考研大學(xué)生信息獲取行為調(diào)查

1、考研大學(xué)生信息獲取行為調(diào)查論文目錄1緒論摘要關(guān)鍵字1.1研究背景與研究意義1.1.1研究背景1.2研究意義1.2.1理論意義1.2.2現(xiàn)實意義2問題提出3研究思路與方法3.1研究思路3.2研究方法3.2.1熵權(quán)法3.2.2基于模糊數(shù)學(xué)的層次分析法4關(guān)鍵技術(shù)與實踐難點4.1關(guān)鍵技術(shù)4.2實踐難點5研究目標與成果6相關(guān)建議7論文總結(jié)附錄參考文獻摘要伴隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會的不斷進步，我國對高層次的人才的需求越來越大?，F(xiàn)階段,中國高等教育與研究生教育迅猛 發(fā)展,規(guī)模也在急劇地膨脹。無論大學(xué)生選擇就業(yè)還是考研，從一定意 義上來講可以說是一個教育的問題，教育對于大到國家民族小到具體 的個人來說

2、都具有重大的意義。本文以考研為例，深入發(fā)掘考研大學(xué) 生的信息需求并進行設(shè)計研究，以改善考研大學(xué)生的學(xué)習方式，提高 其學(xué)習效率。本研究建立熵權(quán)法模型，從性別、年齡層次、報考的 原因、考研的類型、考研備考的資訊渠道、考研輔導(dǎo)班的班型、每天 考研備考的時間、PC端考研學(xué)習的時長和備考的地點這8個指標進 行研究與探討。有助于為即將考研的同學(xué)提供借鑒，幫助其理性擇校， 提高考研的成功率，促進其未來的發(fā)展。關(guān)鍵字：考研、移動信息獲取、普通高校研究生1.1研究背景與研究意義1.1.1研究背景中國已迎來移動互聯(lián)網(wǎng)的全新時代，以iPhone等4G手機為載體 的移動互聯(lián)網(wǎng)徹底改變著我們的生活。目前其應(yīng)用集中于手機

3、游戲、 位置服務(wù)等生活范疇。大學(xué)生作為新鮮事物的積極接受者和踴躍體驗 者，其信息需求的滿足與開拓是移動互聯(lián)網(wǎng)的重要內(nèi)容之一。因此， 我們要有針對性的對大學(xué)生考研這種行為加以正確的引導(dǎo)，從國家、 社會到家庭、個人，都積極采取相應(yīng)的措施，更好的指導(dǎo)大學(xué)生的畢業(yè) 選擇，以此促進國家經(jīng)濟更好發(fā)展，保障社會更加穩(wěn)定，構(gòu)建社會主義 和諧社會。1.2研究意義1.2.1理論意義我國目前考研有一重要部分是考研政治思想政治理論考試。而目 前我們進行毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程社會 調(diào)查，考研政治思想政治理論考試是為高等院校和科研院所招收碩士 研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國統(tǒng)一入學(xué)考試，其目的是科

4、學(xué)、 公平、有效地測試考生掌握大學(xué)本科階段思想政治理論課的基本知識、 基本理論，以及運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決問題 的能力，評價的標準是高等學(xué)校本科畢業(yè)生能達到的及格或及格以上 水平，以保證被錄取者具有基本的思想政治理論素質(zhì)，并有利于各高 等院校和科研院所在專業(yè)上擇優(yōu)選拔。我們小組就考研和政治思想進 行研究。哲學(xué)對能夠?qū)δ愕氖澜缬^和人生觀有很好的啟迪；政治經(jīng)濟 學(xué)對我們的價值觀很有幫助；毛概和鄧論及當代對時事有很好的理解 和把握。1.2.2現(xiàn)實意義研究生教育目前在我國還是一種精英教育，主要目的就是培養(yǎng)高 層次的人才，大量學(xué)生涌入考研隊伍無疑為人才的選拔提供了一個比 較廣闊的空間

