《小露珠》教案（4篇）

1、 小露珠教案（4篇） 教學(xué)目標(biāo)： 1、課文理解“長(zhǎng)途跋涉、千辛萬(wàn)苦”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 2、通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟小露珠的頑強(qiáng)與執(zhí)著。 3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最終流入大海的過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解小露珠變成水蒸氣，通過(guò)降雨，到達(dá)大海的經(jīng)過(guò)。 2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)幻想不怕困難，英勇地向著目標(biāo)前進(jìn)的堅(jiān)韌精神。 教學(xué)預(yù)備： 課文的朗讀錄音、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，提醒課題。 今日，教師給大家?guī)?lái)了一位小客人，瞧，它來(lái)了。 （課件：小露珠） （設(shè)計(jì)理念：上課伊始，課件出示生

2、動(dòng)好玩的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)氣氛，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)興趣）。 二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。 1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，想一想，小露珠有什么幻想呢， 2、你還想知道些什么？歸納并板書(shū)學(xué)生提出的共性問(wèn)題。 （設(shè)計(jì)理念：學(xué)生有了問(wèn)題意識(shí)，就能成為問(wèn)題的發(fā)覺(jué)者，才能成為學(xué)習(xí)的仆人，一開(kāi)頭就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。教師相機(jī)歸納的共性問(wèn)題為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做了鋪墊，也是一種導(dǎo)向。） 3、學(xué)生自讀課文，把字音讀精確。 4、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，井相機(jī)評(píng)價(jià)。 （設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字的字音，并通過(guò)多種形式的讀穩(wěn)固詞語(yǔ)的讀音。有針對(duì)性的評(píng)價(jià)到達(dá)了提高、鼓勵(lì)的作用。） 三、精讀課文

3、，感悟內(nèi)容。 1、你知道小露珠為什么想到大海上去看看嗎？ 2、把小露殊和大陽(yáng)公公說(shuō)的話(huà)在課文中找出來(lái)。 3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀喜愛(ài)的句子，進(jìn)展有感情地朗讀練習(xí)，從中感受大海的美。 （設(shè)計(jì)理念：讀喜愛(ài)的句子，簡(jiǎn)單形成共性化的朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生的情感和文本所隱藏的情感到達(dá)共鳴，才會(huì)讓學(xué)生真正地理解課文，感悟大海的美。） 4、合作學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)：小露珠是怎樣來(lái)到大海的？去大海的途中會(huì)遇到哪些困難呢， （設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在研討溝通中懂得小露珠為實(shí)現(xiàn)幻想不畏艱險(xiǎn)，長(zhǎng)途跋涉的精神，并提升了學(xué)生的合作、探究品質(zhì)。） 5、學(xué)生匯報(bào)

4、，了解小露珠去大海的過(guò)程。 6、指導(dǎo)讀：“不，我要隨大陽(yáng)公公去看大海?！痹囍x出不同的語(yǔ)氣。 7、小露珠會(huì)遇到一些什么困難？（課件：小露珠去大海的過(guò)程） （設(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)朗讀時(shí)，敬重學(xué)生的共性差異，力求學(xué)生讀出自己的感受，不要千第一律，整齊劃一，可以堅(jiān)決，也可以舒緩。在學(xué)生讀懂課文，并與小露珠產(chǎn)生情感共鳴的根底上質(zhì)疑意，在讓學(xué)生大膽想，大膽說(shuō)，突破難點(diǎn)。） 四、引導(dǎo)表達(dá)，拓展延長(zhǎng)。 1、小露珠來(lái)到大海后會(huì)看到些什么？會(huì)說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想柬說(shuō)。 2、齊讀“小露珠是怎樣來(lái)到大海的”這一片斷。 3、你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢， 4、結(jié)語(yǔ)：小朋友們，只要你們心中有幻想，不怕艱難，不斷努力，就肯定會(huì)實(shí)

5、現(xiàn)你們的幻想。祝小朋友們幻想成真。 （設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境和生活實(shí)際綻開(kāi)想象，鼓舞用富有兒童情趣的共性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這樣，讓學(xué)生作為主體，主動(dòng)與文奉對(duì)話(huà)、溝通，教師鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)為學(xué)生的實(shí)踐揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。） 小露珠教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時(shí)了解有關(guān)水的循環(huán)學(xué)問(wèn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟小露珠不怕困難，英勇地向著目標(biāo)前進(jìn)，才實(shí)現(xiàn)了自己的幻想。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 小朋友們，你們情愿將自己的幻想告知我嗎？ 出示課件，板書(shū)課題。

