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1、本 文 格 式 為 Word 版,下 載 可 任 意 編 輯第第 頁中班下學期美術教案 中班下學期美術教案 直溜溜和圓咕咚 1、大膽想象線條的變形,知道線條可以有不同的變化,中班下學期美術教案 。 2、嘗試通過線條和圓的不同組合,創(chuàng)造新形象。 3、愿意大膽的表現(xiàn)自己的想法,不畏難。 有圓的長卷畫,顏料、黑色蠟筆等繪畫材料。 一、回憶故事,啟發(fā)幼兒對線條的想象 1、出示“直溜溜” 師:剛才我們聽了故事直溜溜和圓咕咚,覺得這個故事有趣嗎?這是誰?(直溜溜) 2、講述故事,感知線條的變化并記錄 師:直溜溜是一根與眾不同的線,遇到下雨天,他的身體會怎樣變化?變成了什么線?(弧線) 故事:遇到下雨天,他

2、會彎起自己的身體,變成魚鉤到河里去釣魚。 師:雨過天晴,他的身體又會怎樣變化?變成了什么線?用手指來畫畫螺旋線,從里往外一圈一圈往外卷 故事:雨過天晴,他會把自己卷成團,從山頂一下跳到七彩虹上蕩秋千。 師:后來,直溜溜和圓咕咚一起玩游戲,直溜溜的身體又怎樣變化?變成了什么線?(彈簧線) 故事:清晨,圓咕咚會坐上直溜溜滑梯,從這頭滑到那一頭。 師:我們也和圓咕咚一起來滑直溜溜滑梯吧。拿出手指,從這頭滑到那一頭。好玩嗎?再玩一次吧。 師:中午,圓咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戲? 師:傍晚的時候,直溜溜是一根什么線?他們玩? 師:除了弧線、螺旋線、彈簧線、直線,你還認識什么線? 二、嘗試通過線條和圓

3、的不同組合,創(chuàng)造新形象 1、出示“圓咕咚”形象,啟發(fā)幼兒對圓的想象 師:故事中的圓咕咚長的怎么樣? 師:圓圓的圓咕咚像什么?(球) 2、激發(fā)幼兒的想象 師:今天來了好多的圓咕咚和直溜溜,瞧,他們在一起又變成了什么? 師:(蝌蚪)看,他們變成了什么?直溜溜變成了蝌蚪的什么? 師:(棒棒糖)看,圓溜溜的身體又怎么了?變成了什么? 師:(太陽)又變成了什么?直溜溜變成了太陽的什么了? 師:還可以變成什么? 師:兩個圓咕咚在一起又可以變成什么?(出示眼鏡、櫻桃) 師:如果三個圓在一起,又可以變成什么呢? 3、幼兒講述,教師根據(jù)幼兒講述進行組合 三、幼兒操作 師:那么請你們也來變一變。在后面的桌子上老師

4、給你們準備了好多的圓咕咚,請6個小朋友一組,共同完成一幅長卷,輕輕地找個位置去變一變吧。 四、展示作品,幼兒互相欣賞。 師:誰愿意介紹一下,自己變的圖畫。圓咕咚和直溜溜變成了什么,他們之間發(fā)生了什么故事? 師:你們覺得哪一個最有創(chuàng)意? 中班下學期美術教案 1、大膽想象線條的變形,知道線條可以有不同的變化。 2、嘗試通過線條和圓的不同組合,創(chuàng)造新形象。 3、愿意大膽的表現(xiàn)自己的想法,不畏難。 有圓的長卷畫,顏料、黑色蠟筆等繪畫材料。 一、回憶故事,啟發(fā)幼兒對線條的想象 1、出示“直溜溜” 師:剛才我們聽了故事直溜溜和圓咕咚,覺得這個故事有趣嗎?這是誰?(直溜溜) 2、講述故事,感知線條的變化并記

5、錄 師:直溜溜是一根與眾不同的線,遇到下雨天,他的身體會怎樣變化?變成了什么線?(弧線) 故事:遇到下雨天,他會彎起自己的身體,變成魚鉤到河里去釣魚。 師:雨過天晴,他的身體又會怎樣變化?變成了什么線?用手指來畫畫螺旋線,從里往外一圈一圈往外卷 故事:雨過天晴,他會把自己卷成團,從山頂一下跳到七彩虹上蕩秋千。 師:后來,直溜溜和圓咕咚一起玩游戲,直溜溜的身體又怎樣變化?變成了什么線?(彈簧線) 故事:清晨,圓咕咚會坐上直溜溜滑梯,從這頭滑到那一頭,資料共享平臺中班下學期美術教案(https:/.)。 師:我們也和圓咕咚一起來滑直溜溜滑梯吧。拿出手指,從這頭滑到那一頭。好玩嗎?再玩一次吧。 師:

