教學設(shè)計挑山工-版公開課教學設(shè)計

1、挑山工授課方案一、授課內(nèi)容：挑山工一課是教科版四年級放學期的一篇精讀課文。課文經(jīng)過挑山工爬山，誠然身擔重物、走的行程比游人多一倍，但速度其實不比游人慢的事實，揭示了一個語重心長的真諦：不論做什么事，只需不屈不撓的朝著一個目標，腳扎實地的做下去，就必定能達到目的。二、授課目的：1、從挑山工爬山的行程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學生懂得干什么事都要一心朝著目標，腳扎實地，一個勁兒往前走，并學習挑山工不懈登攀的精神。2、能聯(lián)系自己的生活實質(zhì)理解含義深刻的句子。3、有感情地朗誦課文。三、授課重點、難點：重點：經(jīng)過登上時的不一樣樣路線和不一樣樣表現(xiàn)的比較，找到挑山工走在游人前面的原因。難點：

2、畫登上路線圖。四、授課方法：講解法、講話法、談?wù)摲?、觀察演示法。五、學習方法：組織學生自主學習、合作研究，談?wù)摐贤āＡ⑹褂妹襟w：多媒體七、授課流程：（一）導(dǎo)入：、放錄像（泰山美景）。、同學們，泰山這樣的美麗，而作者到達這里讓他難以忘懷的倒是普一般通的挑山工。這又是為什么呢今日我們就一同去認識泰山上的挑山工。（齊讀課題）（二）中心輻射張開全文。、初讀全文，找出讓你最感人的地方。（學生報告）學生報告到最后一句時，教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的憂如沒有終點的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫向來掛在我的書桌前，因為我需要它

3、。、出示末句，學生默讀，抓重點詞思疑，教師概括擁有追究性的問題。這幅畫向來掛在我的書桌前，因為我需要它。它指的是什么為什么我需要它？“向來”這個詞用在這里有什么利處？為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分？、引出學習上文的思路：要弄清“它指的是什么為什么我需要它”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題：（出示三個問題）、挑山工爬山有什么特點？、從哪兒看出挑山工走的行程比游人多，可花的時間其實不比游人多？、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？（三）學第一段。、默讀第一自然段，挑山工爬山有什么特點用劃句子。學生講話，教師小結(jié)：（）“他們肩上保持均衡。”作者用簡潔的語句，形象地描繪出挑山工挑重視物上山的

4、樣子。（爬山姿勢的特點）（）“他們走的路線扁擔換一次肩?！保ㄅ郎降穆肪€是折尺形的）（學生填寫學習提示卡第一部分）出示幾幅學生畫的挑山工爬山的路線圖分辨對錯。依照課文說原因。、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，著手繪圖，也是一種理解句子的方法。、指名看圖說話（挑山工爬山的特點），內(nèi)化語言。、引讀：為什么要走折尺形路線？、從哪兒看出挑山工走的行程比游人多，可花的時間其實不比游人多？指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，溝通。、過渡：對此，我感覺很奇異。我的疑團是如何解開的課文講了我和一個挑山工次相遇，經(jīng)過認識，終于解開了不解之迷。（四）學第二段。、迅速默讀，我和挑山工在哪個地方相遇用（）括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速

5、度變化的句子，用劃出。老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超出了挑山工，但結(jié)果又老是他走到了前面。、那為什么挑山工反而走到我們前面去了這使我感覺很驚詫，所以走過去跟他講話，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用劃出。（學生填寫學習提示卡第二部分）、報告后，請抓住重點詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實質(zhì)說說你是如何理解的（談?wù)?、教師點撥）學生提的問題（“隨意”是什么意思為什么說不像你們那么隨意，快樂怎么就怎么為什么一步踩不實不可以“耽擱”是什么意思為什么不可以耽擱時間，得一個勁兒往前走）、學生比較自學提示卡上挑山工和游人登上時的不一樣樣路線和不一樣樣表現(xiàn)，找到挑山工走到前面的原因。教師貼出寫有道理的

6、字條：不論做什么事，只需朝著一個目標，腳扎實地、不屈不撓地努力，就必定能達到目的的。并指著小結(jié)：我頂禮跪拜地址著頭，感覺這位山民的幾句樸實的話，憂如包蘊著語重心長的真諦。（五）回頭再追究第三段。、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫向來掛在我的書桌前，因為我需要它。、出示幻燈（文章末句和學生思疑的個問題）（）“它”有兩個意思，第一個意思指什么第二個意思指什么我需要的終歸是什么為什么我需要它？（）教師：作者意會到挑山工腳扎實地、不屈不撓、奮斗向上的精神，遇到了教育、感染、啟迪，所以向來把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神不時辰刻激勵自己做好每一件事。（）教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子相同是重要的念書方法。、“向來”在這里是什么意思用在這里有什么利處？、為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分這樣辦理起重申作用，重申什么？、教師：對，這種精神不僅作者需要它，老師相同需要它，同學們更為需要它。我們不論做什么事，只需朝著一個目標，腳扎實地、不屈不撓地努力，就必定能達到目標的。（指著寫有道理的字條講