6、 二、復(fù)習(xí)生字 認(rèn)讀生字，并組詞。 三、學(xué)習(xí)課文，品讀對(duì)話(huà)。 1、師范讀，思索：小露珠的夢(mèng)是什么？ 2、自由讀文。 3、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。 明確小露珠和太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣特征，指導(dǎo)朗讀。 4、學(xué)習(xí)其次次對(duì)話(huà)。 指導(dǎo)用太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣讀出大海的美。 5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。 重點(diǎn)理解“長(zhǎng)途跋涉”，體會(huì)“千辛萬(wàn)苦”，指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)。 6、小露珠是怎樣來(lái)到大海的？學(xué)習(xí)最終兩個(gè)自然段。 出示課件，依據(jù)學(xué)生答復(fù)適時(shí)板書(shū)。 指導(dǎo)讀出小露珠來(lái)到大海的艱辛。 四、拓展延長(zhǎng)。 請(qǐng)小朋友們綻開(kāi)想象，小露珠來(lái)到大海，會(huì)說(shuō)些什么？ 五、體驗(yàn)情感。 你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？ 六、教師總結(jié) 小露珠教案 篇三 一、引發(fā)話(huà)

7、題 1、小朋友，今日呀，教師帶大家熟悉一位朋友，板書(shū)課題，誰(shuí)來(lái)讀一讀這位朋友的名字？ 2、你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？認(rèn)真地觀看過(guò)嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會(huì)教師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件：小露珠圖片）想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 3、導(dǎo)入課題：這么美、這么得意的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去查找小露珠的蹤跡吧！ 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)生字詞。 （1）這課的課文比擬長(zhǎng)，小朋友先讀課后的生字再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方要多讀幾遍。 （2）檢查生字詞把握的狀況 降落黃豆粒珍寶披著植物一股熱氣吹奏草稈俊美襲來(lái)水蒸氣笑盈盈蟋蟀光榮熠熠鉆石 這些生字中有哪些是你在讀文章之

8、前就熟悉的？是怎么熟悉的？ 把自己在讀文章過(guò)程中遇到的那些不熟悉的，或者感覺(jué)比擬難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。 拼音去掉，用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。 （3）你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比擬難讀，需要提示大家留意？ （4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語(yǔ)？ 2、檢查自學(xué)效果。 （1）出示詞語(yǔ)（略） （2）指名逐個(gè)讀，教導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。 （3）齊讀生字詞。 3、各自輕聲試讀課文。 4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 指讀，用什么方法記住這些生字 怎樣寫(xiě)才美麗？ 三、新授 （一）第一自然段 1、一、導(dǎo)入新課 1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)童話(huà)故事小露珠。

9、2、夜幕降落了，讓我們一起到大自然中去查找小露珠吧，請(qǐng)大家輕聲讀一讀第一小節(jié)，你看到了什么？ 3、是啊，當(dāng)夜幕降落的時(shí)候，小露珠靜靜消失了，它爬呀，滾呀，變得越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到拂曉的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，多不簡(jiǎn)單呀，一起把它讀出來(lái)，好嗎？ （從朗讀中感悟到小露珠由小變大的困難小露珠的得意） （二）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐 天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地來(lái)和小露珠打招呼。請(qǐng)小朋友把書(shū)翻開(kāi)，讀一讀課文2-5節(jié)，看看是哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼的，它們都說(shuō)了些什么。 1、小露珠是那樣得意，小動(dòng)物們都喜愛(ài)它（板書(shū)：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶） 2、想象一下，假設(shè)自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)

10、怎么向小露珠問(wèn)好？請(qǐng)同桌選擇最喜愛(ài)的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭(zhēng)取讀好它。 （三）你瞧，小青蛙第一個(gè)來(lái)了 勤勞的小青蛙，你是怎么來(lái)的？(蹦)來(lái)，站出來(lái)，像小青蛙一樣蹦一下。你預(yù)備怎么對(duì)小露珠說(shuō)？得意的小青蛙，你為什么說(shuō)露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？ 我再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀這段話(huà)，你讀得比他還要好，我們能感覺(jué)到你是真心喜愛(ài)小露珠！還有誰(shuí)來(lái)？ 讓我們一起來(lái)贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠（在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮）。 （四）除了給小青蛙，還想給誰(shuí)配音？ 你情愿當(dāng)小蟋蟀嗎？你是怎么來(lái)的”？爬，真準(zhǔn)，請(qǐng)你爬到草坪上，跟小露珠打個(gè)招呼吧！好的，還有誰(shuí)來(lái)？ 聽(tīng)了大家朗讀，我真盼望自己就是那顆透亮的小露珠。

11、 有沒(méi)有哪個(gè)扮演小蟋蟀的小朋友情愿邀請(qǐng)教師和你一起表演？ 師：早啊，得意的小蟋蟀。 生：早啊，像。 師：活潑的小蟋蟀，我特別喜愛(ài)你，由于你的歌聲非常悅耳，你喜愛(ài)我嗎？為什么呀？ 生：。 師：感謝你把我說(shuō)得那么美，我都被你說(shuō)得難為情了。你為什么說(shuō)我像水晶呀？小晶比我還美嗎？ （原來(lái)是這樣，板書(shū)：透亮小露珠像水晶那樣透亮） 全部情愿給小蟋蟀配音的小朋友都站起來(lái)，我們一起讀好它。 （五）那么誰(shuí)情愿給小蝴蝶配音呢？ 動(dòng)畫(huà)告知大家，小蝴蝶怎么來(lái)的？(飛)你要夸小露珠的什么？圓潤(rùn)是什么樣的？請(qǐng)你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺(jué)挺光滑的。 誰(shuí)能比他讀得更好？那么嚴(yán)厲的語(yǔ)調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤(rùn)（板書(shū)），我們一