6、中午,圓咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戲? 師:傍晚的時候,直溜溜是一根什么線?他們玩? 師:除了弧線、螺旋線、彈簧線、直線,你還認識什么線? 二、嘗試通過線條和圓的不同組合,創(chuàng)造新形象 1、出示“圓咕咚”形象,啟發(fā)幼兒對圓的想象 師:故事中的圓咕咚長的怎么樣? 師:圓圓的圓咕咚像什么?(球) 2、激發(fā)幼兒的想象 師:今天來了好多的圓咕咚和直溜溜,瞧,他們在一起又變成了什么? 師:(蝌蚪)看,他們變成了什么?直溜溜變成了蝌蚪的什么? 師:(棒棒糖)看,圓溜溜的身體又怎么了?變成了什么? 師:(太陽)又變成了什么?直溜溜變成了太陽的什么了? 師:還可以變成什么? 師:兩個圓咕咚在一起又可以變成什么

7、?(出示眼鏡、櫻桃) 師:如果三個圓在一起,又可以變成什么呢? 3、幼兒講述,教師根據(jù)幼兒講述進行組合 三、幼兒操作 師:那么請你們也來變一變。在后面的桌子上老師給你們準備了好多的圓咕咚,請6個小朋友一組,共同完成一幅長卷,輕輕地找個位置去變一變吧。 四、展示作品,幼兒互相欣賞。 師:誰愿意介紹一下,自己變的圖畫。圓咕咚和直溜溜變成了什么,他們之間發(fā)生了什么故事? 師:你們覺得哪一個最有創(chuàng)意? 中班下學期美術教案 會跳舞的樹 活動目標 1、欣賞克里姆特作品生命樹,感受不同曲線所帶來的動感,探索運用不同曲線(螺旋線、波浪線等)表現(xiàn)舞動的樹枝。 2、在欣賞的基礎上,積累舞動的樹的姿態(tài)表象,并嘗試用

8、自己的肢體表現(xiàn)這些舞動的樹的典型特征。 3、敢于表達自己的想法,有計劃地進行創(chuàng)作。 活動準備 1、幼兒觀察過樹,有畫簡單樹的造型的經(jīng)驗;欣賞過各種線條,表達過每種線條所帶來的不同感覺。 2、克里姆特的作品生命樹。 3、黑色卡紙,水粉筆,水粉顏料(黃色、橙色、金色)。 活動過程 1、教師出示樹的圖片,調動幼兒的已有經(jīng)驗。 教師:我們周圍有很多的樹,你看到的樹干、樹枝分別是什么樣的? 2、出示克里姆特的作品生命樹,進行比較觀察。 (1)通過欣賞作品,引導幼兒兩兩交流開表達曰已剛感受。 教師:你看到這棵樹有什么樣的感覺?它特別之處體現(xiàn)在哪里?螺旋的樹枝會讓你想到什么?你覺得這棵樹像在干什么? (2)

9、幼兒表達并嘗試用身體動作表現(xiàn)樹枝。 教師:原來,這些扭動的曲線會給人帶來跳舞、運動的感覺。 (3)教師介紹畫家創(chuàng)作背景。 3、教師啟發(fā)幼兒思考并嘗試表達自己的創(chuàng)作設想,嘗試創(chuàng)作。 (1)通過教師啟發(fā)式的問題,幼兒思考自己的創(chuàng)作設想。 教師:你覺得還有哪些線條也能給你運動的感覺呢?如果讓你來畫跳舞的樹,你想讓你的樹跳什么樣的舞蹈?用什么線條來表現(xiàn)舞動的樹枝呢? (2)幼兒創(chuàng)作,教師指導。 4、幼兒欣賞作品,感受曲線表現(xiàn)的樹枝所產(chǎn)生的舞動的感覺。 教師:你是用什么線表現(xiàn)樹枝的?哪棵樹最像在跳舞? 活動建議 活動延伸 在幼兒學會運用多種曲線表現(xiàn)舞動樹枝的基礎上,教師可以引導幼兒重點欣賞舞動時樹干彎曲的動態(tài),并嘗試用多種曲線表現(xiàn)樹枝。 區(qū)角活動 美術區(qū):提供各種造型的樹干底圖,幼兒運用一些長短不一的毛線進行變形,創(chuàng)造性地粘貼樹枝。 環(huán)境創(chuàng)設 在班級布置一個以“樹林”為背景的展示板,幼兒用曲線添畫樹枝。 該活動重點是引導幼兒運用不同的曲線,通過想象表現(xiàn)出大樹跳舞的姿態(tài),體驗不同曲線的質感。在評價環(huán)節(jié),教師可以引導幼兒進行集體或同伴互相

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