5、。但是，隨著大學(xué)生考研隊伍的越來越壯大，一些新的問 題逐步暴露出來。因此，我們要有針對性的對大學(xué)生考研這種行為加 以正確的引導(dǎo)，從國家、社會到家庭、個人，都積極采取相應(yīng)的措施， 更好的指導(dǎo)大學(xué)生的畢業(yè)選擇,以此促進國家經(jīng)濟更好發(fā)展，保障社 會更加穩(wěn)定，構(gòu)建社會主義和諧社會。2問題提出本文以考研為例，深入發(fā)掘考研大學(xué)生的信息獲取需求并進行設(shè) 計研究，以改善考研大學(xué)生的學(xué)習方式，提高其學(xué)習效率。本研究 建立熵權(quán)法模型和基于模糊數(shù)學(xué)的層次分析法，對數(shù)據(jù)進行求解分析， 從性別、年齡層次、報考的原因、考研的類型、考研備考的資訊渠道、 考研輔導(dǎo)班的班型、每天考研備考的時間、PC端考研學(xué)習的時長和 備考的地

6、點這8個指標進行研究與探討。有助于為即將考研的同學(xué)提 供借鑒，幫助其理性擇校，提高考研的成功率，促進其未來的發(fā)展。3研究思路與方法3.1研究思路我們可以得到影響移動端考研產(chǎn)品發(fā)展的因素:性別、年齡層次、 報考的原因、考研的類型、考研備考的資訊渠道、考研輔導(dǎo)班的班型、 每天考研備考的時間、PC端考研學(xué)習的時長和備考的地點這8個指 標.然后，為了便于我們計算與分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系，我們利用SPSS將 這些指標數(shù)據(jù)進行量化分析.最后，為了找出影響移動端考研產(chǎn)品發(fā)展的主要因素，我們需要 對這幾個指標的作用進行排序，于是這就需要在解決問題前進行必要 的指標權(quán)重系數(shù)的確定，故我們分別建立了熵權(quán)法和基于模糊數(shù)學(xué)

7、的 層次分析法，對數(shù)據(jù)進行求解分析.在信息論中，熵是對不確定性的一種度量。信息量越大，不確定 性就越小，熵也就越??；信息量越小，不確定性越大，熵也越大。根 據(jù)熵的特性，我們可以通過計算熵值來判斷一個事件的隨機性及無序 程度，也可以用熵值來判斷某個指標的離散程度，指標的離散程度越 大，該指標對綜合評價的影響越大。由于影響移動端考研產(chǎn)品發(fā)展的因素不適合用統(tǒng)一的標準進行 度量，具備無序的特性.因此，我們采用熵權(quán)法對指標的權(quán)值進行確定. 而熵權(quán)法的原理就是把評價中各個待評價單元的信息進行量化與綜 合后的方法.3.2.2基于模糊數(shù)學(xué)的層次分析法為了驗證我們結(jié)論的正確性，我們使用層次分析法以此來驗證前 四

8、個主要因素的重要性程度.我們將影響移動端考研產(chǎn)品發(fā)展因素的 重要性程度作為目標層，將考研輔導(dǎo)班的類型、PC端考研學(xué)習的時長、 每天考研備考的時間、年齡層次作為指標層。以佐證我們的問題提出 和熵權(quán)法結(jié)果。4關(guān)鍵技術(shù)與實踐難點4.1關(guān)鍵技術(shù)熵權(quán)法模型的求解步驟：STEP1:選取研究的對象與指標在此題中我們選取約1000個調(diào)查者，選取性別、年齡層次、考研的次數(shù)、報考的原因、考研的類型、考研備考的資訊渠道、考研輔導(dǎo)班的班型、每天考研備考的 時間、PC端考研學(xué)習的時長和備考的地點這10個指標，則為第i個被調(diào)查者的 第 j 個指標的數(shù)值.(i=1,2,3,10000;j=1,2,3,11)STEP2:指標

