各種不同的小動物穿上合適的背心。老師：我們給小動物們也準備了小背心，大家一起來幫助小動物們找到合適的下背心吧!(2)教師巡回輔導，提示幼兒根據(jù)動物體型大小，配套穿上合適的小背心。幼兒分享作品，體驗成功的的快樂。活動自然

38、結(jié)束。上述教案見幼兒學習與發(fā)展課程小班下學期教師指導用書P166面。活動反思：“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質(zhì)并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個故事的內(nèi)容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當然不知從何下手了。我們沒想到的細節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設計

39、活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創(chuàng)設輕松自由的學習環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。7、小班語言想吃蘋果的鼠小弟教案反思設計意圖：小班的孩子因為年齡小，不會合作，也不懂得分享。在玩區(qū)角游戲或桌面游戲時，常常搶到了就是自己的。針對一現(xiàn)象，因此我選擇了想吃蘋果的

40、鼠小弟這節(jié)課。想吃蘋果的鼠小弟講述的是鼠小弟學習不同動物身上的本領(lǐng)想摘到樹上蘋果，最后在海獅的幫助下合作摘到了樹上的蘋果，而鼠小弟也把蘋果與海獅分享的故事。在設計活動時，我主要借助于錄音、圖片等手段激發(fā)孩子學習的興趣?；顒舆^程中在我的引導下主動閱讀PPT畫面，讓他們在自己的閱讀中大膽表達自己的理解和想法，從而感知理解故事內(nèi)容。生動的畫面、有趣的情節(jié)，讓孩子們懂得合作的重要性，體驗活動帶來的樂趣和分享的快樂?；顒幽繕耍?、觀察畫面，在看看講講、猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情節(jié)。2、了解動物有不同的本領(lǐng)，知道動物們摘蘋果的方法，學說句子要是我能XX，那該多好啊!3、知道合作的重要，體驗分享的快

41、樂。4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點?；顒訙蕚洌?、經(jīng)驗準備：了解各種動物的本領(lǐng)，會用多種詞語表述蘋果。2、物質(zhì)準備：PPT，蘋果一只，相關(guān)圖片若干張，音樂，錄音?；顒舆^程：一、蘋果導入，引起興趣。1、看，今天老師帶來了什么?2、這是個怎樣的蘋果?吃過嗎?味道怎么樣?小結(jié)：紅紅的大大的蘋果聞起來香香的，吃起來甜甜的，脆脆的二、觀看PPT，理解故事。1.觀看PPT，知道動物們摘蘋果的方法。(1)蘋果是長在哪里的呢?瞧，這棵蘋果樹一共有幾只蘋果?我們一起來數(shù)一數(shù)(2)這時，看!誰要來吃蘋果呢?(3)它叫鼠小弟，跟它打個招呼吧!可鼠小弟能吃到蘋果

42、嗎?為什么?小結(jié):鼠小弟太矮了，而蘋果樹太高了，看來鼠小弟是吃不到蘋果了。(4)這時聽，誰來了!你覺得小鳥能吃到蘋果嗎?它是用什么方法、吃到蘋果呢?小結(jié)：小鳥飛呀飛，然后用它的嘴巴琢了一個蘋果。我們也一起來做做看。(5)接下來，猜猜看，誰來了：頑皮孩兒本領(lǐng)大，筋斗翻得頂呱呱，愛吃香蕉和桃子，聰明伶俐人人夸。(6)小猴有什么本領(lǐng)啊?它能吃到蘋果嗎?為什么?請你用完整的話講一講。(7)小猴嗖一下就爬上去，摘了一個蘋果。又有誰來啦?袋鼠能摘到蘋果嗎?為什么?小結(jié)：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一個蘋果。小鳥會飛，小猴會爬樹，袋鼠會跳得很高，小動物們都用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果，現(xiàn)在樹上還有幾只蘋果啊?

