2021年人教版六年級語文《青山不老》教案

1、PAGE PAGE 112021年人教版六年級語文青山不老教案教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，面向大多數(shù)學生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學生都得到發(fā)展。下面給大家?guī)黻P(guān)于人教版六年級語文青山不老教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。人教版六年級上冊語文青山不老教案1教學目標1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學重難點：解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學準備：1.教學掛圖，課件。2.了解我國晉西北地區(qū)沙化

2、現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。教學時間：1課時教學過程：一、播放課件，導入新課1.播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料)，引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么?2.談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。齊讀課題評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。二、自讀課文，整體感知1.自讀“閱讀提示”，明確要求：默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?聯(lián)系課文，想一想作者為

3、什么說“青山是不會老的”。2.小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3.檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容?評：指導學生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學生自主學習的方法。三、指導閱讀，感受“奇跡”1.自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2.學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！?作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。)“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林

4、網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機?！币龑W生想象，這是怎樣的一個奇跡?課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡?學生自讀課文一至五自然段。3.討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?“大環(huán)境”險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡?學生用文中語句回答，或者用自己的話。(如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。)“小環(huán)境”艱苦你從哪些地方看出艱苦?指導朗讀相關(guān)語句。3.交流：作者為什么說“青山是不會老的”?引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了引

5、讀“作為一個山野老農(nóng)?與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到引讀并出示“青山是不會老的”。指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思?老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話?？偨Y(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)

6、悟到(生齊讀)青山是不會老的!評：理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結(jié)合，促進了學生對文章的理解，同時也使學生的環(huán)保意識得到增強。四、再讀全文，積累拓展1.讀課文，積累自己喜歡的語段。閱讀，勾畫。同桌交流。大聲誦讀。2.交流讀后感受。人教版六年級上冊語文青山不老教案2教學目標：1、理解本課“盤踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、與山川共存，與日月同輝、風雨同舟”等詞語的意思，并讀讀記記。2、有感情地朗讀課文，了解這位老人創(chuàng)造了什么奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?3、理解含義深刻的句子，特別感悟“青山是不會老的”深刻含義。教學重點難點：從重點句段中，領(lǐng)受老人以老弱之軀在這窮山惡溝

7、里創(chuàng)造奇跡的不易，感受老人改造窮山溝信念之真、決心之大、意志之堅、品格之高。課前學生預習：1、按課文前面的“連接語”預習課文，思考問題。2、查找資料，搜集圖片：“晉西北”、“晉西北老人”、“晉西北風沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”。課時安排：2課時第一課時：學習課文一、教學引入，初讀課文1、教師導語：同學們，我們剛剛學習了15課這片土地是神圣的，美國的印第安人對他們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們。今天我們要學習的16課青山不老，要去看一看我們中國晉西北的一位老人對自己的故土家鄉(xiāng)的大山的熱愛。2、初讀課文，讀準字音，讀通課文，說說課文主要寫了誰，什么地方，什么事?(1)分組讀詞語

8、：肆虐、盤踞、險惡、綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、宏偉、風雨同舟、三番五次、歸宿、與山川共存、與日月同輝說說老師為什么如此分類出示本課詞語?(2)說說課文主要內(nèi)容。二、再讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了?用“()”找句子，并用“”打出重點詞語。(1)65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。(2)他可敬的老伴，與他風雨同舟一生;一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。(3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進去后就再也出不來了。(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進他

9、那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進去后就再也出不來了。三、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用“【】”找句子，并用“”打出重點詞語。(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。(2)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。(3)楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的

10、梯。你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?四、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?1、“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景(1)晉西北在我國的什么地方?這里的環(huán)境有什么特點?交流資料、圖片。(2)課文哪個自然段對這里惡劣的自然條件作了生動的描寫?(3)學生自己讀課文第二自然段：用“”找出這里自然條件極為惡劣的重點句子，并有“”打出句子內(nèi)的重點詞語，旁注自己的感受。交流：A、這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。B

11、、“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”(4)、出示句子：“就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲?！蔽揖湓捰心膸讉€明顯對比的地方?(如此險惡的地方瘦小老頭)(如此險惡的地方創(chuàng)造綠洲)(瘦小老頭創(chuàng)造綠洲)再根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景，說一說。2、“我還知道這個院子里的小環(huán)境”根據(jù)第三自然段，想象：說說老人在這樣小環(huán)境中植樹了一天疲憊不堪回到這個院子里時的事情。五、尋找老人創(chuàng)造奇跡的力量源泉是什么力量驅(qū)使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢?用“

12、”劃出重點句子，用“”打出重點詞語，旁注自己的感受。1、“老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。2、“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！?1)對這句話，你有什么問題要提出來?預設(shè)：“與山川共存、與日月同輝”是什么意思?“另一種東西”指什么?“他就這樣來實現(xiàn)自己的價值”老家是怎樣實現(xiàn)自己的價值的?插入“晉西北風沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”情況的資料。(2)從這位普通老人身上我領(lǐng)悟到什么?青山是不會老的第二課時：領(lǐng)悟?qū)懽黠L格，進行小練

13、筆一、寫作特色領(lǐng)悟1、與詹天佑一課作比較，領(lǐng)悟本課的敘述風格你如果是作者，從這位普通的老人身上領(lǐng)悟到：青山是不會老的。想象：作者此時此刻走在歸去的山路上，看著這滿山的綠樹，想起“晉西北風沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”，你心潮騰涌，你有一種沖動，很想也給這位老人在這青山之際留下像詹天佑一樣的銅像。說起詹天佑，我們我們不由得想到，作者的這篇文章如果變換一下寫作風格，比如學習詹天佑作者的敘述風格，再寫為銅像寫一篇文章呢?你還得搜集哪些材料呢?而這些材料你目前的手頭上有嗎?你現(xiàn)在手頭上只有什么材料?于是你放棄了學習詹天佑一課作者敘述風格，改用自己的風格。什么風格?(借景抒情，夾敘夾議，環(huán)境描寫與

14、人物描寫融為一體)人教版六年級上冊語文青山不老教案31、中國地圖，認識晉西北的地理位置。2、多媒體課件。教學過程初探課文，認識老人1、猜字激趣。課件出示“老”字。這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。揭題讀題。2、自學課文。認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。3、檢查自學情況。(1)認讀生字詞語。(2)選讀自己喜歡的段落。默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了?預設(shè)交流點：(1)65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。(板書：離世)(2)他可敬的老伴，與他風雨同舟一生;一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。(板書：過世)(3)他已經(jīng)81歲，知道終有

15、一天自己也會爬不起來。(板書：81歲)(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進去后就再也出不來了。(板書：再也出不來了)再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。預設(shè)交流點：(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么?指導讀這段話。(2)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。點撥：一畝

16、約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?(3)楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。點撥：你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?2、體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。(1)這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎?(2)輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。根據(jù)學生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟，西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。結(jié)合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。(3)在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”啊!深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?2、集體交流。出示“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自