12、起用這樣的語(yǔ)調(diào)和小露珠打個(gè)招呼。 （六）讀得真好，接下來(lái)咱們一起連起來(lái)為整個(gè)動(dòng)畫(huà)片配上聲音。教師當(dāng)小露珠，學(xué)生做小動(dòng)物，師生對(duì)讀。 （七）、學(xué)習(xí)第六自然段。 過(guò)渡：閃亮、透亮、圓潤(rùn)的小露珠除了小動(dòng)物們喜愛(ài)，還有誰(shuí)喜愛(ài)？ 1、花草樹(shù)木也喜愛(ài)，這是為什么呢？ 2、請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。 3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤(rùn)下，都是那么有活力，有生氣，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木）這么漂亮，這么富有生氣的景象你能讀出來(lái)嗎？試著讀讀。 （個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評(píng)。 4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話(huà)情境： （1）假設(shè)你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草，或者文

13、中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的漂亮姿勢(shì)嗎？ （2）現(xiàn)在教師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)教師贊美一下自己好嗎？ 我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加漂亮，更有生氣了。（課件演示） （3）這是教師對(duì)自己姿勢(shì)的贊美，你們預(yù)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話(huà)。 （4）溝通、。教師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最觀賞他說(shuō)的哪句話(huà)？（比方） 5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生氣勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。 6、：小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的漂亮

14、，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？ （八）學(xué)習(xí)第七自然段。 1、（多媒體）天慢慢亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照耀下，漸漸地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，慢慢地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告辭了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)-向她招手，你聽(tīng)-喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎？ 2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。 3、學(xué)到這兒，你們也肯定喜愛(ài)上了小露珠了吧？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？ （你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的

15、句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。） 4、自由預(yù)備后溝通。 四、 聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，教師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）： 小露珠，小動(dòng)物 喜愛(ài)你，植物喜愛(ài)你，由于你不僅有閃亮、透亮、圓潤(rùn)的漂亮外表，（板書(shū)：外表美），你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美妙心靈?。ò鍟?shū)：心靈美） 愿我們的生活多一些象小露珠這樣美妙的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美妙！ 學(xué)完這課文，同學(xué)們肯定有很多感受要告知朋友，告知親人，告知。好，那教師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜愛(ài)的方式，例如：（朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等）來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。 五、積存延長(zhǎng)，超越文本 “創(chuàng)新來(lái)自于積存，創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐”。

16、只有多積存，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積存延長(zhǎng)主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動(dòng)。 摘錄文本中美麗的詞句。 收集童話(huà)性語(yǔ)言（擬人句）。 練習(xí)背誦課文。 探究性活動(dòng)主要是幫忙學(xué)生熟悉大自然，了解大自然，進(jìn)一步培育他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會(huì)細(xì)致觀看、抓住事物特點(diǎn)的方法，熬煉他們綻開(kāi)豐富想象的力量，讓他們的身到安康的進(jìn)展。 星期天，早起一回，觀看觀看小露珠。 主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生，觀看記錄或爭(zhēng)論討論“霜、霧、雪”等是怎么回事？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小動(dòng)物鉆石閃亮 喜愛(ài)小露珠水晶透亮外表美 珍寶圓潤(rùn) 植物無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美 小露珠教案 篇四 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2、

17、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品行。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 課前預(yù)備： 生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。 課前預(yù)備： 生字卡片 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，板書(shū)課題（齊讀） 大家觀察過(guò)小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候消失，又在什么時(shí)候消逝的？你們喜愛(ài)小露珠嗎？ 過(guò)渡：同學(xué)們喜愛(ài)小露珠，動(dòng)物植物也很喜愛(ài)小露珠，這是什么緣由呢？ 二、一讀課文 1、提出要求： 下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 2、學(xué)

18、生自讀 3、檢查： 出示小黑板 （1）降落精神 （2）蒸發(fā)笑盈盈水晶 （3）鉆石樂(lè)曲 （4）年輕蟋蟀珍寶招手 請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)它們之間有什么規(guī)律??？ 指名讀，說(shuō)規(guī)律，齊讀 三、二讀課文： 過(guò)渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。 1 提出要求：留意要把句子讀通順，特殊是一些難讀的句子要多讀幾遍。 2 學(xué)生自讀 3 檢查： 同學(xué)們你們有沒(méi)有找到一些比擬難讀的句子啊，指名讀，齊讀 相機(jī) 出示小黑板： （1）小露珠反射著霞光，全部的植物都變得非常精神，連那些年輕的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)誕生機(jī)。 （2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠寶。 4、分自然段朗讀課文 下面誰(shuí)情愿來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。指名分自然段讀，讀完評(píng)議。 四、三讀課文： 1、提出要求： 同學(xué)們這篇童話(huà)寫(xiě)得美不美??？對(duì)，真美啊，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍，看看能不能自己解決。 2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的