9、的標準化處理由于各項指標的計量單位并不統(tǒng)一，于是我們記指標的計算量A,B,C,D，因此 在用它們計算綜合指標前，我們先要對它們進行標準化處理，即把指標數(shù)值化，并 且將其絕對值轉(zhuǎn)化為相對值，并令，從而解決各項不同質(zhì)指標值的同質(zhì)化問題。同時，由于正向指標和負向指標數(shù)值代表的含義不同：正向指標數(shù)值越高越好, 負向指標數(shù)值越低越好.因此,對于高低指標我們可以使用不同的算法對數(shù)據(jù)進 行標準化處理。STEP3:計算第j項指標下第i個被調(diào)查者占該指標的權(quán)重p =y,(i = 1,2., n, j = 1,2., m)iJ U Xij i=1STEP4:計算第j項指標的熵權(quán)值e = k才 p ln(p )，k

10、 0， k = 1/ ln(n)，e 0 jij ijji=1STEP5:計算第j項度量標準的差異系數(shù).1 1 eg =jj m EeE =Y ej=1jj=1STEP6:求出各個指標的權(quán)值“j“j Ugjj=1(1 j A =(0.597 0.1990.119、0.085/其次，用Matlab的觀函數(shù)算出判斷矩陣A的特征值為人=4 = n,CR=0.05 max其中,我們定義一致性比例CR5并進行判斷:(5-8)當CR=0時，認為判別矩陣具有完全一致性;當CR0.1時，認為判別矩陣不符合一致性要求，需要對其判 別矩陣進行重新構(gòu)造，加以修正.故CR=0.050.1,所以一致性檢驗通過.4.2實

11、踐難點找出影響移動端考研產(chǎn)品發(fā)展的主要因素.我們可以把問題簡化 為從多因子中提取若干主要因子進行分析，然后通過分析數(shù)據(jù)我們發(fā) 現(xiàn)數(shù)據(jù)包含抽象和具體兩種，所以首先將數(shù)據(jù)進行量化，即將抽象指 標具體化.而對于多因子提取采用的模型種類主要有因子分析、層次 分析、回歸分析等，對于回歸分析而言，常用的有Linear Regression 線性回歸、Logistic Regression邏輯回歸.在信息論中，熵是對不確定性的一種度量。信息量越大，不確定 性就越小，熵也就越?。恍畔⒘吭叫?，不確定性越大，熵也越大。根 據(jù)熵的特性，我們可以通過計算熵值來判斷一個事件的隨機性及無序程度，也可以用熵值來判斷某個指標

12、的離散程度，指標的離散程度越 大，該指標對綜合評價的影響越大。5研究目標與成果1) 考研年齡段分析結(jié)果:2) 考研類型分析結(jié)果:考研類型數(shù)據(jù)表類型1) 考研年齡段分析結(jié)果:2) 考研類型分析結(jié)果:考研類型數(shù)據(jù)表類型考研信息獲取端分析結(jié)果:800700值600列500比400800700值600列500比400300200900100都不報線上班線下班68都報考研報班結(jié)果分析:考研報班數(shù)據(jù)表450400350300 值250 列E 比20015010050 0每天復(fù)習時間結(jié)果分析:考研每天復(fù)習時間數(shù)據(jù)表434.5345.531.9時間段500400考研每天復(fù)習時間數(shù)據(jù)表434.5345.531.

13、9時間段500400300188.1200*6) 每天PC端復(fù)習時間結(jié)果分析:考研PC學(xué)習時間數(shù)據(jù)表時間段所以,從層次分析法得到的權(quán)重結(jié)果來看，報考者的年齡層次、每天 考研備考的時間、PC端考研學(xué)習的時長、報考的輔導(dǎo)班的類型，這四 個指標所占的權(quán)重0.085,0.119,0.199,0.597。顯然，這四者的重要 性排序為：考研輔導(dǎo)班型、pc端考研學(xué)習時長、每天考研備考的時 間、年齡層次。6相關(guān)建議本文創(chuàng)新點有：首先，對考研大學(xué)生的環(huán)境、動機、態(tài)度、信息行為、 信息獲取情景等進行用戶研究，挖掘出基于移動端信息交互獲取關(guān)系 需求模式，提出一種全新的移動信息獲取交互原型。其次，本文將日 常信息獲取

