三年級(jí)語文上冊(cè)《奇怪的大石頭》教案新部編本

1、優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan課題與授課內(nèi)容知識(shí)技術(shù)教學(xué)目標(biāo)過程方式態(tài)度感情教學(xué)札記預(yù)設(shè)授課路徑7奇異的大石頭課時(shí)安2排1認(rèn)識(shí)“坑，考，秦6個(gè)等字，學(xué)會(huì)“著，藏，悄14等個(gè)字.正確讀寫指定詞語2.認(rèn)識(shí)文章的主要內(nèi),容有感情地朗誦課文.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國有名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，經(jīng)過自己多年的研究終于弄理解巨石由來的過程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的教育。授課過程設(shè)計(jì)

2、預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案1、激情導(dǎo)入提出疑問回想學(xué)過的課學(xué)生疏別說出自己見到的教師引導(dǎo)學(xué)生說說自文，“黃山奇奇異的石頭學(xué)，生可能感覺己見到過的哪些奇異石”讓學(xué)生談這些石頭很好玩，很風(fēng)趣。的，石頭，見到這些石一談。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課過程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)授課路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案頭自己有什么感覺。教師告訴學(xué)生我國有名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候也喜歡玩捉迷藏他，在一次捉迷藏的游戲中發(fā)現(xiàn)了一塊奇異的大石頭，由此竟有了一項(xiàng)重要的科學(xué)發(fā)學(xué)生齊讀課題現(xiàn)。教師板書課題1教師讓學(xué)生提學(xué)生可能提出這：塊大石頭出看了課題后想“怪”在哪里呢？李四光

3、爺知道的問題。爺由這塊奇異的大石頭發(fā)自學(xué)課文全班溝通現(xiàn)了什么？2老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自由讀課文借，助拼音獨(dú)立識(shí)字，熟讀課讀準(zhǔn)字音，熟讀課文。文。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課過程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)授課路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案1教師組織學(xué)生學(xué)生在小組內(nèi)溝通認(rèn)識(shí)生在小組內(nèi)溝通自字，熟讀課文的情況學(xué)成就學(xué)生認(rèn)讀詞語，并聯(lián)系課2教師出示生字文內(nèi)容理解詞語的意思構(gòu)成的詞語指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀理解。大坑觀察秦嶺學(xué)生報(bào)告讀課文的情況流域古跡震驚突兀3教師運(yùn)用多種方法檢查學(xué)生熟學(xué)生主動(dòng)報(bào)告自己的念書讀課文的情況情況。第二課時(shí)學(xué)生介紹自己上節(jié)課的學(xué)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入習(xí)收

4、獲。教師采用“喜歡哪段就讀哪段”的方法檢查學(xué)生熟讀課文的情況。教師引導(dǎo)學(xué)生回首上節(jié)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課過程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)授課路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案課的學(xué)習(xí)所得。二深入研究理解課文1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，牢牢抓住“這塊石頭”怪在哪里呢？展1學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解開談?wù)?。石頭的“怪”2教師啟迪學(xué)生找出小時(shí)候的李四光看到這學(xué)生在課文頂用“橫線”劃塊“怪石頭”都提出了出李四光提出的問題。哪些問題3教師引導(dǎo)學(xué)生疏角色學(xué)生疏角色朗誦課文18節(jié)頻頻讀18小節(jié)內(nèi)容。這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦教師板書：哪來的。嶺被冰川帶到

5、這里來的。學(xué)生讀課文910小節(jié)，后弄理解。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課過程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)授課路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案三總結(jié)全文教師引導(dǎo)學(xué)生思慮學(xué)習(xí)課文此后獲取了生理解認(rèn)識(shí)了這塊石頭的如何的啟迪。來歷在科學(xué)上的重要意義。學(xué)生可能意會(huì)到只需勤2啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)作者于思慮，善于動(dòng)腦，執(zhí)著追是如何把李四光“勤求就能獲取成功。于思慮，執(zhí)著研究”學(xué)生可能認(rèn)識(shí)到作者是寫詳細(xì)的。經(jīng)過一件詳細(xì)事例來表現(xiàn)3指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文。人物質(zhì)量的。四指導(dǎo)寫字學(xué)生有感情地朗誦課文。1教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的構(gòu)造特學(xué)生觀察生字的構(gòu)造特點(diǎn)。點(diǎn)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“考，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)藏，紀(jì)，旅”的寫法。寫字。板書設(shè)計(jì)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課過程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)授課路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案板書設(shè)計(jì)奇異的大石頭