43、只剩下兩只蘋果了，鼠小弟好著急呀。于是它決定學習三個小動物的本領(lǐng)!2.觀看PPT，學說句子要是我也有XX，那該多好啊!(1)它在學誰呀?過渡：我們來聽一聽鼠小弟一邊學小鳥，一邊又在說些什么!(播放錄音)(2)鼠小弟是怎么說的?我們也來學一學吧 !(3)這會，鼠小弟又在學誰了，從哪里看出來的?它的手在干什么?(4)你覺得鼠小弟一邊學一邊它會說什么呢?(5)這次你覺得他在學誰?你從哪里看出來的?這次它會怎么說?小結(jié)：鼠小弟看到小鳥飛，它說要是我也有翅膀，那該多好呀，鼠小弟看到小猴爬樹，它說要是我也會爬樹，那該多好呀，鼠小弟學看到袋鼠跳一跳，它說要是我也能跳這么高，那該多好呀。3.觀看PPt，感受朋

44、友間一起合作的快樂。(1)小朋友們想一想，鼠小弟學這些動物朋友們有用嗎?(2)鼠小弟學了小鳥的飛、小猴的爬樹、袋鼠的跳，可是這些方法對于鼠小弟來說根本沒有用，這時的鼠小弟更著急了，正在這時，誰來了?教學反思：在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領(lǐng)而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題:要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎

45、樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是 就”表達出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯。8、小班繪本語言想吃蘋果的鼠小弟教案反思【教學目標】1.看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。3.通過讀繪本故事，學生學會關(guān)心自己周圍的人和事。【教學準備】課件、彩筆、畫紙【教學過程】一、封面1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導入故事，蘋果長在哪里呢?2.點擊PPT：高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢?引導學生們一起數(shù)數(shù)1、2、?。3.誰想吃蘋果呀?看看誰想吃蘋果?小老鼠長得矮，樹長得很高，小老鼠能摘到蘋果嗎?4.還有誰想吃蘋果呢?”誰來了呢?二、小鳥拿蘋果(老師出示

46、小鳥的圖片)小鳥來了，小鳥想吃蘋果。1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢?”預設：“小鳥飛上去，就拿到了?！?.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)!”4，.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述?？纯?，誰還想吃蘋果呢?三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)小猴來了，小猴想吃蘋果。1.問“小猴子怎么吃到蘋果的呢?”預設：“小猴子爬上樹吃蘋果?！?.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)!”看看，還有誰來了?四、大象拿蘋果(老師出示大

47、象的圖片)來了一頭大象，大象想吃蘋果。1.問“大象怎么拿到蘋果的呢?”預設：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了?！?.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)!”看看，還有誰來了?五、長頸鹿拿蘋果(老師出示長頸鹿的圖片)來了一只長頸鹿，長頸鹿想吃蘋果。1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”預設：“長頸鹿個子很高，摘蘋果?！?.老師說：大象用長長的鼻子摘蘋果，長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”4.大家伸伸自己的脖子，看看有多

48、長哦!5.看看，還有誰來了?六、袋鼠拿蘋果(老師出示袋鼠的圖片)來了一只袋鼠，袋鼠想吃蘋果。1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”預設：“袋鼠會跳，能跳著摘蘋果摘蘋果?！?.老師自己來做蘋果樹，鼓勵小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果3.然后播放ppt，是袋鼠跳著摘蘋果.4.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)!”5.看看，還有誰來了?七、犀牛拿蘋果(老師出示犀牛的圖片)來了一頭犀牛，犀牛想吃蘋果。1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”預設：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了。”2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了.。3.老師自己來做蘋果樹，鼓勵小朋友

49、們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了.八.模仿練習小老鼠好著急，樹上只剩下幾個蘋果了?小老鼠學習小袋鼠跳著摘蘋果.要是我也會跳，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在學習小鳥飛.要是我也會飛，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸長學習長頸鹿伸長脖子.要是我的脖子也那么長那該多好呀!小老鼠在干什么?它在伸長鼻子，學習誰呀?要是我的鼻子也有那么長，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在學爬樹，學習誰呀?要是我也會爬樹，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在撞樹，它在學習誰呀?學習犀牛要是我也有那么大力氣該多好呀!老師帶領(lǐng)學生們把剛才各種動物摘蘋果的樣子模仿一遍。最后，小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法，還

