《烏鴉喝水》一下語文教案

1、 烏鴉喝水一下語文教案 【教學(xué)目標(biāo)】 一、學(xué)問與技能 1.熟悉11個生字和1個偏旁，會寫5個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。 二、過程與方法 通過朗讀并結(jié)合生活閱歷體會遇到困難想方法解決的道理。 三、情感態(tài)度和價值觀 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要動腦筋,想方法。 【教學(xué)重點】 有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。 【教學(xué)難點】 懂得遇到困難，應(yīng)仔細思索、樂觀想方法解決的道理。 【教學(xué)方法】 溝通法、閱讀法。 【課前預(yù)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.教師出示相關(guān)圖片。 同學(xué)們，你們熟悉這是什么小鳥嗎

2、?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。) 2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻非常聰慧，今日，我們一起學(xué)習(xí)烏鴉喝水一課，一起去熟悉一只聰慧的烏鴉。 (板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題) 二、整體感知 1.教師范讀，學(xué)生仔細傾聽，留意不熟悉的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：烏 鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進 高 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體訂正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (留意指導(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。) 過渡：下面

3、，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你熟悉嗎? 烏黑、烏鴉、處處、找到、方法、旁邊、很多、方法、放入、進出、快樂 4.學(xué)習(xí)多音字。只(zh)一只;只(zh)只見 5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢? (烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?) 過渡：下面，我們就一起走進課文進展細細的品讀，一起走進課文，了解詳細內(nèi)容。 三、精讀領(lǐng)悟 1.課文朗讀，初讀感知。 (1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀看邊傾聽課文朗讀。 (2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。 (3)指名朗讀，師生評價正音。 (4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么呢? (第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;其次段：烏

4、鴉想出了喝到水的方法;第三段：烏鴉最終喝到水了。) 2.學(xué)習(xí)第一段。 (1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。 (2)思索：從“處處”一詞可以看出什么? (“處處”說明烏鴉找了很多地方，心里很焦急。) 想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉或許去_找水喝，或許又去_找水喝”句式練習(xí)說話。 (3)烏鴉最終找到水喝了，它的心情如何呢?(快樂、興奮)教師指導(dǎo)有感情朗讀。 (4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。)師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個困難。 (5)指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”這個問句。 師：假如你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢?”這四個字。(

5、學(xué)生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。)你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著絕望和疑問的語氣讀一讀最終兩句。 3.學(xué)習(xí)其次段。 (1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。 (2)思索：你覺得這是一只怎樣的烏鴉? (烏鴉看到石子就想出了方法，可以看出這是一只擅長觀看、勤于思索的烏鴉。) (3)師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好方法來了，肯定很歡樂。讓我們帶著歡樂的語氣讀一讀這一段。 4.學(xué)習(xí)第三段。 (1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。 (2)思索：為什么瓶子里的水會上升呢? (由于放進了小石子。) (3)烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢?(一顆一顆放進去的)從“一顆一顆”這個詞語你能體

6、會到這是一只怎樣的烏鴉呢? (這是一只做事仔細、有急躁的烏鴉。) (4)瓶子里的水是如何上升的，找出相關(guān)詞語?(慢慢) 理解“慢慢”。你能給這個詞語換個詞嗎? (漸漸，一點一點) 說句子：_慢慢_。 (5)指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的快樂。 5.拓展延長。 假設(shè)四周沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想，把你的好辦法和大家共享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流;還可以想方法找一根吸管) 6.教師小結(jié)：最終，讓我們一起再來觀賞這個故事。(播放視頻烏鴉喝水) 7.指導(dǎo)書寫“只、石、多、出、見” (1)生觀看田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫

7、，師巡察指導(dǎo)。 8.課堂小結(jié)： 小朋友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想方法，就能得到解決。我們遇到問題也要仔細觀看、認真思索。 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會了本課的生字詞，感受到了這是一只擅長動腦的小烏鴉。 (2)讓我們明白了遇到問題要仔細觀看、認真思索。 2.課堂練習(xí) 比一比，組詞。 石(石頭) 見(觀察) 古(遠古) 貝(貝殼) 我會選。 方法方法 (1)你想到什么好(方法)，可以讓秋千變長一些。 (2)要做出這道數(shù)學(xué)題的(方法)太多了。 五、作業(yè)布置 1.正確、流利有感情地朗讀課

8、文。 2.搜集帶有動物名字的古詩句，讀一讀。 【板書設(shè)計】 烏鴉喝水 烏鴉口渴找水喝 觀察瓶子喝不著水 看到石子想到方法喝到水 烏鴉喝水語文教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)輕松開心的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。 2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培育閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。 3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克制困難，解決問題。在文本根底上，適當(dāng)進展思維拓展訓(xùn)練。 教學(xué)預(yù)備 瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題 1、同學(xué)們，你們熟悉它嗎?(播放烏鴉飛行動畫。板書：烏鴉。)請同學(xué)們仔細觀看：動畫烏鴉與漢字烏鴉兩者之間有什么相像之處嗎? 2、你們聽過哪些

9、關(guān)于烏鴉的故事? 3、引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識記喝。 【設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀看動畫烏鴉的形狀，形象地記憶烏鴉，既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達。再由烏鴉一詞聯(lián)系到有關(guān)烏鴉的故事，調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)問積存，到達從舊知到新知的牽引過渡?！?二、激趣引文 1、讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么? 2、你能通過自己的努力自讀課文嗎?假如碰上生字該怎么辦? 三、讀文反應(yīng) 1、在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞?說出來，大家一齊想想方法。(在學(xué)生反應(yīng)的根底上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如喝不著、慢慢、小石子、一個一個地等。) 2、師生互動猜詞嬉戲，考察字