14、模式應(yīng)用到設(shè)計領(lǐng)域用戶研究中，擴大其應(yīng)用范疇，拓展 其解釋力。7論文總結(jié)大學(xué)生選擇考研究生的這種行為對大學(xué)生來說是他們的理性思 考的結(jié)果。選擇考研的考生作為“理性人”，這些人對考研的看法、 態(tài)度及其最后的決策都受理性的控制，通過了理性的思考，尋求利益 的最大化。同時我們不排除一部分同學(xué)考研的決定存在一定的不理性 因素，雖然在行動者的最初目標是不理性的，有些沖動，甚至是盲目的, 但經(jīng)歷過考研這個階段的洗理,不管考研成功與否，對自己的成長都 有一定的幫助。失敗了沒有太大的損失，如果成功了，不論從學(xué)歷還是 知識方面對自己都是一個提高。研究生教育目前在我國還是一種精英 教育，主要目的就是培養(yǎng)高層次的人

15、才，大量學(xué)生涌入考研隊伍無疑 為人才的選拔提供了一個比較廣闊的空間。因此，我們要有針對性的 對大學(xué)生考研這種信息獲取行為加以正確的引導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)代科技實現(xiàn) 更高效、更有用的考研復(fù)習，從國家、社會到家庭、個人都積極采取 相應(yīng)的措施，更好的指導(dǎo)大學(xué)生的畢業(yè)選擇，以此促進國家經(jīng)濟更好 發(fā)展，保障社會更加穩(wěn)定，構(gòu)建社會主義和諧社會。參考文獻：1、普通高校研究生讀研的行為選擇分析基于霍曼斯的社會交換理論視角王紫艷山西師范大學(xué)政法學(xué)院2、社會學(xué)視角下的大學(xué)生“考研熱”研究王瑩東北財經(jīng)大學(xué)2010年3、考研大學(xué)生移動信息獲取服務(wù)的交互設(shè)計研究朱艷艷浙江工業(yè)大學(xué)附錄問卷調(diào)查表：Dear考研人：為了更好了解大家的

16、備考情況，發(fā)起“考研大學(xué)生信息獲取行為 調(diào)查”，懇請大家?guī)兔μ顚懀鎸嵎答仭?、請選擇您的性別？男 女2、您的年齡段是？1820歲 2023歲 2325歲 25歲以上3、這是您第幾次考研？第一次第二次第三次第四次及以上4、您報考研究生的最主要原因？提高就業(yè)競爭力，提升畢業(yè)薪資滿足家人期望名校情結(jié)科研深造為了男/女朋友其他5、您屬于哪種類型的考研學(xué)生？本校本專業(yè)本校跨專業(yè)跨校本專業(yè)跨?？鐚I(yè)6、您最常用的獲取院校資訊、考研備考資訊/資料的渠道是？線下渠道線上渠道7、線下渠道中，您最常選擇的考研類資訊獲取方式是？通過學(xué)長學(xué)姐介紹圖書館查閱資料線下講座8、線上渠道中，您最常選擇的考研類資訊獲取方式是

17、？考研網(wǎng)站及貼吧社區(qū)考研資訊App報考院校官網(wǎng)其他9、您選擇線上渠道了解考研信息的原因？（最多選2項）權(quán)威可信全面及時方便快捷其他10、您報的考研輔導(dǎo)班型是？線上班 線下班 都報都不報11、您認為考研類線上輔導(dǎo)班相較于線下輔導(dǎo)班的特點在于？（最多選2項）時間安排靈活無需往返課堂，節(jié)省交通成本可重復(fù)性學(xué)習價格便宜其他12、您一般在哪里復(fù)習備考？自習室 圖書館學(xué)校宿舍家里 其他13、您平均每天花費在考研學(xué)習上的總時長？3-6小時 6-9小時 9-12小時 12小時以上14、您傾向于通過哪種渠道進行考研學(xué)習？線下渠道（含輔導(dǎo)班、講座、自學(xué)）線上PC端 線上移動端15、您平均每天花費在PC端考研學(xué)習的時長？0-1小時 1-2小時 23小時 34小時 4小時以上16、在PC端進行考研學(xué)習，您傾