50、是沒有吃到蘋果，小老鼠受傷了.九、海獅來到了點擊：海獅和鼠小弟的畫面?！翱纯?，海獅來了!”海獅問小老鼠:你在干什么?小老鼠說:我想吃蘋果海獅說:讓我來幫助你吧?鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”海獅說:這些本領(lǐng)我都沒有，可是我卻有一個本領(lǐng)能幫助你.海獅用什么本領(lǐng)把小老鼠送到樹上呢?把問題拋給學生，海獅怎樣幫助小老鼠呢?預設：海獅會頂球，把球頂?shù)酶吒叩?，這樣，就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭?。?老師播放故事動畫，再講述回顧一下故事?；顒臃此迹阂弧ξ谋镜慕庾x想吃蘋果的鼠小弟是一個繪本故事，故事的情節(jié)簡單有趣，說的是高高的樹上長著紅紅的蘋

51、果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會爬樹，像大象一樣有長長的鼻子這樣它就能夠吃到蘋果?？墒鞘笮〉軟]有本領(lǐng)，看著樹上的蘋果越來越少，鼠小弟有點著急，就在這時候海獅來了，雖然海獅沒有其他動物那樣的本領(lǐng)，可它會頂球，最后，海獅利用它的這個絕活把鼠小弟頂?shù)搅藰渖?，它們合作摘到了蘋果。這個故事中出現(xiàn)了很多小動物以及把它們獨特的本領(lǐng)都描繪的很詳細，于是我結(jié)合小班“可愛的小動物”的主題，選擇了這個繪本故事，以故事為原型設計了集體活動“想吃蘋果的鼠小弟”。一方面幼兒從中可以認識各種動物和它們獨特的本領(lǐng)，另一方面激發(fā)幼兒大膽用語言和肢體動作表現(xiàn)動物的本領(lǐng)。二、教學目標的達成1、了解故事的內(nèi)容

52、，體會閱讀樂趣?？纯?、想想動物們摘蘋果的方法，根據(jù)動物的不同本領(lǐng)來推斷，想象各種動物是怎樣摘蘋果的。而且在整個過程當中，一直彌漫著寬松愉悅的閱讀氛圍，學生的閱讀興趣高漲，聽故事演故事樂在其中。2、學會細致的觀察圖片，用較完整的語言表達不同動物發(fā)揮自己特長摘到蘋果的過程。引導學生通過畫面進行猜測(預測)，培養(yǎng)學生閱讀圖畫書的能力，對可能發(fā)生的情況進行預測，有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，更重要的是能提高孩子的讀圖能力。在講述過程中，我主要采用了“預測”的閱讀教學策略，從封面、重點頁面來指導學生閱讀圖畫書，例如，讓孩子們根據(jù)題目猜測這是一個什么樣的故事、鼠小弟先后見過那些動物摘到了蘋果、鼠小弟低著頭心

53、里在想什么。學生根據(jù)已經(jīng)閱讀的內(nèi)容充分發(fā)揮想象力進行各種各樣的猜測，在下一頁面出現(xiàn)猜中的內(nèi)容時，我們聽到的就是孩子們會意的笑聲、歡快的大叫。三、其它思考：1、要進行推薦閱讀，了解這本書的和他創(chuàng)作的其他圖畫書，讓學生繼續(xù)閱讀這些世界經(jīng)典的圖畫書。教師最好先把書認真閱讀，有目的地引導學生理解的意圖，并且展開合理的想象，重在培養(yǎng)學生閱讀的興趣和欣賞繪本的能力。2、通過角色扮演的方式引導學生走進畫面走進人物內(nèi)心，可以通過多次的分角色扮演，讓孩子分別模仿鼠小弟和這些動物，增加趣味性、學生相當活躍，課堂在此呈現(xiàn)高潮?？梢钥闯?，在課堂當中，很多孩子都能走進了鼠小弟的心靈世界，能真切感受到鼠小弟的感受;互動環(huán)

54、節(jié)也能惟妙惟肖模仿小熊與月亮的對話。9、小班語言活動想吃蘋果的鼠小弟教案反思活動目標：1、通過閱讀動態(tài)畫面，感受理解小動物吃蘋果的情節(jié)。2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。3、感受鼠小弟內(nèi)心活動以及合作的快樂。4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理?；顒訙蕚洌赫n件，蘋果樹頭飾，紅蘋果帖紙活動過程：一、看課件1、師：這是什么?什么樹?(蘋果樹)2、師：猜猜誰會來吃蘋果?(小猴，小兔，小貓)到底誰來吃了呢?二、看課件點課件，5只動物：小鳥(小鳥，小鳥你好)，小猴，大象，犀牛，小老鼠。3、猜猜誰能吃到蘋果?為什么?到底誰吃到了，她是怎末吃到的，看三、放動畫

