《商不變的性質(zhì)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、第 第 頁 商不變的性質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)反思商不變的性質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 本節(jié)課的整個教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)得積極主動，他們的眼睛里時時閃爍求知的欲望。我想數(shù)學(xué)教學(xué)確實要關(guān)注學(xué)生，要關(guān)注整個教學(xué)過程，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價值。 1、大膽猜想自主探索 這節(jié)課學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，主動探索規(guī)律。我從教材設(shè)置的情景圖出發(fā)，通過一組算式的比較,觀察、思考，大膽地提出了自己的猜想。學(xué)生在相互合作中不斷補(bǔ)充，不斷完善規(guī)律。通過猜想-修正-再猜想-再修正等，逐步獲得商不變性質(zhì)的條件，并總結(jié)出結(jié)論，并學(xué)會了猜想-驗證的探究方法，會有一種心中悟出始知深的感覺。 2、改變教學(xué)設(shè)計

2、，重視學(xué)生參與 本節(jié)課設(shè)計從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，讓他們暢所欲言，不斷交流，不斷提煉，不斷展現(xiàn)自己。學(xué)生由于有被尊重的感覺，把自己知道的都會說出來，自己不知道的也會竭盡全力去思考。所以才會有學(xué)生提出種種的觀點。 總之，本節(jié)課在教學(xué)過程中，突出了知識的系統(tǒng)性，學(xué)生的親歷性，盡量培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，問題讓學(xué)生自己去揭示，方法讓學(xué)生自己去探究，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，知識讓學(xué)生自己去獲得。課堂上給學(xué)生以充足的思考時間和活動空間，同時給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會和成功的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。但是我覺得在交流-猜想-修正-再猜想-再修正的過程中

3、，有個別學(xué)生還是沒有真正的參與，這也是我以后探討的一大重點。 商不變的性質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2 本節(jié)課要求學(xué)生： 1、初步建立直線、射線的概念以及三線之間的關(guān)系； 2、掌握線段、直線、射線的畫法； 3、培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)學(xué)意識，體會數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，在討論和交流中提高學(xué)生的自信心。本課著重于學(xué)習(xí)直線、線段、射線的特征和異同點，使學(xué)生通過整個學(xué)習(xí)過程建立起對線的基本敏感。 學(xué)生已經(jīng)初步感知線段，為學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課提供了基礎(chǔ)。這節(jié)課對學(xué)生來說，通過課件形象感知直線、線段以及射線的特征，進(jìn)行分類整理，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及分類思想的培養(yǎng)。通過典型的感知材料，及教師根據(jù)概念的特點組織感知活動，對學(xué)生而言，重要的

4、是形成以上概念。整堂課目標(biāo)設(shè)定合理，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)會了根據(jù)三線各自的特征區(qū)分直線、射線、線段。知道了線段、直線、射線是最簡單、是最基本的圖形，是研究復(fù)雜圖形的基礎(chǔ)，也是以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何所必需的知識，線段的得出經(jīng)歷了由感性到理性，由具體到抽象的思維過程，同時，直線、射線的表示法是由線段延長而得到的。 對教材的處理、設(shè)計應(yīng)銜接比較自然，使學(xué)生學(xué)習(xí)不感到吃力，讓學(xué)生先通過線段的特征總結(jié)方法，過渡到學(xué)習(xí)射線、直線，進(jìn)而總結(jié)射線、直線的特征，學(xué)會三線的異同點，從符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時自己又對單元教材進(jìn)行了系列化的研究，有助于對教材的進(jìn)一步理解。 課中要給學(xué)生提供了主動探索的時間、空間。比如，在射線的形成與認(rèn)識上給予了足夠的觀察和思考的空間，拓展了學(xué)生研究三線的空間，這里揭示出隱藏在數(shù)學(xué)教材背后的數(shù)學(xué)概念，有助于學(xué)生對以后知識的自然溝通。 培養(yǎng)學(xué)生對幾何圖形的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生去主動思維。學(xué)生先從線段、直線、射線去分類思考，感悟到端點在其中的重要性。把書本上原本凝固的概念激活了，使數(shù)學(xué)知識恢復(fù)到那種鮮活的