小說的敘述角度及作用課件

1、小說的敘述角度及作用必修三第一單元復(fù)習(xí)點小說的敘述角度及作用必修三第一單元復(fù)習(xí)點教學(xué)目標(biāo)：1、明確小說的三種敘述角度2、分析三種敘述角度的作用3、引導(dǎo)思考小說中敘述角度轉(zhuǎn)換的妙處4、提升鑒賞小說的能力教學(xué)重難點：1、第二人稱的敘述角度及作用2、關(guān)于敘述角度轉(zhuǎn)換的妙處的思考與分析教學(xué)目標(biāo)：1、明確小說的三種敘述角度教學(xué)重難點：第一人稱：教學(xué)過程：作用思考：見證者、參與者例：祝福語段： （P15，第3段始）第一人稱：教學(xué)過程：作用思考：見證者、參與者例：祝福語段小說的敘述角度及作用分析：關(guān)鍵詞“豫備”、詫異、悚然（遭了芒刺一般）、“躊躕”、疑惑、吞吞吐吐、吃驚、“支梧”作用：以“我”的視角將讀者帶

2、入故事中，表明“我”是一個知識分子的形象，著重表現(xiàn)“我”對祥林嫂同情卻又軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助的窘境。全文“我”是祥林嫂悲劇的見證人。作用延展：敘述親切自然，給人以真實、生動的現(xiàn)場感，利于描寫和抒情議論，尤其利于寫心理有限視角分析：關(guān)鍵詞“豫備”、詫異、悚然（遭了芒刺一般）、“躊躕 第二人稱作用思考：感受者 對話式敘述用“你”，傾注的是敘述者對“你”的一種抒情目光，將之當(dāng)作朋友，更加拉近敘述者與人物之間的距離，使得他們之間別有理解、欣賞、責(zé)怪等褒貶情感的意味。例 ：棋殤 “168” P39 第二人稱作用思考：感受者 對話式敘述例小說的敘述角度及作用此文交待背景，便于敘事、抒情，將對方的心

3、理變化過程（高興-平靜-悔恨）較好地展現(xiàn)，有利于明確主旨，便于讀者理解。作用延展：便于感情交流，增強抒情性和親切感有限視角作用延展：便于感情交流，增強抒情性和親切感有限視角第三人稱作用思考：講述者、旁觀者例：祝福語段 （P17，第四段） 第三人稱作用思考：講述者、旁觀者例：祝福語段 小說的敘述角度及作用內(nèi)容分析：祥林嫂的外貌、背景、特點和工作環(huán)境，其他人的反應(yīng)和特點（四叔、四嬸）作用延展：不受時空限制，敘述靈活；客觀公正，利于評論分析；增強現(xiàn)場感、真實感。全知視角內(nèi)容分析：作用延展：全知視角小結(jié)：第一人稱 “我” 親切、真實、抒情、議論 見證者 人物、情節(jié)、主旨 參與者 人物（關(guān)系）、情節(jié)、主

4、旨 有限視角 第二人稱 “你” 抒情（情感變化）、評價 （褒貶） 感受者 有限視角第三人稱 第三者 旁觀者、講述者 全知視角 敘事自由 客觀公正 便于評價 小結(jié)：第一人稱 “我” 親切、二、典型試題1、對飲試題回顧：“我”這一角色在小說中起到多方面的作用，請簡要說明。答案：（1）“我”是敘述者，小說以我的視角，表現(xiàn)父子關(guān)系的變化。（2）“我”是參與者，我與母親、父親的對話推動了情節(jié)的發(fā)展。（3）“我”是見證者（感受者），我的心理感受營造出對抗、和諧等特定氛圍，深化了小說的主題。二、典型試題1、對飲試題回顧：答案：2、閱讀撿爛紙的老頭思考：作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評說老頭的行為，這樣寫有

5、什么效果?答案：表現(xiàn)了其他顧客對“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。把讀者引入情境，增強現(xiàn)場感、真實感。2、閱讀撿爛紙的老頭思考：答案：三、小說中敘述角度轉(zhuǎn)換的妙處1、林教頭風(fēng)雪山神廟一回寫到: 忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個人閃將進(jìn)來，酒店里坐下，隨后又一人閃入來?？磿r，前面那個人是軍官打扮，后面這個走卒模樣，跟著也來坐下。三、小說中敘述角度轉(zhuǎn)換的妙處1、林教頭風(fēng)雪山神廟一回寫到2、祝福中的兩個語段：2、祝福中的兩個語段：3、“林黛玉進(jìn)賈府”眾多人物的敘述采用轉(zhuǎn)換敘述角度通過人物之間的相互觀察來刻畫人物的外貌特征。通過黛玉的眼睛和心理感受 寫出了 賈母及其他重要人物外貌特點通過王熙鳳、賈寶玉和眾人的眼睛 寫出了 黛玉的外貌與風(fēng)度這樣使敘述既具有客觀特征，又有敘述主體的主觀感情，成為主客觀統(tǒng)一的有機整體，效果很好。3、“林黛玉進(jìn)賈府”眾多人物的敘述采用轉(zhuǎn)換敘述角度小結(jié)：敘述角度轉(zhuǎn)換的妙處的思考方向人物：角度人物的身份、內(nèi)心、感情變化情節(jié)：推動發(fā)展、氛圍特點主旨：情感多樣、多角度充分理解把握設(shè)題內(nèi)容的特殊性小結(jié)：敘述角度轉(zhuǎn)換的