10、詞識記效果。 (學(xué)生依據(jù)出示的詞語，以動作演示，教師依據(jù)學(xué)生動作猜出詞語。) 【設(shè)計意圖：每個學(xué)生的認知水平、已有學(xué)問積存都不一樣，因此，讓每個孩子提出自己認犯難讀、難識的生字，可以更好地敬重每個孩子的認知，也可以更好地實踐以學(xué)定教的原則。嬉戲活動的設(shè)置，師生全員參加互動，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】 四、朗讀感悟 1、同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們回家吧。剛剛教師接到電話，說有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿不情愿做警察叔叔，幫他們找到家呢?看誰的速度最快! 2、教師依據(jù)學(xué)生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。 3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中

11、的心情。 燈片一： 一只烏鴉口渴了，處處找水喝。 1、初讀：誰找到了口渴的家?試著讀一讀。 2、體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情?你是怎么體會到的?(在學(xué)生理解口渴處處的根底上，借機引導(dǎo)學(xué)生積存詞語又饑又渴、又累又乏等。) 3、朗讀表演：你能讀出這種心情嗎?誰情愿上臺表演讀? 燈片二： 可是瓶子里的。水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢? 1、初讀：誰能找到喝不著的家?試著一讀。 2、理解：你讀了這句話，知道了什么? (烏鴉遇上麻煩瓶口小、水不多) (烏鴉心情很難受，很絕望，很苦惱) 3、說一說，讀一讀：應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能表達烏鴉此時此刻的心情。(競賽讀，評點讀) 4、創(chuàng)設(shè)情境：假

12、如是你，喝不到水會怎么辦? (引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神) 燈片二： 烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。 1、學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解) 2、指導(dǎo)讀： 仿照讀：你能像教師這樣讀嗎?(鼓舞仿照) 挑戰(zhàn)讀：還有誰向教師挑戰(zhàn)?(鼓舞學(xué)生有制造性地朗讀) 3、體會：從讀中體會到什么?(烏鴉聰慧、才智;烏鴉喝著水的快樂心情) 4、演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。(出示瓶子和小石子) 5、發(fā)覺：同學(xué)們在演示中發(fā)覺了什么?(理解慢慢并運用慢慢一詞說話) 6、贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂

13、上飄舞，學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談) 7、兒歌：同學(xué)們，教師學(xué)了這個故事以后，慢慢地喜愛上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢!(教師出示兒歌，學(xué)生拍手朗讀) 烏鴉烏鴉本事大，肯動腦筋想方法。 一個一個石子放，困難再大也不怕。 8、思維拓展：同學(xué)們，假如瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生依據(jù)當(dāng)時的狀況以及自身的生活體驗，說出一些可行的方法。 烏鴉喝水語文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝-喝不著水-想方法喝水-喝著水了”這一系列變化過程。能用“慢慢”說句子。 4、明白遇到困難應(yīng)認

14、真觀看、仔細思索的道理。 教學(xué)預(yù)備：生字卡片、掛圖 教學(xué)重難點：識字寫字、朗讀課文 第一課時 課時目標(biāo)： 1、會認“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石、辦”3個生字。 2、整體感知課文內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和著急的語氣。 3、有合作意識，培育學(xué)生仔細思索的力量。 教學(xué)重點：識字，寫字， 難點：整體感知內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段 教具預(yù)備：生字卡片、小黑板、烏鴉圖片 一、故事導(dǎo)入： 1、出示“烏鴉”圖片，這是什么? 板書：烏鴉(師生唱筆畫書空) 2、談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生：想) 教師給同學(xué)們講一個“烏鴉反哺”的故事吧，聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏

15、鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉) (老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行，此時小烏鴉會處處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動的時候，小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報母親的哺育之恩。并且從不感到厭煩，始終到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。) 3、今日我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧! 板書：喝水(講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字) 4、齊讀課題：烏鴉喝水 二、初讀課文，識記生字 1、借助拼音自由讀課文，找到要求“會認”的生字圈一圈，并

16、用橫線劃出帶有生字的詞語，讀一讀。 2、“你聽我讀”同桌相互檢查生字的認讀狀況。 3、指名說一說：生字發(fā)音時應(yīng)留意什么問題? 4、檢查生字認讀狀況(指名讀、齊讀) 5、識記生字： A、“我會認”中有兩個字長得很像，誰先最早找到它們?(喝、渴 它們哪里一樣，哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁，想意思) B、應(yīng)用比擬的方法：兩個字長得很像，可以用比擬的方法來學(xué)習(xí)，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學(xué)習(xí)? 如：右-石辦-為烏-鳥 C、猜字謎識記生字： 瓦片層層并一起(瓶) 水車千斤重(漸) 三、初讀感知課文內(nèi)容 1、指名讀第一自然段，思索：你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝，找到一個有水的瓶子卻

17、又喝不到水。) 2、齊讀其次、三自然段，思索：你讀懂了什么?(烏鴉想出了方法，把小石子一個一個放進瓶子里，最終喝到水了。) 四、細讀第一自然段 1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段 思索：從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了，特殊想喝水?(處處) A、處處是什么意思?(四處、到處) B、現(xiàn)象說話：烏鴉處處找水喝，它可能到過哪些地方，它的心情是怎樣的?(假設(shè)你就是那只烏鴉) 4人小組爭論 派代表匯報 C、重點指導(dǎo)讀“處處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和著急的心情) D、齊讀第一句話 2、指名讀其次句話(烏鴉觀察一個瓶子，瓶子里有水。) A、想一想：你覺得這句話應(yīng)當(dāng)怎么讀? (適當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉處處找水喝，最終觀察一個瓶子里有水，它的心情會如何? B