案例分析法在公共管理教學(xué)中的運(yùn)用論文

1、Word 案例分析法在公共管理教學(xué)中的運(yùn)用論文 案例分析法在公共管理教學(xué)中的運(yùn)用論文【7篇】由第八區(qū)為您收集整理，盼望在您寫作【案例教學(xué)法】時能有一些參考與啟發(fā)。 案例分析法在公共管理教學(xué)中的運(yùn)用的原則 篇一 盡管課堂教學(xué)的效果與老師主體的素養(yǎng)與力量息息相關(guān)，與教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境等都具有直接聯(lián)系，但是，作為一種教學(xué)方法，案例分析法的確在規(guī)律的共通性上有章可循。下面將從例案例選擇的典型性與針對性、問題設(shè)置的集中性與預(yù)設(shè)性、教學(xué)相長的互動性與合作性等原則詳細(xì)分析。 1、案例選擇要源于生活，具有典型性和針對性。 現(xiàn)實(shí)生活是案例選取的直接源泉，案例存在于生活的各個方面，作為專業(yè)人員的老師主要的主要職責(zé)

2、就是慧眼識材。老師應(yīng)當(dāng)具備充分的專業(yè)學(xué)問，敏銳的學(xué)術(shù)嗅覺，卓越的概括攫取力量，將既源于生活又高于生活的案例進(jìn)行選擇，通過去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的過程抽象出最適合專業(yè)理論教學(xué)的部分，并進(jìn)行加工和再制造。在形成案例文本的過程中，應(yīng)留意對所選材料的甄別，選取最具有典型性的材料、最具有適用性的大事、最具有吸引力的焦點(diǎn)，主動加工并形成專題，同時需要兼顧案例本身的趣味性和教育價值。案例的分析還應(yīng)留意針對性。這里的針對性包括兩層含義：其一，要針對同學(xué)的理解力量和水平進(jìn)行案例分析。不要將案例分析的過于簡單和理論化，要讓同學(xué)身臨其境在案例過程當(dāng)中。其二，要針對專業(yè)理論教學(xué)的需要拓展案例本身的延長

3、性教育價值。一個案例通過不同視角的分析是可以形成多種教育價值、實(shí)現(xiàn)多個教學(xué)目標(biāo)的，案例本身的延長性和制造性為案例分析制造了較為充分的發(fā)揮空間。但是，不同階段的學(xué)習(xí)會有不同的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重，要針對案例服務(wù)于理論教學(xué)需要的原則，具有針對性的分析案例，避開無限延長和隨便拓展。 2、案例問題的設(shè)置要具備集中性和預(yù)設(shè)性。 由于一則案例包含的信息多元龐雜，因而案例的爭論常常由于中心的缺乏和重點(diǎn)的游移而效率低下，因此，焦點(diǎn)問題的確立成為案例分析中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。所謂焦點(diǎn)，就是將問題集中起來，主要針對某一特定目的進(jìn)行設(shè)置，從而在爭論中緊緊抓住同學(xué)的留意力和思索力，從而有效提高案例教學(xué)的功效。案例的問題設(shè)置應(yīng)是提

4、前預(yù)設(shè)的，所謂案例預(yù)設(shè)就是在課堂教學(xué)之前，老師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和案例特點(diǎn)，預(yù)先方案設(shè)置一些問題，問題的中心和答案應(yīng)在老師的預(yù)想和方案之內(nèi)，效果應(yīng)當(dāng)是圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。預(yù)設(shè)問題可以將理論與案例緊密結(jié)合，可以在課堂爭論過程中時刻把握主題，避開跑題和低效教學(xué)。預(yù)設(shè)性是案例教學(xué)預(yù)備環(huán)節(jié)的要求，“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢”，即便案例再恰切，沒有預(yù)設(shè)的問題和預(yù)設(shè)的引導(dǎo)及點(diǎn)評都不能保證案例教學(xué)的勝利實(shí)施。最終，公共管理教學(xué)中的案例分析法的運(yùn)用還要關(guān)注一般教學(xué)過程中重要環(huán)節(jié)是實(shí)施，如案例教學(xué)過程中要關(guān)注教學(xué)相長的互動性與合作性原則，由于案例分析中師生的互答和質(zhì)疑都是教學(xué)深化的必要環(huán)節(jié)，因而互動性原則和合作性原則不容忽視；老師要關(guān)注教學(xué)后的反思和總結(jié)，準(zhǔn)時總結(jié)閱歷，便于進(jìn)一步案例教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行和樂觀進(jìn)展。在日常教學(xué)中，案例的運(yùn)用和分析看似普遍，但真正將案例分析法恰當(dāng)、科學(xué)、有效、自覺的運(yùn)用，發(fā)揮其最高效應(yīng)的理念和教學(xué)行為尚待完善。應(yīng)當(dāng)說，當(dāng)代案例分析教學(xué)還尚待于系統(tǒng)科學(xué)的完整理論的形成，但