圖形的拼組教學(xué)設(shè)計新部編版

1、優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan圖形的拼組授課方案授課內(nèi)容：圖形的拼組（一）授課目的：1、經(jīng)過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點，并能用自己的語言描繪長方形、正方形的特點。2、經(jīng)過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能鑒別、劃分這兩種圖形。3、使學(xué)生在豐富的活動中感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從中獲得積極的感情體驗。授課重點：在操作和觀察中讓學(xué)生理解長方形和正

2、方形的特點。授課難點：在擺一擺頂用多種方法正確地擺出長方形和正方形，體驗圖形的分解與組合。【授課流程】（一）創(chuàng)辦情況：出示風(fēng)車。問：“這是什么？”（風(fēng)車）“喜歡玩風(fēng)車嗎？”（喜歡）“誰給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車需要哪些資料？”（小棒、釘子、紙）“用什么形狀的紙呢？”（正方形的紙）。（二）研究新知：師：“小朋友們說的很對，做風(fēng)車要用正方形的紙，正方形我們上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識過了，它是我們的老朋友了,回想一下我們還認(rèn)識了哪些圖形？”（長方形、正方形、三角形、圓形）1、研究長方形的邊特點。“我們先看長方形（課件出示一個長方形介紹對邊）在長方形里上面的邊與下面的邊相對，象這樣的一組邊叫做一組對邊。找找看長方

3、形里還有哪兩條邊也是一組對邊？一個長方形里有幾組對邊？”（讓學(xué)生指出來）“請你觀察一下，你認(rèn)為長方形的對邊有什么特點？（對邊相同長）你能想方法證明嗎？”授課設(shè)想：關(guān)于長方形邊的特點，學(xué)生已有感性的認(rèn)識，這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，先激活學(xué)生對長方形邊的特點的感性認(rèn)識猜想階段，再讓學(xué)生考證猜想。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan“解決這個問題前，老師提出一個要求：1）請每一個同學(xué)都獨立思慮，盡可能多的找出不一樣樣的方法。學(xué)生讀要求后，拿出準(zhǔn)備的長方形紙操作，找尋方法。小組溝通告告：師：大家稍停一下，好多同學(xué)都想出方法來了，下

4、面小組溝通。請看要求：2）小組內(nèi)的同學(xué)一個一個輪番說，聽不懂要問。前面同學(xué)說過的后邊同學(xué)不要重復(fù)說。3）小組整理成就，準(zhǔn)備向全班報告：（你們小組想出那些方法？）（報告溝通，教師總結(jié)并板書：對邊相等。）授課設(shè)想：在學(xué)生猜想階段，教師先讓學(xué)生獨立思慮再小組合作，每一步的要求明確詳細(xì)，可操作性強(qiáng)，教給學(xué)生合作的技巧，增加合作的實效性。2、正方形的邊的特點?！靶∨笥颜婺芨桑约赫页鲩L方形邊的特點，老師想出道小題考考你們，敢做嗎？你能把長方形紙變成做風(fēng)車用的正方形紙嗎？誰愿意上前來表演？”（要求邊剪邊說過程）“你能說說正方形里有幾組對邊嗎？（要修業(yè)生指出來）你認(rèn)為正方形的四條邊有什么特點呢？（四條邊相同

5、長）你能想方法證明嗎？”（注意引導(dǎo)，如何能讓四條邊對齊）報告溝通，總結(jié)并板書，四邊相等。（過程同上）3、做風(fēng)車感覺圖形的變換“小朋友們不但能干而且聰穎，此刻我們放松一下，做個風(fēng)車玩玩，誰愿意上來教大家做？（要求觀察：正方形能夠剪出四個相同的三角形）吹一吹，讓你的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。看一看風(fēng)車轉(zhuǎn)起來象什么形狀？”“你們做的風(fēng)車真漂亮！老師有個建議，希望你們把風(fēng)車送給我，讓我部署學(xué)校的展覽室，好嗎？”（收集風(fēng)車）授課設(shè)想：做風(fēng)車的過程，就是讓學(xué)生感覺平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)變。學(xué)生作完風(fēng)車后，教師設(shè)計用風(fēng)車部署展覽室的情況，既防范學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移注意力，有培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校的意識。（三）簡單圖形的變換育人仿

6、佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan“我們但是用一張紙做了一個簡簡單單的風(fēng)車，就發(fā)現(xiàn)正方形能夠剪成四個相同的三角形，三角形一折，做成風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來是個圓。你能用我們學(xué)過的圖形拼出更多的圖形嗎？”（學(xué)生用學(xué)具拼擺圖形，顯現(xiàn)。）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？”（如：我發(fā)現(xiàn)兩個相同的長方形能夠拼成一個長方形或正方形）授課設(shè)想：經(jīng)過著手操作，學(xué)生充散發(fā)揮想象力和創(chuàng)辦力，用相同的圖形拼擺出各種各種的圖形，感覺平面圖形之間的關(guān)系和數(shù)學(xué)中的圖形美。（四）堅固應(yīng)用1、“你們的表現(xiàn)讓我忍不住要送給你們一件禮品，希望你們能用它們拼出一個新的圖案?！苯o學(xué)生送禮品（29頁

7、的1題：用8個相同的直角三角形能夠拼出什么形狀？）要求小組合作。各小組顯現(xiàn)報告，議論哪組好，評出最正確合作小組。2、“你們用自己靈便的小手設(shè)計那么多的漂亮的圖案，幾乎就是小小的設(shè)計師。老師想請小設(shè)計師幫我個忙，行嗎？老師喬遷要鋪地板磚，你能幫我設(shè)計一下地板磚的花色嗎？”（學(xué)生用地板磚模型著手設(shè)計。達(dá)成教材29頁2題。）顯現(xiàn)，溝通，你認(rèn)為老師選哪一種呢？（五）圓形轉(zhuǎn)變成正方形“你們用長方形、正方形、三角形拼出各種各種的圖形，但是圓形向來沒用，它可不快樂啦，我們此刻把它請出來好嗎？（課件出示圓形）瞧圓形給你們出了一道難題，它說你能把我轉(zhuǎn)變成一個正方形嗎？（學(xué)生思慮，試一試，在學(xué)生實在沒有方法時，要求看書。）著急了吧，別急，讓我們的好朋友數(shù)學(xué)書幫幫我們吧。”（達(dá)成28頁做一做）“看書前，老師給大家提出要求：4）請認(rèn)真看書，看懂后說給同桌聽。不懂的地方向同學(xué)討教。學(xué)生認(rèn)真看書，溝通，請同學(xué)向全班解說。依照書中供應(yīng)的方法拿出圓形