中班下學(xué)期美術(shù)教案

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁中班下學(xué)期美術(shù)教案 中班下學(xué)期美術(shù)教案 直溜溜和圓咕咚 1、大膽想象線條的變形，知道線條可以有不同的變化，中班下學(xué)期美術(shù)教案 。 2、嘗試通過線條和圓的不同組合，創(chuàng)造新形象。 3、愿意大膽的表現(xiàn)自己的想法，不畏難。 有圓的長卷畫，顏料、黑色蠟筆等繪畫材料。 一、回憶故事，啟發(fā)幼兒對線條的想象 1、出示“直溜溜” 師：剛才我們聽了故事直溜溜和圓咕咚，覺得這個故事有趣嗎?這是誰?(直溜溜) 2、講述故事，感知線條的變化并記錄 師：直溜溜是一根與眾不同的線，遇到下雨天，他的身體會怎樣變化?變成了什么線?(弧線) 故事：遇到下雨天，他

2、會彎起自己的身體，變成魚鉤到河里去釣魚。 師：雨過天晴，他的身體又會怎樣變化?變成了什么線?用手指來畫畫螺旋線，從里往外一圈一圈往外卷 故事：雨過天晴，他會把自己卷成團(tuán)，從山頂一下跳到七彩虹上蕩秋千。 師：后來，直溜溜和圓咕咚一起玩游戲，直溜溜的身體又怎樣變化?變成了什么線?(彈簧線) 故事：清晨，圓咕咚會坐上直溜溜滑梯，從這頭滑到那一頭。 師：我們也和圓咕咚一起來滑直溜溜滑梯吧。拿出手指，從這頭滑到那一頭。好玩嗎?再玩一次吧。 師：中午，圓咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戲? 師：傍晚的時候，直溜溜是一根什么線?他們玩? 師：除了弧線、螺旋線、彈簧線、直線，你還認(rèn)識什么線? 二、嘗試通過線條和圓

3、的不同組合，創(chuàng)造新形象 1、出示“圓咕咚”形象，啟發(fā)幼兒對圓的想象 師：故事中的圓咕咚長的怎么樣? 師：圓圓的圓咕咚像什么?(球) 2、激發(fā)幼兒的想象 師：今天來了好多的圓咕咚和直溜溜，瞧，他們在一起又變成了什么? 師：(蝌蚪)看，他們變成了什么?直溜溜變成了蝌蚪的什么? 師：(棒棒糖)看，圓溜溜的身體又怎么了?變成了什么? 師：(太陽)又變成了什么?直溜溜變成了太陽的什么了? 師：還可以變成什么? 師：兩個圓咕咚在一起又可以變成什么?(出示眼鏡、櫻桃) 師：如果三個圓在一起，又可以變成什么呢? 3、幼兒講述，教師根據(jù)幼兒講述進(jìn)行組合 三、幼兒操作 師：那么請你們也來變一變。在后面的桌子上老師

4、給你們準(zhǔn)備了好多的圓咕咚，請6個小朋友一組，共同完成一幅長卷，輕輕地找個位置去變一變吧。 四、展示作品，幼兒互相欣賞。 師：誰愿意介紹一下，自己變的圖畫。圓咕咚和直溜溜變成了什么，他們之間發(fā)生了什么故事? 師：你們覺得哪一個最有創(chuàng)意? 中班下學(xué)期美術(shù)教案 1、大膽想象線條的變形，知道線條可以有不同的變化。 2、嘗試通過線條和圓的不同組合，創(chuàng)造新形象。 3、愿意大膽的表現(xiàn)自己的想法，不畏難。 有圓的長卷畫，顏料、黑色蠟筆等繪畫材料。 一、回憶故事，啟發(fā)幼兒對線條的想象 1、出示“直溜溜” 師：剛才我們聽了故事直溜溜和圓咕咚，覺得這個故事有趣嗎?這是誰?(直溜溜) 2、講述故事，感知線條的變化并記

5、錄 師：直溜溜是一根與眾不同的線，遇到下雨天，他的身體會怎樣變化?變成了什么線?(弧線) 故事：遇到下雨天，他會彎起自己的身體，變成魚鉤到河里去釣魚。 師：雨過天晴，他的身體又會怎樣變化?變成了什么線?用手指來畫畫螺旋線，從里往外一圈一圈往外卷 故事：雨過天晴，他會把自己卷成團(tuán)，從山頂一下跳到七彩虹上蕩秋千。 師：后來，直溜溜和圓咕咚一起玩游戲，直溜溜的身體又怎樣變化?變成了什么線?(彈簧線) 故事：清晨，圓咕咚會坐上直溜溜滑梯，從這頭滑到那一頭，資料共享平臺中班下學(xué)期美術(shù)教案(https:/.)。 師：我們也和圓咕咚一起來滑直溜溜滑梯吧。拿出手指，從這頭滑到那一頭。好玩嗎?再玩一次吧。 師：