55、課件小鳥飛飛，吃到一個紅蘋果 小老鼠學飛，飛不起來小猴爬爬，吃到一個紅蘋果 小老鼠學爬，爬不上去大象鼻子吸吸，吃到一個紅蘋果小老鼠拉長鼻子，不行犀牛用力撞樹，吃到一個紅蘋果小老鼠用力撞，撞得頭昏眼花。提問：誰吃到了蘋果?怎末吃到的?學一下動作說一說：小鳥飛飛“誰沒有吃到蘋果?”沒吃到怎么辦?動腦筋想一想“我們一起來看看小老鼠到底吃到?jīng)]有”四、故事想吃蘋果的鼠小弟(播放課件，講故事)中間引導幼兒講故事內(nèi)容后來到底怎么樣了呢?出示海獅。海獅：“你在干什么?”小老鼠說“我想吃蘋果”“我來幫助你!”海獅會怎末幫助小老鼠?看課件：問“他們吃到了嗎?”小結(jié)：每個小動物都用自己的辦法吃到了蘋果，您們想吃嗎?

56、五、游戲“蘋果樹”老師扮樹，幼兒扮小動物，圍坐在老師周圍，一起講故事?；顒臃此迹河變浩谑钦Z言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。10、小班語言公開課想吃蘋果的鼠小弟教案反思活動目標：1、感受鼠小弟內(nèi)心活動以及合作的快樂，從小老鼠想吃蘋果到達成愿望的過程中，感受故事的趣味。2、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學習興趣。3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。4、通過多媒體教學，初步理解

57、故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情?；顒又攸c：1、引導幼兒感受友誼和合作的力量。2、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力?；顒与y點：激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。活動準備：大圖書一本?；顒舆^程：一、出示蘋果導入，引起幼兒興趣。1、(拿出蘋果)看，這是什么?蘋果香不香，這么香餓蘋果是長在哪里的?讓我們一起來看看。2、出示遮住書名、鼠小弟的封面?？?，蘋果長在哪里呢?有幾個呀?你看到這蘋果，你會怎么樣呢?這么香的蘋果看引來了誰?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋果會怎么想呢?引出書名想吃蘋果的鼠小弟。(今天，我們就一起來看看這本大書，這第一張我

58、們叫他封面，那最后一張叫做封底。)二、閱讀大書。1、這么香的蘋果還會引來誰?(幼兒猜測)我們來看看。我們要從封面開始一頁一頁翻。2、打開第1頁：小鳥拿到蘋果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會怎么想呢?我們來看看第2頁，鼠小弟在干什么?我們來學一學。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊!)3、第3、4頁?？纯?，下面誰也來了。小猴有什么本領(lǐng)，他是怎么吃到蘋果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說：要是我也能爬樹，那該多好啊!幼兒學動作)3、第5、6、7、8、大象、長頸鹿、下面會來什么小動物呢，請你猜一猜，教師模仿大象的鼻子動作。同上方法來講解圖片內(nèi)容并讓幼兒學說話和模仿動作。4、(相同方式)袋鼠、犀牛

59、有什么本領(lǐng)啊?幼兒回答。我們看看，接下來是不是他們來了。翻到第頁，袋鼠是怎樣吃到蘋果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁，請個別幼兒說：要是我也的句式。)集體練習模仿動作。樹上蘋果還有剩幾個了，這時，鼠小弟心里好著急啊!5、(1)最后，誰來了?海獅問：你怎么啦，鼠小弟?小老鼠問:你怎么幫助我呢?你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?這些我都不會，但是，我有一個本領(lǐng)。(2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法，把鼠小弟頂了上去) 翻到后一頁：看他們吃到了嗎?(2)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢?(出示最后一頁，一起分享)、三、剛才

60、我們看的這個故事就叫愛吃蘋果的鼠小弟讓我們在完整的看一遍吧!總結(jié)：一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢?以后，我們有好東西也要和同伴一起分享，好嗎?活動反思：想吃蘋果的鼠小弟這本書內(nèi)容生動而有趣的。在這個愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和許多的動物交朋友，每個動物都有它可愛之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測，下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫面也生動便于幼