大班優(yōu)秀音樂教案《戲說臉譜》含反思

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁大班優(yōu)秀音樂教案戲說臉譜含反思 大班優(yōu)秀音樂教案戲說臉譜含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，知道可以用合適的力度與動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特征，在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上，初步感受京劇戲說臉譜，初步了解中國國粹之一-京劇，并逐步喜愛京劇藝術(shù)，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀音樂戲說臉譜含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo) 1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上，初步感受京劇戲說臉譜。2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，知道可以用合適的力度與動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特征。3、初步了解中國國粹之一-京劇，并逐步喜愛京劇藝術(shù)。4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，

2、體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、欣賞過京劇表演片段，熟悉戲說臉譜的旋律。2、自制的京劇臉譜面具人手1面。（臉譜面具與幼兒用書中的臉譜圖相同）3、教學(xué)掛圖或幼兒用書：戲說臉譜。4、音樂磁帶、錄音機(jī)。活動(dòng)過程1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。師：有一個(gè)好聽的古代故事，說的是幾個(gè)英雄的事兒。現(xiàn)在一起來邊看圖邊聽我說一說。教師出示教學(xué)掛圖或幼兒用書，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜代表的人物，并簡單介紹這些人物的姓名及性格特征。師：現(xiàn)在你們知道圖上的認(rèn)識(shí)誰了嗎？（幼兒自由討論）師：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵人，英勇無比；花臉的孫猴很神氣；

3、白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣很暴躁，發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，在很遠(yuǎn)的地方都能聽見。教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，朗誦時(shí)要注意表情、聲調(diào)及動(dòng)作。師：有一首兒歌說的就是這幾個(gè)人。聽一聽兒歌里是怎么說的。2、教師幫助幼兒記憶歌詞。師：兒歌里說了什么？你聽懂了嗎？你會(huì)說哪一句？試著和老師說一說。教師運(yùn)用動(dòng)作和表情的暗示幫助幼兒進(jìn)行進(jìn)一步記憶歌詞。師：這一次老師和小朋友一起試著念兒歌。當(dāng)你們有困難的時(shí)候，可以注意看老師的動(dòng)作和表情。幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，加深對(duì)歌詞的印象。3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱戲說臉譜教師示范表演唱，請幼兒欣賞。引導(dǎo)幼兒感受剛才的演唱與平時(shí)的演唱有什么不一樣。師：你們覺得這首歌與我們平

4、時(shí)唱的歌有什么不一樣？教師總結(jié)：這首歌唱起來很有精神，最后一句啊拖得很長，且聲音有高有低不一樣。幼兒跟隨教師學(xué)唱戲說臉譜，重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一句啊的唱法。師：最后一句啊怎么唱？我們一起來學(xué)一學(xué)。4、教師引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每個(gè)樂句，并分角色演唱。師：你們覺得藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬這句應(yīng)該怎么唱？（最輕）紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙呢？（稍用力）花臉的孫猴呢？（用力）白臉的曹操呢？（用力）黑臉的張飛叫喳喳呢？（最響亮）好！每一句的唱法都不一樣，我們一起來試一試。幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。5、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲，教師扮演觀眾在每個(gè)句末叫好。師：小朋友扮演京劇演員演唱，我扮演觀眾。你們聽一聽在每一

5、句的結(jié)束我會(huì)說什么。引導(dǎo)幼兒通過討論發(fā)現(xiàn)：叫好的聲音要短而快，最后一個(gè)好可長一些。6、教師請幼兒戴上臉譜面具，邊演唱邊表演動(dòng)作?；顒?dòng)反思在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段戲說臉譜，讓小朋友說說與平時(shí)唱的歌有什么不一樣?；顒?dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演?；顒?dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。活動(dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿；在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。 小百科：臉譜，是中國傳統(tǒng)戲曲演員臉上的繪畫，用于舞臺(tái)演出時(shí)的化妝造型