6、中午，圓咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戲? 師：傍晚的時候，直溜溜是一根什么線?他們玩? 師：除了弧線、螺旋線、彈簧線、直線，你還認(rèn)識什么線? 二、嘗試通過線條和圓的不同組合，創(chuàng)造新形象 1、出示“圓咕咚”形象，啟發(fā)幼兒對圓的想象 師：故事中的圓咕咚長的怎么樣? 師：圓圓的圓咕咚像什么?(球) 2、激發(fā)幼兒的想象 師：今天來了好多的圓咕咚和直溜溜，瞧，他們在一起又變成了什么? 師：(蝌蚪)看，他們變成了什么?直溜溜變成了蝌蚪的什么? 師：(棒棒糖)看，圓溜溜的身體又怎么了?變成了什么? 師：(太陽)又變成了什么?直溜溜變成了太陽的什么了? 師：還可以變成什么? 師：兩個圓咕咚在一起又可以變成什么

7、?(出示眼鏡、櫻桃) 師：如果三個圓在一起，又可以變成什么呢? 3、幼兒講述，教師根據(jù)幼兒講述進(jìn)行組合 三、幼兒操作 師：那么請你們也來變一變。在后面的桌子上老師給你們準(zhǔn)備了好多的圓咕咚，請6個小朋友一組，共同完成一幅長卷，輕輕地找個位置去變一變吧。 四、展示作品，幼兒互相欣賞。 師：誰愿意介紹一下，自己變的圖畫。圓咕咚和直溜溜變成了什么，他們之間發(fā)生了什么故事? 師：你們覺得哪一個最有創(chuàng)意? 中班下學(xué)期美術(shù)教案 會跳舞的樹 活動目標(biāo) 1、欣賞克里姆特作品生命樹，感受不同曲線所帶來的動感，探索運(yùn)用不同曲線(螺旋線、波浪線等)表現(xiàn)舞動的樹枝。 2、在欣賞的基礎(chǔ)上，積累舞動的樹的姿態(tài)表象，并嘗試用

8、自己的肢體表現(xiàn)這些舞動的樹的典型特征。 3、敢于表達(dá)自己的想法，有計劃地進(jìn)行創(chuàng)作。 活動準(zhǔn)備 1、幼兒觀察過樹，有畫簡單樹的造型的經(jīng)驗;欣賞過各種線條，表達(dá)過每種線條所帶來的不同感覺。 2、克里姆特的作品生命樹。 3、黑色卡紙，水粉筆，水粉顏料(黃色、橙色、金色)。 活動過程 1、教師出示樹的圖片，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗。 教師：我們周圍有很多的樹，你看到的樹干、樹枝分別是什么樣的? 2、出示克里姆特的作品生命樹，進(jìn)行比較觀察。 (1)通過欣賞作品，引導(dǎo)幼兒兩兩交流開表達(dá)曰已剛感受。 教師：你看到這棵樹有什么樣的感覺?它特別之處體現(xiàn)在哪里?螺旋的樹枝會讓你想到什么?你覺得這棵樹像在干什么? (2)

9、幼兒表達(dá)并嘗試用身體動作表現(xiàn)樹枝。 教師：原來，這些扭動的曲線會給人帶來跳舞、運(yùn)動的感覺。 (3)教師介紹畫家創(chuàng)作背景。 3、教師啟發(fā)幼兒思考并嘗試表達(dá)自己的創(chuàng)作設(shè)想，嘗試創(chuàng)作。 (1)通過教師啟發(fā)式的問題，幼兒思考自己的創(chuàng)作設(shè)想。 教師：你覺得還有哪些線條也能給你運(yùn)動的感覺呢?如果讓你來畫跳舞的樹，你想讓你的樹跳什么樣的舞蹈?用什么線條來表現(xiàn)舞動的樹枝呢? (2)幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 4、幼兒欣賞作品，感受曲線表現(xiàn)的樹枝所產(chǎn)生的舞動的感覺。 教師：你是用什么線表現(xiàn)樹枝的?哪棵樹最像在跳舞? 活動建議 活動延伸 在幼兒學(xué)會運(yùn)用多種曲線表現(xiàn)舞動樹枝的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)幼兒重點欣賞舞動時樹干彎曲的動態(tài)，并嘗試用多種曲線表現(xiàn)樹枝。 區(qū)角活動 美術(shù)區(qū)：提供各種造型的樹干底圖，幼兒運(yùn)用一些長短不一的毛線進(jìn)行變形，創(chuàng)造性地粘貼樹枝。 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 在班級布置一個以“樹林”為背景的展示板，幼兒用曲線添畫樹枝。 該活動重點是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的曲線，通過想象表現(xiàn)出大樹跳舞的姿態(tài)，體驗不同曲線的質(zhì)感。在評價環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體或同伴互相